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摘要：在新课标实施的背景下对中学体育教师的要求也越来越高，本论文就中学体育教师应具备的条件、目前我国中学体育教师队伍现状和新课标下对中学体育教师的新要求展开论述，以应对现代课改趋势下中学体育教师的发展。
关键词：新课标；中学；体育教师；要求
随着时代的发展进步，我们进入了知识经济时代，对劳动者的素质和结构将有重大的调整，教师属于知识劳动者，在新的时代背景下，教师（包括体育教师）也要更新自己的知识，顺应时代的发展。在新一轮的基础教育课程改革的具体目标中强调的“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能[1]。”这充分表明教师在新一轮基础课程改革中发挥的重要作用，教师承担起改革的主要任务。
实现新课程标准，适应社会的需要，学会自主的学习，并且通过学习的过程掌握某一项目或者多个项目的自学能力，终身的受益，使学生身心得到全面发展，是教育改革形势下，对体育教师提出的要求。
我国目前的基础教育制度存在着很多问题，如学科中心、教育投入不足、单向传授式教学、精英教育、教师的价值观模糊等，而我国民众在对对教育质量、教育层次和教育公平体系的要求在不断提高，所以新课程的培养目标应体现时代的要求，改变课程内容的陈旧和课程过于注重知识传授的倾向，倡导学生主动参与，强调形成积极主动的学习态度，使教师提高和改进教学实践。体育教师仅仅靠原有的知识储备和个人积累的经验已经很难适应教育改革对体育教学所提出的要求，因此体育教师必须加强学习，做学习型的体育教师。
1.体育教师应具备的条件
体育教师可以说是各学科教学中最为辛苦的，所以对体育教师的要求也有一定的特殊的标准，一名合格的中学体育教师应具备以下几个能力：
1.1教学能力与自学能力
教学能力是一名合格体育教师的首要条件，教书育人是教师的天职，这是体育教师最基本的工作能力。首先中学体育教师要根据学生特点和场地器材的实际，组织学生有序进行学习和宏观把握课堂的能力，灵活运用教学方法和钻研大纲和教材教法的能力；其次还要具有发现问题、分析问题、解决问题和评价教学工作的能力等；最后中学体育教师要善于对学生的学习态度、思想状况和行为举止进行深入分析判断，充分挖掘和利用体育教学内容中的教育资源，从实际出发，灵活运用各种思想教育方法，对学生进行思想品德教育。
除了具备教学能力之外，也还要只注重自学能力。中学体育教师要适应21世纪中国学校体育的发展，还需要不断的自我学习和自我完善，通过自身的继续教育来提高终身学习的意识，提升自己的能力，以应对新课改的，在教学过程中摸索出一条适合学生的教育之路。
1.2专业技术能力
体育教师应具有全面的运动能力，要熟练、正确地掌握运动项目、各种身体练习的基本技术和技能，并在有自己擅长的运动项目的基础上对其他运动项目也有所涉及，即“一专多能”。只有这样才能使自己的运动能力和技术、技能储备既能满足体育教学、课外体育锻炼的需要，又能满足课外运动训练的需要，有利于学校体育运动项目的普及，全面开展学校体育工作。
1.3健康的体魄和充沛的精力
体育教师既是学校体育工作的组织者，也是体育锻炼的实践者，所以健康的体魄、充沛的精力和良好的生活习惯是体育锻炼的效果在教师身上的集中体现，这本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力和感染力。因此一名合格的体育教师充沛的精力和健壮的体魄都是必不可少的。
2.我国目前中学体育教师队伍现状
从1903年至今，我国学校体育的确立发展到现在不过100年，又经过长时期的社会动荡，学校体育发展缓慢，教师培养体系落后，使得我国不仅在体育课程中甚至在整个课程体系中存在很大的问题，学科中心、精英教育等，在长期的教育实践中体育教师忽视体育行为观念的思想还没有得到根本的转变，在单向传授式教学过程中只是一味的向学生灌送知识，教什么学什么；还有教师给学生太多的自由，而忽视对学生的指导，造成课堂的无序和放任。
随着体育课程改革的深入开展，对教师的各种要求不断提高，中学体育教师面临着较大的压力与挑战，首先就是缺少改革的理论指导，如“以学生发展为中心”、“激发运动兴趣”、“运用现在教育技术”等，大多都是口號式的指示，没有给出具体的实施方案，大多数体育教师对于新课标中运用现代教育技术和改变评价方式都不了解，缺乏教学改革的必备技能，而他们也没有多余时间去学习深入探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式，所以中学体育教师面临着更多的挑战。
3.对体育教师的新要求
体育教师是体育新课标实行的先锋，可以说是落实体育新课标的重要角色。在全国第三次教育工作会议上，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：建设高质量的教师队伍，是全面推行素质教育的基本保证。教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思相政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益[2]。
3. 1对自身的要求
终身学习是教师专业发展的不竭动力，崇尚科学精神，树立终身学习理念，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平是对自身的基本要求。所以体育教师必须加强学习，做学习型的体育教师。
3. 2对学生的要求
中学体育教师首先要关心、关爱学生，尊重学生人格，公平公正对待学生，在上课过程中，尤其是在教技术动作过程中对待基础、身体素质较差的学生不要挖苦讽刺和歧视，要多给他们鼓励，给学生留下更多的时间充分表达自己的见解和想法，使学生在民主的氛围中发展心智培养个性，在平等的探讨中提高分析问题和解决问题的能力，做学生的良师益友，帮助他们培养终身的体育观。（作者单位：江西省新余市第三中学）
参考文献：
[1]国务院办公厅.教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61386.htm，2001-6-8.
[2]中共中央办公厅.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[EB/OL].http：//www.chinalawedu.com/news/1200/22598/22615/22793/2006/3/he7396032197360029150-0.htm，1999-6-13.
[3]周亚利.论现代中学体育教学改革[J].科教导刊.2012，（3）：214—215.
[4]刘建坤.试谈中小学体育教师素质重构和体育教学观的重建[J].浙江体育科学.2003，25（2）：33—36.
[5]盛昌繁.临沂市中学体育教师的素质现状及对策研究[J].北京体育大学学报.2000，23（4）：528—531.
关键词：新课标；中学；体育教师；要求
随着时代的发展进步，我们进入了知识经济时代，对劳动者的素质和结构将有重大的调整，教师属于知识劳动者，在新的时代背景下，教师（包括体育教师）也要更新自己的知识，顺应时代的发展。在新一轮的基础教育课程改革的具体目标中强调的“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能[1]。”这充分表明教师在新一轮基础课程改革中发挥的重要作用，教师承担起改革的主要任务。
实现新课程标准，适应社会的需要，学会自主的学习，并且通过学习的过程掌握某一项目或者多个项目的自学能力，终身的受益，使学生身心得到全面发展，是教育改革形势下，对体育教师提出的要求。
我国目前的基础教育制度存在着很多问题，如学科中心、教育投入不足、单向传授式教学、精英教育、教师的价值观模糊等，而我国民众在对对教育质量、教育层次和教育公平体系的要求在不断提高，所以新课程的培养目标应体现时代的要求，改变课程内容的陈旧和课程过于注重知识传授的倾向，倡导学生主动参与，强调形成积极主动的学习态度，使教师提高和改进教学实践。体育教师仅仅靠原有的知识储备和个人积累的经验已经很难适应教育改革对体育教学所提出的要求，因此体育教师必须加强学习，做学习型的体育教师。
1.体育教师应具备的条件
体育教师可以说是各学科教学中最为辛苦的，所以对体育教师的要求也有一定的特殊的标准，一名合格的中学体育教师应具备以下几个能力：
1.1教学能力与自学能力
教学能力是一名合格体育教师的首要条件，教书育人是教师的天职，这是体育教师最基本的工作能力。首先中学体育教师要根据学生特点和场地器材的实际，组织学生有序进行学习和宏观把握课堂的能力，灵活运用教学方法和钻研大纲和教材教法的能力；其次还要具有发现问题、分析问题、解决问题和评价教学工作的能力等；最后中学体育教师要善于对学生的学习态度、思想状况和行为举止进行深入分析判断，充分挖掘和利用体育教学内容中的教育资源，从实际出发，灵活运用各种思想教育方法，对学生进行思想品德教育。
除了具备教学能力之外，也还要只注重自学能力。中学体育教师要适应21世纪中国学校体育的发展，还需要不断的自我学习和自我完善，通过自身的继续教育来提高终身学习的意识，提升自己的能力，以应对新课改的，在教学过程中摸索出一条适合学生的教育之路。
1.2专业技术能力
体育教师应具有全面的运动能力，要熟练、正确地掌握运动项目、各种身体练习的基本技术和技能，并在有自己擅长的运动项目的基础上对其他运动项目也有所涉及，即“一专多能”。只有这样才能使自己的运动能力和技术、技能储备既能满足体育教学、课外体育锻炼的需要，又能满足课外运动训练的需要，有利于学校体育运动项目的普及，全面开展学校体育工作。
1.3健康的体魄和充沛的精力
体育教师既是学校体育工作的组织者，也是体育锻炼的实践者，所以健康的体魄、充沛的精力和良好的生活习惯是体育锻炼的效果在教师身上的集中体现，这本身就是吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力和感染力。因此一名合格的体育教师充沛的精力和健壮的体魄都是必不可少的。
2.我国目前中学体育教师队伍现状
从1903年至今，我国学校体育的确立发展到现在不过100年，又经过长时期的社会动荡，学校体育发展缓慢，教师培养体系落后，使得我国不仅在体育课程中甚至在整个课程体系中存在很大的问题，学科中心、精英教育等，在长期的教育实践中体育教师忽视体育行为观念的思想还没有得到根本的转变，在单向传授式教学过程中只是一味的向学生灌送知识，教什么学什么；还有教师给学生太多的自由，而忽视对学生的指导，造成课堂的无序和放任。
随着体育课程改革的深入开展，对教师的各种要求不断提高，中学体育教师面临着较大的压力与挑战，首先就是缺少改革的理论指导，如“以学生发展为中心”、“激发运动兴趣”、“运用现在教育技术”等，大多都是口號式的指示，没有给出具体的实施方案，大多数体育教师对于新课标中运用现代教育技术和改变评价方式都不了解，缺乏教学改革的必备技能，而他们也没有多余时间去学习深入探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式，所以中学体育教师面临着更多的挑战。
3.对体育教师的新要求
体育教师是体育新课标实行的先锋，可以说是落实体育新课标的重要角色。在全国第三次教育工作会议上，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：建设高质量的教师队伍，是全面推行素质教育的基本保证。教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思相政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益[2]。
3. 1对自身的要求
终身学习是教师专业发展的不竭动力，崇尚科学精神，树立终身学习理念，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平是对自身的基本要求。所以体育教师必须加强学习，做学习型的体育教师。
3. 2对学生的要求
中学体育教师首先要关心、关爱学生，尊重学生人格，公平公正对待学生，在上课过程中，尤其是在教技术动作过程中对待基础、身体素质较差的学生不要挖苦讽刺和歧视，要多给他们鼓励，给学生留下更多的时间充分表达自己的见解和想法，使学生在民主的氛围中发展心智培养个性，在平等的探讨中提高分析问题和解决问题的能力，做学生的良师益友，帮助他们培养终身的体育观。（作者单位：江西省新余市第三中学）
参考文献：
[1]国务院办公厅.教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61386.htm，2001-6-8.
[2]中共中央办公厅.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[EB/OL].http：//www.chinalawedu.com/news/1200/22598/22615/22793/2006/3/he7396032197360029150-0.htm，1999-6-13.
[3]周亚利.论现代中学体育教学改革[J].科教导刊.2012，（3）：214—215.
[4]刘建坤.试谈中小学体育教师素质重构和体育教学观的重建[J].浙江体育科学.2003，25（2）：33—36.
[5]盛昌繁.临沂市中学体育教师的素质现状及对策研究[J].北京体育大学学报.2000，23（4）：528—531.