教育是培养“四有”新人，提高国民整体.素质和社会文明水平，建设富强、民主、文明的社会主义现代化的重要基础工程和主阵地之一。因而，作为人类灵魂工程师的主力军，教师必须要培养和造就自己个人的业务水平和良好师德修养以及高尚的品德。只有这样，才能更好地完成这一神圣的职责和历史使命。对于现代社会，教师依然是奉献者的化身。因此，作为一名教师要刻苦钻研业务，努力提高育人本领。以身作则，为人师表。
　　在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，在世界各种思想文化相互激荡的背景中，教职工的心态也在发生着变化。国前，教师职业道德方面所存在的问题，主要有以下几个方面：说话粗俗，不负责任地歧视、挖苦“后进生”。追求物欲享受，以教谋私。形象粗俗，有失师道尊严。心里浮躁，行为虚华。特别是个别教师，由于自身修养差，经受不住来自各方面的诱惑，导致教师的师德水平逐渐下滑。面对以上的种种，在当前新的形式下，大力加强教师的职业道德建设，已是势在必行。为此，我们作为一名人民教师，应该全面提高自己的道德素质水平，各级教育党委行政部门也要加大师德建设的监督力度，再注重实效上下功夫。大力弘扬先进人物的先进事迹，树立教书育人、为人师表、爱岗敬业、无私奉献的文明典范。加强素质教育，着力消除应试教育的弊端。此外，应试教育扼杀学生的创造性思维，也影响教师的“育人"工作，教师只为集中精力让学生考高分，自然对育人有所放松，德育也自然会被削弱。实现从应试教育向素质教育的转变，就能够为加强师德建设创造有利的体制环境和条件。学校领导的职业道德水准，决定和影响着本校的师德建设水平的高低。切实解决教师工作和生活中的实际困难，落实教师应有的待遇和福利，不断改善他们的工作环境，提高他们的生活水平，解除他们的后顾之忧。使广大教师自觉地学习，，全面提高自己教书育人的素质，心情舒畅地工作在教书育人的第一线，为培育‘四有”新人不断作出自己的贡献。教师本身首先要受教育。教育他人有高尚的道德品质，自己的道德境界要更高。育人就是塑造人的灵魂。教师教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，特别是教师的道德品质、人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。教师只有以自己纯洁的灵魂、高尚品德去影响自己学生的心灵，才能培养和造就出具有优良道德品质的新一代。正因为如此，人们把教师誉之为“人类灵魂的工程师”。此外，教师劳动对象具有主动性、差异性和可塑性。教师的加工对象是青少年，他们不是被动地接受别人塑造，而是有选择地接受外界影响；他们是千差万别的，每个学生都是一个特殊的世界；他们的内心世界都处在变化之中，具有变动性、可塑性。受教育者的这些特点决定要取得好的教育效果，教师的主动性必须要与学生的主动性相统一，教师要了解学生，因材施教，才能够取得相应的成绩。这就要求教师必须具有奉献精神、高度的责任感、全心全意为学生服务的精神。此外，教师的人格、道德风貌、一言一行都将直接作用于学生的心灵深处。参与学生的灵魂塑造，不仅直接影响学生在校期间的成长，甚至影响学生的一生，不仅影响在校的学生，而且还会通过学生中介影响到学生家庭和社会。教师要引导学生深入社会、接触社会，亲自感受现代化建设和改革开放的大好形势、取得的巨大成就和对人才的需求，以增强教师对教师职业道德的使命感、光荣感，坚定教师的信念和思想。总而言之，忠诚于人民的教师职业是每一名人民教师的最高宗旨，是祖国和人民对教师道德素质的根本要求。忠诚于人民的教师事业就要热爱教育事业，热爱教师职业，就要有科学严肃的工作态度、高度的责任感和无私的奉献精神。忠诚于人民的教师事业是师德的核心，为此，要努力培养教师队伍坚苦奋斗，无私奉献的献身精神。只有这样才能自觉地履行好教师的各种道德行为准则，培养和造就出更多的现代化人才，成为人之模范。只有这样，才能称得上是一名真正的人民教师。