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【摘要】目的：讨论在小儿哮喘护理中施以健康教育的效果及满意度。方法：择2019年10月—2020年10月我院小儿哮喘患者84例，随机划为2组：对照组（42例）、研究组（42例）。对照组施行基础护理，研究组则在其基础上增加健康教育内容，比较两组患儿的治疗效果、满意度。结果：研究组患儿的疾病控制率较对照组高（P<0.05），患儿家属的满意度也较对照组高（P<0.05）。结论：健康教育在小儿哮喘护理中的效果显著，有助于疾病控制率的提升，且能使家属对护理更为满意，值得肯定。
【关键词】健康教育;小儿哮喘;护理效果;满意度
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.02.277
哮喘一般因T淋巴细胞、中性粒细胞、气道上皮细胞等的共同作用所致，使得气道炎症因子不断累积，炎症也不断反复[1]。对于小儿哮喘患者而言，由于其身体各项脏器官均未发育成熟，因此遭受的疾病困扰则更大。一般而言，小儿哮喘者会表现出明显的喘息、咳嗽、胸闷和气促，一旦治疗不当造成病情拖延，则会对其健康和学习均造成一定伤害[2]。目前，临床上对于此疾病的治疗并无完全根治的方法，通常以缓解和控制为主，但小儿患者的机体免疫力较弱，出院后受到外部诱因的作用，病情极易复发。研究显示，健康教育的加入能够对小儿哮喘的治疗效果起到显著的提升作用[3]。鉴于此，本文针对此研究的真实性展开讨论，现阐述如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
择2019年10月—2020年10月我院小儿哮喘患者84例，随机划为2组：对照组、研究组。对照组合计患儿42例，女18例，男24例;年龄介于3～14y，平均年龄（8.89±2.33）y。研究组合计患儿42例，女19例，男23例;年龄介于2.5～14y，平均年龄（8.64±2.28）y。以上资料对比，结果显示： P>0.05，符合研究实施标准。
1.2方法
1.2.1对照组
对照组施行基础护理。即病情监督记录、睡眠休息护理、注意事项的告知等。
1.2.2研究组
研究组则在对照组基础上增加健康教育内容。具体如下：（1）哮喘知识教育：为患儿及家属以通俗易懂的方式讲解哮喘的知识，建立家属正确的疾病认知，同时也可促进患儿治疗信心的建立。（2）预防措施教育：告知患儿家属哮喘发作时的护理方法，强调家属角色的重要性，一旦哮喘发作，则应立即作出处理和应对;同时，生活中应注意对过敏源的避免，不带患儿去粉尘大、人流量多的地方玩耍。在家时，应保持屋内空气的流通，并且密切关注患儿身体状况，外出随身携带哮喘药。（3）哮喘诱因教育：将可能诱发哮喘的因素告知患儿和家属，同时也应鼓励家属主动寻找其余诱因，以便做好病情的预防，降低发作次数。（4）咳痰教育：教授患儿掌握正确的咳痰方法，同时将一些辅助排痰的技巧（如：叩背）教授于家属，以便患儿排痰不畅时的辅助，减少气道痰液堵塞。（5）遵医教育：治疗过程中，患儿和家属均需接受药物服用教育，必须严格按照医嘱进行用药，严禁擅自更改药物剂量或停药。
1.3观察指标
1.3.1观察两组患儿的治疗效果。以哮喘控制测分表予以病情控制效果统计，满分25分，全部控制（25分）、部分控制（20-24分）、未控制（≤19分），疾病控制率=（20分及以上例数/总例数）*100%。
1.3.2观察两组患儿的满意度。以问卷形式收集患者满意分数，总计100分， 80～100分（相当满意）、60～79分（一般满意）、59分及以下（非满意）。满意度=（60分及以上例数/总例数）*100%。
1.4统计学检测
应用统计学软件SPSS22.0对资料进行分析处理，患者的计量资料（x±s）与计数资料（%），分别应用t、X2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1两组患儿的治疗效果比较
研究组患儿的疾病控制率较对照组高（P<0.05）。见表1。
2.2两组患儿的满意度比较
研究组患儿家属的满意度较对照组高（P<0.05）。见表2。
3 讨论
小儿哮喘在临床中的出现频率较高，且具备起病急、危险程度高等特点。哮喘患儿通常会伴有气喘、胸闷、呼吸困难、咳嗽等症状表现，一旦持续时间过长，还会诱发其肺不张、气胸、纵隔气肿等疾病，对患儿的身體健康威胁极大[4]。临床及时治疗后，患儿的病情虽能得到显著控制，但出院后，由于患儿和家属疾病认知程度的低下，未对哮喘的诱因进行预防和干预，由此便使得患儿哮喘再次发作，为患儿的身体、心理均带来了一定伤害。
临床中在治疗小儿哮喘的同时，一般会加以一定的护理干预，通过护理干预可对治疗效果起到一定的提升作用。然而，护理干预模式种类繁多，而临床中一般常选基础护理，其内容仅可涉及常规疾病方面的指导干预，患儿及家属的疾病认知度依旧较低，故其应用价值还有待提升。而健康教育能够在护理干预的基础上，对患儿和家属展开哮喘知识的相关教育，让其对哮喘的认知程度不断上升，即使出院后，依旧能够在正确认知的指导下做好疾病诱因的预防，对患儿的预后有着良好的效果。文中研究组便增加了健康教育，与基础护理的对照组相比，研究组的疾病控制率更高（P<0.05），可见健康教育下，更能提升疾病的治疗效果;另外，研究组的护理满意度也更高（P<0.05），可见患儿家属对健康教育护理的充分肯定。
综上所言，健康教育在小儿哮喘护理中的效果显著，有助于疾病控制率的提升，且能使家属对护理更为满意，值得推广、应用。
参考文献：
[1]魏静.健康教育在小儿哮喘护理中的应用效果观察[J].家有孕宝，2020，2（8）：90.
[2]周永红，王彦.健康教育在小儿哮喘护理应用中的效果分析[J].当代医学，2016，22（24）：100-101.
[3]张芳.强化健康教育在小儿哮喘护理中的临床应用价值分析[J].当代护士（下旬刊），2019，26（10）：174-176.
[4]刘玉珍.健康教育在小儿哮喘护理中的应用[J].中国农村卫生， 2020，12（15）：38-39.
【关键词】健康教育;小儿哮喘;护理效果;满意度
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.02.277
哮喘一般因T淋巴细胞、中性粒细胞、气道上皮细胞等的共同作用所致，使得气道炎症因子不断累积，炎症也不断反复[1]。对于小儿哮喘患者而言，由于其身体各项脏器官均未发育成熟，因此遭受的疾病困扰则更大。一般而言，小儿哮喘者会表现出明显的喘息、咳嗽、胸闷和气促，一旦治疗不当造成病情拖延，则会对其健康和学习均造成一定伤害[2]。目前，临床上对于此疾病的治疗并无完全根治的方法，通常以缓解和控制为主，但小儿患者的机体免疫力较弱，出院后受到外部诱因的作用，病情极易复发。研究显示，健康教育的加入能够对小儿哮喘的治疗效果起到显著的提升作用[3]。鉴于此，本文针对此研究的真实性展开讨论，现阐述如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
择2019年10月—2020年10月我院小儿哮喘患者84例，随机划为2组：对照组、研究组。对照组合计患儿42例，女18例，男24例;年龄介于3～14y，平均年龄（8.89±2.33）y。研究组合计患儿42例，女19例，男23例;年龄介于2.5～14y，平均年龄（8.64±2.28）y。以上资料对比，结果显示： P>0.05，符合研究实施标准。
1.2方法
1.2.1对照组
对照组施行基础护理。即病情监督记录、睡眠休息护理、注意事项的告知等。
1.2.2研究组
研究组则在对照组基础上增加健康教育内容。具体如下：（1）哮喘知识教育：为患儿及家属以通俗易懂的方式讲解哮喘的知识，建立家属正确的疾病认知，同时也可促进患儿治疗信心的建立。（2）预防措施教育：告知患儿家属哮喘发作时的护理方法，强调家属角色的重要性，一旦哮喘发作，则应立即作出处理和应对;同时，生活中应注意对过敏源的避免，不带患儿去粉尘大、人流量多的地方玩耍。在家时，应保持屋内空气的流通，并且密切关注患儿身体状况，外出随身携带哮喘药。（3）哮喘诱因教育：将可能诱发哮喘的因素告知患儿和家属，同时也应鼓励家属主动寻找其余诱因，以便做好病情的预防，降低发作次数。（4）咳痰教育：教授患儿掌握正确的咳痰方法，同时将一些辅助排痰的技巧（如：叩背）教授于家属，以便患儿排痰不畅时的辅助，减少气道痰液堵塞。（5）遵医教育：治疗过程中，患儿和家属均需接受药物服用教育，必须严格按照医嘱进行用药，严禁擅自更改药物剂量或停药。
1.3观察指标
1.3.1观察两组患儿的治疗效果。以哮喘控制测分表予以病情控制效果统计，满分25分，全部控制（25分）、部分控制（20-24分）、未控制（≤19分），疾病控制率=（20分及以上例数/总例数）*100%。
1.3.2观察两组患儿的满意度。以问卷形式收集患者满意分数，总计100分， 80～100分（相当满意）、60～79分（一般满意）、59分及以下（非满意）。满意度=（60分及以上例数/总例数）*100%。
1.4统计学检测
应用统计学软件SPSS22.0对资料进行分析处理，患者的计量资料（x±s）与计数资料（%），分别应用t、X2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1两组患儿的治疗效果比较
研究组患儿的疾病控制率较对照组高（P<0.05）。见表1。
2.2两组患儿的满意度比较
研究组患儿家属的满意度较对照组高（P<0.05）。见表2。
3 讨论
小儿哮喘在临床中的出现频率较高，且具备起病急、危险程度高等特点。哮喘患儿通常会伴有气喘、胸闷、呼吸困难、咳嗽等症状表现，一旦持续时间过长，还会诱发其肺不张、气胸、纵隔气肿等疾病，对患儿的身體健康威胁极大[4]。临床及时治疗后，患儿的病情虽能得到显著控制，但出院后，由于患儿和家属疾病认知程度的低下，未对哮喘的诱因进行预防和干预，由此便使得患儿哮喘再次发作，为患儿的身体、心理均带来了一定伤害。
临床中在治疗小儿哮喘的同时，一般会加以一定的护理干预，通过护理干预可对治疗效果起到一定的提升作用。然而，护理干预模式种类繁多，而临床中一般常选基础护理，其内容仅可涉及常规疾病方面的指导干预，患儿及家属的疾病认知度依旧较低，故其应用价值还有待提升。而健康教育能够在护理干预的基础上，对患儿和家属展开哮喘知识的相关教育，让其对哮喘的认知程度不断上升，即使出院后，依旧能够在正确认知的指导下做好疾病诱因的预防，对患儿的预后有着良好的效果。文中研究组便增加了健康教育，与基础护理的对照组相比，研究组的疾病控制率更高（P<0.05），可见健康教育下，更能提升疾病的治疗效果;另外，研究组的护理满意度也更高（P<0.05），可见患儿家属对健康教育护理的充分肯定。
综上所言，健康教育在小儿哮喘护理中的效果显著，有助于疾病控制率的提升，且能使家属对护理更为满意，值得推广、应用。
参考文献：
[1]魏静.健康教育在小儿哮喘护理中的应用效果观察[J].家有孕宝，2020，2（8）：90.
[2]周永红，王彦.健康教育在小儿哮喘护理应用中的效果分析[J].当代医学，2016，22（24）：100-101.
[3]张芳.强化健康教育在小儿哮喘护理中的临床应用价值分析[J].当代护士（下旬刊），2019，26（10）：174-176.
[4]刘玉珍.健康教育在小儿哮喘护理中的应用[J].中国农村卫生， 2020，12（15）：38-39.