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【摘要】随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，高效已经成为人们生活中前进的代名词，教育方面同样如此。新时期，教师必须用全新的理念组织教学，教学的最高目标是让学生爱学、乐学并且具有一定的自主学习能力。同时，应该提高教学效率，以全新的理念让英语课堂充满活力。为此应建立和谐的师生关系， 挖掘学生潜力，构建和谐高效的课堂成为当前教育的需要。
【关键词】初中英语 教育教学课堂教学 氛围 合作 反馈
不容否认，目前世界已经成为了一个地球村，各国之间的来往越来越密切，英语作为使用范围最广的一种语言在各国的交往中的作用也越来越突出。然而，在我国，很多学生都被英语学习所困扰，学校效果差，学习积极性不高，导致中考，乃至高考，甚至是一生都为英语所困扰。究其原因，不能说学生不够努力，而更多的原因应该是在英语教学上。在教学实践过程中，教师要根据实际情况和自身特点，构建高效的初中英语教学课堂，提高学生的学习效率。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期，初中阶段的英语高效课堂教学有着独特的体会，在此表述，供同仁参考指正。
一、建立良好的师生关系，放松学生们的心态
教学，教与学，并非对立。然而在过往的教学课堂中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生丽不是控制学生，对于教师而言是很重要的一门功课。其实，和谐的师生关系是高效课堂的前提和基础，现代心理学的一个重要原则就是“关系大于教育”，学生只有亲其师才能信其道。同时，良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，使师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己；对英语及其文化；对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。那么作为教师的我们该如何建立良好的师生关系呢？我认为，教师应该尊重学生，平等民主地教学，用自己的热诚去爱护、帮助学生； 在课堂教学过程中，坚持以学生为主体，让学生积极参与教学活动，充分发表自己的意见，调动他们参与课堂活动的积极性；同时教师还应具有高超的课堂问题处理能力，学生在课堂上大都会存在一些问题行为，比如有的学生回答问题时语调不正确，有的学生上课不专心，做小动作等等。这时教师应尽量避免大声斥责，也不要采取其他过激行为，而要沉着冷静地判断问题性质，及时采取有效调控措施，把学生引向正路。
二、注重分组教学，共同进步
俗话说的好人多力量大，对于教育方面也是如此。新时期，对于初中英语教学课堂，我们注重分组教学，通过分组学习，最大化的利用课堂时间，激发学生学习的斗志。首先，在教学过程中要制定合理的目标。心理学告诉我们，人的追求目标愈高则行动的内驱力愈大。分组后，教师应要求各组根据自己组内的实际情况，制定出自己组内各阶段的目标，尤其要确定出组内帮扶重点。各组都有程度不同的学困生，而这些学困生直接关系到各组学习目标的实现。各组可以根据自己组内不同情况实行不同帮扶计划。比如轮流给个别同学辅导，讲解英语课文；让该组某同学把做错的题再做一遍等等。同时，组长们为了能够更好地辅导其他同学，课堂必须全神贯注学习，弄通弄懂一切问题，因为“给人一滴水，须得自己有一碗水”。这样就彻底解决了课堂吃不饱和吃不了的现象，最大限度地提高了课堂效率。可见，这种兵教兵、兵带兵的方法更直接，也更有效。小组产生后，很多教学活动都可落实到组内，让各组共同讨论，共同学习。在合作学习过程中，大家互帮互学。合理的进行小组合作，可以使得学生之间形成互帮互助，优生带差生，差生促优生的良好学风，更有利于激发学生的内部活力；同时还有利于教师的指导检查，培优扶差。因此，新时期，作为教师的我们要重视小组合作的开展，在教学过程中，合理的帮助学生进行分组，优待差，实现共同进步，提高教学效果。
三、创新教学模式，提高课堂效果
新时期，初中英语课堂逐步让学生以听为主转变为以思考探究为主。首先，教师要转变观念，由以教为主转变为以学为本，让学生自主学习、探究学习及合作学习。笔者在教学实践中把全班学生分成五个自主学习小组，课前通过集体备课、讨论教学案来实施三步教学法。首先是课前预习题，包括布置预习单词和课文，找出文中重点词汇，划出不懂的词组和句子，分段理清文章思路等等，并且记下在预习中没有解决的问题。其次就是新课内容，重点讲学生有疑问或易错的内容。最后就应该做有针对性的课堂练习，完成对教材的第三步教学。学生们不仅学会了自主学习、合作学习和探究学习，而且分析问题、解决问题的能力也大大提高。与此同时教师要进行有效及时的反馈。及时反馈便于教师凭自己的经验直接判断学生的状态，迅速发现教学设计和教学过程中存在的问题。及时进行调节和控制。针对不同的课型、不同的学生，采用切合实际的反馈方法，包括口头练习和书面练习。口头练习包括朗读、对话、教师提问等多种方式；书面练习包括听写、翻译、作文、习题等。书面练习给我们提供的信息更加准确、广泛，更能全面了解不同层次学生的学习情况。通过一系列的教学方式，提高学生学习英语的主动性，从而有助于构建优质的教学课堂。
综上所述，新时期，对于初中阶段的英语教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过建立和谐的师生关系；注重分组合作学习；以及创新教学模式的开展，从而提高课堂教学效果。
【关键词】初中英语 教育教学课堂教学 氛围 合作 反馈
不容否认，目前世界已经成为了一个地球村，各国之间的来往越来越密切，英语作为使用范围最广的一种语言在各国的交往中的作用也越来越突出。然而，在我国，很多学生都被英语学习所困扰，学校效果差，学习积极性不高，导致中考，乃至高考，甚至是一生都为英语所困扰。究其原因，不能说学生不够努力，而更多的原因应该是在英语教学上。在教学实践过程中，教师要根据实际情况和自身特点，构建高效的初中英语教学课堂，提高学生的学习效率。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期，初中阶段的英语高效课堂教学有着独特的体会，在此表述，供同仁参考指正。
一、建立良好的师生关系，放松学生们的心态
教学，教与学，并非对立。然而在过往的教学课堂中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生丽不是控制学生，对于教师而言是很重要的一门功课。其实，和谐的师生关系是高效课堂的前提和基础，现代心理学的一个重要原则就是“关系大于教育”，学生只有亲其师才能信其道。同时，良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，使师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己；对英语及其文化；对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。那么作为教师的我们该如何建立良好的师生关系呢？我认为，教师应该尊重学生，平等民主地教学，用自己的热诚去爱护、帮助学生； 在课堂教学过程中，坚持以学生为主体，让学生积极参与教学活动，充分发表自己的意见，调动他们参与课堂活动的积极性；同时教师还应具有高超的课堂问题处理能力，学生在课堂上大都会存在一些问题行为，比如有的学生回答问题时语调不正确，有的学生上课不专心，做小动作等等。这时教师应尽量避免大声斥责，也不要采取其他过激行为，而要沉着冷静地判断问题性质，及时采取有效调控措施，把学生引向正路。
二、注重分组教学，共同进步
俗话说的好人多力量大，对于教育方面也是如此。新时期，对于初中英语教学课堂，我们注重分组教学，通过分组学习，最大化的利用课堂时间，激发学生学习的斗志。首先，在教学过程中要制定合理的目标。心理学告诉我们，人的追求目标愈高则行动的内驱力愈大。分组后，教师应要求各组根据自己组内的实际情况，制定出自己组内各阶段的目标，尤其要确定出组内帮扶重点。各组都有程度不同的学困生，而这些学困生直接关系到各组学习目标的实现。各组可以根据自己组内不同情况实行不同帮扶计划。比如轮流给个别同学辅导，讲解英语课文；让该组某同学把做错的题再做一遍等等。同时，组长们为了能够更好地辅导其他同学，课堂必须全神贯注学习，弄通弄懂一切问题，因为“给人一滴水，须得自己有一碗水”。这样就彻底解决了课堂吃不饱和吃不了的现象，最大限度地提高了课堂效率。可见，这种兵教兵、兵带兵的方法更直接，也更有效。小组产生后，很多教学活动都可落实到组内，让各组共同讨论，共同学习。在合作学习过程中，大家互帮互学。合理的进行小组合作，可以使得学生之间形成互帮互助，优生带差生，差生促优生的良好学风，更有利于激发学生的内部活力；同时还有利于教师的指导检查，培优扶差。因此，新时期，作为教师的我们要重视小组合作的开展，在教学过程中，合理的帮助学生进行分组，优待差，实现共同进步，提高教学效果。
三、创新教学模式，提高课堂效果
新时期，初中英语课堂逐步让学生以听为主转变为以思考探究为主。首先，教师要转变观念，由以教为主转变为以学为本，让学生自主学习、探究学习及合作学习。笔者在教学实践中把全班学生分成五个自主学习小组，课前通过集体备课、讨论教学案来实施三步教学法。首先是课前预习题，包括布置预习单词和课文，找出文中重点词汇，划出不懂的词组和句子，分段理清文章思路等等，并且记下在预习中没有解决的问题。其次就是新课内容，重点讲学生有疑问或易错的内容。最后就应该做有针对性的课堂练习，完成对教材的第三步教学。学生们不仅学会了自主学习、合作学习和探究学习，而且分析问题、解决问题的能力也大大提高。与此同时教师要进行有效及时的反馈。及时反馈便于教师凭自己的经验直接判断学生的状态，迅速发现教学设计和教学过程中存在的问题。及时进行调节和控制。针对不同的课型、不同的学生，采用切合实际的反馈方法，包括口头练习和书面练习。口头练习包括朗读、对话、教师提问等多种方式；书面练习包括听写、翻译、作文、习题等。书面练习给我们提供的信息更加准确、广泛，更能全面了解不同层次学生的学习情况。通过一系列的教学方式，提高学生学习英语的主动性，从而有助于构建优质的教学课堂。
综上所述，新时期，对于初中阶段的英语教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过建立和谐的师生关系；注重分组合作学习；以及创新教学模式的开展，从而提高课堂教学效果。