【摘 要】
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＜正＞《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿的生命，随着幼儿园对游戏越来越重视，对教师设计与组织游戏的能力也提出了更高的要求。但由于一些教师设计与组织游戏的能力不足，对游戏中的幼儿行为分析水平较弱，导致游戏开展的过程中容易出现断点，幼儿也因此对游戏
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＜正＞《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏是幼儿的生命，随着幼儿园对游戏越来越重视，对教师设计与组织游戏的能力也提出了更高的要求。但由于一些教师设计与组织游戏的能力不足，对游戏中的幼儿行为分析水平较弱，导致游戏开展的过程中容易出现断点，幼儿也因此对游戏失去了兴趣。面对以上问题，教研团队需要给予教师专业、有效的指导。
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