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【摘要】规则是人类参与社会活动并且保证社会正常运行的基础，而提升幼儿对于规则的理解与执行力，是促进其健康发展的必要举措，同样也是幼儿教育的关键所在。基于此，本文笔者从幼儿对规则的理解与执行力的内涵及影响因素入手，结合当前我国幼儿规则及执行力教育现状，浅析了培养幼儿对规则的理解与执行力的策略，希望会对相关教育从业者有所帮助。
【关键词】幼儿教育;规则理解力;执行力
一、引言
提升幼儿规则意识以及对于规则的理解和执行力是幼儿教育过程中必不可少的一部分，同时也是幼儿教育的初衷以及目的，对幼儿的健康发展有着重要的作用。但是当前部分幼儿教育却不注重幼儿规则意识的培养，无形之中影响了幼儿教学的效果。基于此，就要求相关幼儿教师从学生规则意识的树立出发，借助多样的教学方法，为幼儿的健康发展助力。
二、幼儿对规则的理解与执行力的内涵及影响因素
针对幼儿开展的规则教学内容主要包括三个方面：一是日常生活习惯的培养，包括个人生活卫生习惯、文明用语、思想品德，借助这种规则教学，引导学生树立良好的生活习惯，是开展规则化教学的初衷。二是合作化学习，所谓合作化学习就是在学习的过程中学会与他人配合，以此来保证团体活动工作开展的顺利性，这是培养学生良好品格的必要途径。三是区域活动，就是借助活动的开展，引导学生在活动中树立规则意识，提升幼儿的执行力。
而影响幼儿规则教学效果的影响因素是多样化的：一方面是幼儿的年龄以及接受能力，不同年龄段的幼儿对于规则的理解能力是不同的，所表现出来的就是执行力的不同。另一方面则是教学方法的科学程度。规则教学内容是否科学，教学方法是否多样是影响学生接受能力的直接因素。
三、我国幼儿规则及执行力教育现状
当前国内幼儿规则教学的开展效果并不理想，导致了幼儿对于规则的理解能力以及执行能力并不能满足幼儿的发展需求。一是宏观层面，当前幼儿教育缺乏完整的规则教育体系，同时缺乏相应的课程内容以及课程活动，无形之中加大了规则教学的开展难度;二是部分幼儿教师在提升幼儿对于规则的理解程度以及执行力的过程中，并没有结合幼儿的实际年龄需求以及接受能力，再加上课程教学形式单一，导致课程教学效果不理想，与规则教学的初衷相偏离。三是部分家长对于幼儿规则教育这一教学观念的态度较为淡薄，不能很好的学校开展配合工作，对于幼儿的引导作用不明显。
四、培养幼儿对规则的理解与执行力的策略
1、借助言传身教的方式，培养幼儿对规则的理解与执行力
在幼儿这一阶段，幼儿会不自觉地模仿周边人的日常行为。基于此，就要求相关的幼儿教师合理利用幼儿的这一特征，在幼儿规则教学的过程当中，从自身出发，规范自身的言行，从自己的一言一行中向幼儿传达遵守规则的必要性，以此来为学生规则意识的树立助力。以遵守游戏规则为例，教师在给幼儿传达这一概念之后，就可以通过自主的示范作用，加深幼儿对于游戏规则的理解，同时严格按照制定好的规则，令行禁止，同时在游戏过程中也要及时调整幼儿的游戏方式，借助这种方式，在潜移默化中实现规则意识的教学目标[1]。
2、采取多样的教学方法，培养幼儿对规则的理解与执行力
多样的规则教学方法，是提升幼儿对于规则的理解与执行力的关键之举。基于此，就要求幼儿教师以此来突破口来实现高质量的教学效果。
一方面，规则教學的设计应该符合幼儿的年龄特点以及接收情况，以此来保证教学效果达到最大化。一是教师应该借助多样化的形式来向学生传达明确的规则，不但可以将借助言传身教的方式，同样还可以考虑将规则意识的具体表现形式转换为图片或是视频，以一种偏动画的形式将抽象的规则转换为具象的行为表现，不但可以吸引学生的兴趣，同时还能在最大程度上提高幼儿对于规则的理解能力。二是要保证规则教学的针对性，这就要求教师要针对不同年龄段或是班级来开展不同内容或是方向的规则教学。以游戏规则的制定为例，教师可以针对不同年龄段来设计游戏规则的难度以及方式，比如：简单的一二三木头人的游戏，针对低龄幼儿而言，教师就只需要引导他们认识到这个游戏的简单规则，就是在别人回头的时候不能乱动，而对于中高年龄段的学生而言，教师就可以适当地设置一些障碍来增加游戏难度，同时也提高了规则的复杂程度，借助这种阶梯式的设计方式，来逐步提升幼儿对于规则的理解能力与执行能力[2]。另一方面，教师借助适当的奖励机制与幼儿规则教学相结合，针对学生表现好的行为及时进行表扬，提高幼儿的荣誉意识，以此来鼓励幼儿树立规则意识。同时针对幼儿违反规则现象，教师也要及时进行引导指导，避免出现过于强硬的制止性话语，从而达到良好的指导效果。再一方面，教师应该认识到家庭教育对于幼儿发展的重要性，开展家校联合活动，借助双方的配合，双管齐下，为幼儿提升对于规则的理解能力以及执行能力奠定基础。一是教师要引导家长树立言传身教的意识，从自身的言行出行，给幼儿做一个良好的示范效应。二是要引导家长树立监督意识，借助这种日常的监督，从细小的生活习惯出发，引导幼儿养成尊重规则、以规则约束自己行为的习惯。
结语
将幼儿对于规则的理解能力与执行力的提升贯穿到幼儿教育的各个阶段当中，不但是促进幼儿健康发展的必要保障，同时也是高质量幼儿教学体系构建的必要要求。基于此，就要求相关幼儿教师从言传身教的方式以及多样的教学方法两者入手，不断调整自身的教学方式，保证将幼儿规则教育落到实处，在潜移默化中培养学生对于规则的理解能力和执行能力。
参考文献：
[1]冯兴花.幼儿对于规则的理解与执行力的研究[J].学苑教育，2020（07）：72.
[2]吴美.幼儿对于规则的理解与执行力研究[J].知识文库，2017（10）：64.
【关键词】幼儿教育;规则理解力;执行力
一、引言
提升幼儿规则意识以及对于规则的理解和执行力是幼儿教育过程中必不可少的一部分，同时也是幼儿教育的初衷以及目的，对幼儿的健康发展有着重要的作用。但是当前部分幼儿教育却不注重幼儿规则意识的培养，无形之中影响了幼儿教学的效果。基于此，就要求相关幼儿教师从学生规则意识的树立出发，借助多样的教学方法，为幼儿的健康发展助力。
二、幼儿对规则的理解与执行力的内涵及影响因素
针对幼儿开展的规则教学内容主要包括三个方面：一是日常生活习惯的培养，包括个人生活卫生习惯、文明用语、思想品德，借助这种规则教学，引导学生树立良好的生活习惯，是开展规则化教学的初衷。二是合作化学习，所谓合作化学习就是在学习的过程中学会与他人配合，以此来保证团体活动工作开展的顺利性，这是培养学生良好品格的必要途径。三是区域活动，就是借助活动的开展，引导学生在活动中树立规则意识，提升幼儿的执行力。
而影响幼儿规则教学效果的影响因素是多样化的：一方面是幼儿的年龄以及接受能力，不同年龄段的幼儿对于规则的理解能力是不同的，所表现出来的就是执行力的不同。另一方面则是教学方法的科学程度。规则教学内容是否科学，教学方法是否多样是影响学生接受能力的直接因素。
三、我国幼儿规则及执行力教育现状
当前国内幼儿规则教学的开展效果并不理想，导致了幼儿对于规则的理解能力以及执行能力并不能满足幼儿的发展需求。一是宏观层面，当前幼儿教育缺乏完整的规则教育体系，同时缺乏相应的课程内容以及课程活动，无形之中加大了规则教学的开展难度;二是部分幼儿教师在提升幼儿对于规则的理解程度以及执行力的过程中，并没有结合幼儿的实际年龄需求以及接受能力，再加上课程教学形式单一，导致课程教学效果不理想，与规则教学的初衷相偏离。三是部分家长对于幼儿规则教育这一教学观念的态度较为淡薄，不能很好的学校开展配合工作，对于幼儿的引导作用不明显。
四、培养幼儿对规则的理解与执行力的策略
1、借助言传身教的方式，培养幼儿对规则的理解与执行力
在幼儿这一阶段，幼儿会不自觉地模仿周边人的日常行为。基于此，就要求相关的幼儿教师合理利用幼儿的这一特征，在幼儿规则教学的过程当中，从自身出发，规范自身的言行，从自己的一言一行中向幼儿传达遵守规则的必要性，以此来为学生规则意识的树立助力。以遵守游戏规则为例，教师在给幼儿传达这一概念之后，就可以通过自主的示范作用，加深幼儿对于游戏规则的理解，同时严格按照制定好的规则，令行禁止，同时在游戏过程中也要及时调整幼儿的游戏方式，借助这种方式，在潜移默化中实现规则意识的教学目标[1]。
2、采取多样的教学方法，培养幼儿对规则的理解与执行力
多样的规则教学方法，是提升幼儿对于规则的理解与执行力的关键之举。基于此，就要求幼儿教师以此来突破口来实现高质量的教学效果。
一方面，规则教學的设计应该符合幼儿的年龄特点以及接收情况，以此来保证教学效果达到最大化。一是教师应该借助多样化的形式来向学生传达明确的规则，不但可以将借助言传身教的方式，同样还可以考虑将规则意识的具体表现形式转换为图片或是视频，以一种偏动画的形式将抽象的规则转换为具象的行为表现，不但可以吸引学生的兴趣，同时还能在最大程度上提高幼儿对于规则的理解能力。二是要保证规则教学的针对性，这就要求教师要针对不同年龄段或是班级来开展不同内容或是方向的规则教学。以游戏规则的制定为例，教师可以针对不同年龄段来设计游戏规则的难度以及方式，比如：简单的一二三木头人的游戏，针对低龄幼儿而言，教师就只需要引导他们认识到这个游戏的简单规则，就是在别人回头的时候不能乱动，而对于中高年龄段的学生而言，教师就可以适当地设置一些障碍来增加游戏难度，同时也提高了规则的复杂程度，借助这种阶梯式的设计方式，来逐步提升幼儿对于规则的理解能力与执行能力[2]。另一方面，教师借助适当的奖励机制与幼儿规则教学相结合，针对学生表现好的行为及时进行表扬，提高幼儿的荣誉意识，以此来鼓励幼儿树立规则意识。同时针对幼儿违反规则现象，教师也要及时进行引导指导，避免出现过于强硬的制止性话语，从而达到良好的指导效果。再一方面，教师应该认识到家庭教育对于幼儿发展的重要性，开展家校联合活动，借助双方的配合，双管齐下，为幼儿提升对于规则的理解能力以及执行能力奠定基础。一是教师要引导家长树立言传身教的意识，从自身的言行出行，给幼儿做一个良好的示范效应。二是要引导家长树立监督意识，借助这种日常的监督，从细小的生活习惯出发，引导幼儿养成尊重规则、以规则约束自己行为的习惯。
结语
将幼儿对于规则的理解能力与执行力的提升贯穿到幼儿教育的各个阶段当中，不但是促进幼儿健康发展的必要保障，同时也是高质量幼儿教学体系构建的必要要求。基于此，就要求相关幼儿教师从言传身教的方式以及多样的教学方法两者入手，不断调整自身的教学方式，保证将幼儿规则教育落到实处，在潜移默化中培养学生对于规则的理解能力和执行能力。
参考文献：
[1]冯兴花.幼儿对于规则的理解与执行力的研究[J].学苑教育，2020（07）：72.
[2]吴美.幼儿对于规则的理解与执行力研究[J].知识文库，2017（10）：64.