【摘 要】
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关于三次函数的探索型问题,通常我们都是利用导数法求解的,但是,这并不一定是最好的求解方法,如果从侧重考察某些知识与方法以及数学思想等方面考虑,我们还应该进一步寻求便
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关于三次函数的探索型问题,通常我们都是利用导数法求解的,但是,这并不一定是最好的求解方法,如果从侧重考察某些知识与方法以及数学思想等方面考虑,我们还应该进一步寻求便于求解这类问题的常用思维策略.1·“直求”策略【例1】函数f(x)=x2-ax+1定义在区间[0,1]上,是否存在实
With respect to the exploratory problem of cubic functions, we usually use the derivative method to solve it. However, this is not necessarily the best solution method. If we consider focusing on certain knowledge and methods and mathematical thinking, we should also consider To further seek common thinking strategies that are convenient for solving such problems.1. “Direct” strategy [Example 1] The function f(x)=x2-ax+1 is defined in the interval [0,1].
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古人云：“学起于思，想源于疑。”大教育家孔子认为:“疑是思之始，学之端。”教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”提问是教师和学生之间进行信息交流的一种教学技能，对于培养学生全面的语文能力具有重要意义。教师能否使提出的问题达到预期的目的，是评价其水平高低的重要标准。 然而，我们经常发现，教师对自己精心设计的问题，往往一脱
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一部史家绝唱,一曲无韵《离骚》,我翻开已有些泛黄的书页,走进那段纵横几千年的历史。滚滚东去的江水淘尽了千古英雄,我站在岁月的岸边,掬起一捧又一捧江水……
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