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在新时代背景下，随着新教育理念的推广，素质教育成为小学教学的主流。智能教育依托先进的现代化信息技术在语文教学中得到广泛认可，已经逐步被纳入小学生语文素养培养体系，并逐步向更广大的地区覆盖。
随着互联网和多媒体技术的迅猛发展，微课教学已经在一些地区小学语文教育中得到广泛应用和普及，成为当地语文辅助教学的一个重要手段，这也有利于从一个新的视角和方式改进语文智能教育工作。本文从微课教学在语文教学中的应用出发，对微课教育应用教学进行分析，以期为新时代语文智能教学水平的提升提供参考和借鉴。
一、在小学语文教学中应用微课教学的优势
（一）微课教学有助于提高语文教学质量
智能教育依托先进的网络信息技术和多媒体技术，为语文教学提供丰富的数据资源，传播除文字外，还包括影音、图片、表格等全媒介信息;从宏观到微观，涵盖方方面面，传播更具体、更直观，教学知识传授率高，教学内容精准有效。同时，依托微课丰富的教学资源，教师在授课时更能够吸引学生的学习兴趣，可以快速将学生引入到情境中去，在提升语文学习趣味性的同时，能够让学生快速地捕捉到语文知识点，达到语文教学目的。
（二）微课教学有助于改变师生教学关系
传统的语文教学总是围绕老师传授知识开展的线性传播，而智能教育的引入，微课教学可以让语文教学模式由单向灌输变为更加人性化的双向互动，教师更多地由传授知识变为对学生学习行为的引导，师生关系更加平等。另一方面，教师和学生可以在微课系统中自由地进行全方位交流，学生接受学习知识程度更深、范围更广，教学方式更灵活、更自由。
（三）微课教学有助于打破传统教学限制
传统语文教学是在学校课堂上通过授课方式进行的，对教学地点和教学时间的依赖性较大。而微课教学打破了地域和时间壁垒，教师和学生可以依托网络、计算机、手持媒体设备等设备，充分利用碎片化时间进行交流，不限时间、地点，学生接受学习知识的机会增多、时间更自由、地点更广泛。
（四）微课教学有助于学生语文素养的形成
新时代的教学理念，是通过教学培养具有创新能力、思维能力和操作能力的综合型、素质型、实用型人才。在使用微课教育进行教学时，能够充分发挥小学生的主体性，促进学生自我教育能力和自我管理能力的发展。微课平台在辅助教学方面，还非常有助于增加学生的平时积累，让学生在课堂学习遇到难点时，达到见惯不怪、轻车熟路的学习效果，让学生更能接受和理解文章，难点问题也就迎刃而解了。微课平台还可以拓展学生学习广度，很多学校利用微课平台搭建学习互动小组，学生通过微课进行学习讨论交流，提高了合作能力和团队意识。
二、在小学语文教学中应用微课教学的实践
（一）“互联网 微课”，充分激发学生学习兴趣
将微课教学与互联网教学结合起来，让微课作为互联网丰富资源的窗口，让互联网作为微课的资源库，让微课更好地作用于学生的课堂学习，增强学生的学习兴趣，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到学习中去。这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都通过“互联网 微课”调动起来了。
（二）“答疑辅导 微课”，帮助教师突破教学重点难点
传统的语文教学中，经常会遇到一些教学重点难点内容，比如晦涩难懂的文言文，只靠教师的口述讲解，很难让学生得到有效记忆。而通过“答疑型微课”平台，有目的性和针对性地对重点难点知识进行逐一答疑解惑，甚至微课还可以因人而异，根据学生的接受能力，可以选择重复播放次数，以便学习能力较差的学生巩固提高。语文教学中的重点、难点也在微课教学手段中迎刃而解了。
（三）“启发预习 微课”，锻炼学生的自主学习意识和探究意识
学生进行课前预习的好处自不必说，但是在新时代为学生“减负”的教育理念下，预习似乎又占用了学生的大量课外时间，反而为学生增加了很多压力。利用“知识讲授型微课”不但可以省时省力地帮学生分清预习重点，还能够帮助学生提高预习的效率，有效地预先了解课堂知识内容;同时也可预先理解部分知识，找到难点内容，让学习更有针对性，进而提高语文课堂学习质量。
三、小学语文教学应用微课教学存在的问题及一些建议
（一）存在问题
一是围绕微课教学的小学语文教学体系尚未形成。由于智能教育在处于推广期，熟练掌握和应用微课，需要教师和学生共同适应，任何一个环节出现不同步，都会让微课辅助教学本身遇到障碍。
二是在教学方面限制学生的思维能力。传统教学中，通过传授文字知识，学生可以利用现有的知识在脑海空间建立一组模型，与文字相对应，通过语文教学的学习培养了学生这种空间想象能力。而由于微课教学的介入，面对更加直观的图文并茂的信息，学生第一时间接触的图片、影像反而产生先入为主的潜意识，限制了学生的空间想象。
三是降低了教师的感召力。在传统教学中，优秀教师往往拥有较强的教学控制力和个人感召力。随着微课平台的应用，一些年轻教师可以利用微课丰富的教学内容弥补教学经验和教师魅力上的不足。但长此以往，这种教学会让教师逐渐沦为死板的智能教育系统交换器，教师地位受到冲击。
（二）一些建议
一是树立微课教学意识。在语文教学中，教师应转变传统的教学思维和教育理念，树立微课辅助教学的意识，利用先进的教学平台，开展针对性的教学引导，并围绕微课平台，精心设计系統的教案，形成完整的现代化教学体系。
二是加强新时代语文教师素养建设。在开展语文教学培训中，应把微课教学平台教学纳入培训体系，不断提高教师对智能教育系统的实践操作能力和教学运用能力，帮助老师更好地利用智能教育辅助语文教学。
四、结语
微课教学因其多方面的优势，已经成为新时代小学语文教学的重要辅助手段，得到越来越多的认可和应用。微课必将改变传统的语文教学模式，进而大大促进教育教学质量和水平的提高，为培养更多的创新型、综合型、素质型人才提供保障。
【作者单位：恩施市施州民族小学
随着互联网和多媒体技术的迅猛发展，微课教学已经在一些地区小学语文教育中得到广泛应用和普及，成为当地语文辅助教学的一个重要手段，这也有利于从一个新的视角和方式改进语文智能教育工作。本文从微课教学在语文教学中的应用出发，对微课教育应用教学进行分析，以期为新时代语文智能教学水平的提升提供参考和借鉴。
一、在小学语文教学中应用微课教学的优势
（一）微课教学有助于提高语文教学质量
智能教育依托先进的网络信息技术和多媒体技术，为语文教学提供丰富的数据资源，传播除文字外，还包括影音、图片、表格等全媒介信息;从宏观到微观，涵盖方方面面，传播更具体、更直观，教学知识传授率高，教学内容精准有效。同时，依托微课丰富的教学资源，教师在授课时更能够吸引学生的学习兴趣，可以快速将学生引入到情境中去，在提升语文学习趣味性的同时，能够让学生快速地捕捉到语文知识点，达到语文教学目的。
（二）微课教学有助于改变师生教学关系
传统的语文教学总是围绕老师传授知识开展的线性传播，而智能教育的引入，微课教学可以让语文教学模式由单向灌输变为更加人性化的双向互动，教师更多地由传授知识变为对学生学习行为的引导，师生关系更加平等。另一方面，教师和学生可以在微课系统中自由地进行全方位交流，学生接受学习知识程度更深、范围更广，教学方式更灵活、更自由。
（三）微课教学有助于打破传统教学限制
传统语文教学是在学校课堂上通过授课方式进行的，对教学地点和教学时间的依赖性较大。而微课教学打破了地域和时间壁垒，教师和学生可以依托网络、计算机、手持媒体设备等设备，充分利用碎片化时间进行交流，不限时间、地点，学生接受学习知识的机会增多、时间更自由、地点更广泛。
（四）微课教学有助于学生语文素养的形成
新时代的教学理念，是通过教学培养具有创新能力、思维能力和操作能力的综合型、素质型、实用型人才。在使用微课教育进行教学时，能够充分发挥小学生的主体性，促进学生自我教育能力和自我管理能力的发展。微课平台在辅助教学方面，还非常有助于增加学生的平时积累，让学生在课堂学习遇到难点时，达到见惯不怪、轻车熟路的学习效果，让学生更能接受和理解文章，难点问题也就迎刃而解了。微课平台还可以拓展学生学习广度，很多学校利用微课平台搭建学习互动小组，学生通过微课进行学习讨论交流，提高了合作能力和团队意识。
二、在小学语文教学中应用微课教学的实践
（一）“互联网 微课”，充分激发学生学习兴趣
将微课教学与互联网教学结合起来，让微课作为互联网丰富资源的窗口，让互联网作为微课的资源库，让微课更好地作用于学生的课堂学习，增强学生的学习兴趣，把学生的情感体验积极地调动起来，使他们产生一种渴望学习、我要学生的冲动，激发出他们的求知欲望，从而让他们自主地进入到学习中去。这样，学生的自主学习和强烈的探究精神都通过“互联网 微课”调动起来了。
（二）“答疑辅导 微课”，帮助教师突破教学重点难点
传统的语文教学中，经常会遇到一些教学重点难点内容，比如晦涩难懂的文言文，只靠教师的口述讲解，很难让学生得到有效记忆。而通过“答疑型微课”平台，有目的性和针对性地对重点难点知识进行逐一答疑解惑，甚至微课还可以因人而异，根据学生的接受能力，可以选择重复播放次数，以便学习能力较差的学生巩固提高。语文教学中的重点、难点也在微课教学手段中迎刃而解了。
（三）“启发预习 微课”，锻炼学生的自主学习意识和探究意识
学生进行课前预习的好处自不必说，但是在新时代为学生“减负”的教育理念下，预习似乎又占用了学生的大量课外时间，反而为学生增加了很多压力。利用“知识讲授型微课”不但可以省时省力地帮学生分清预习重点，还能够帮助学生提高预习的效率，有效地预先了解课堂知识内容;同时也可预先理解部分知识，找到难点内容，让学习更有针对性，进而提高语文课堂学习质量。
三、小学语文教学应用微课教学存在的问题及一些建议
（一）存在问题
一是围绕微课教学的小学语文教学体系尚未形成。由于智能教育在处于推广期，熟练掌握和应用微课，需要教师和学生共同适应，任何一个环节出现不同步，都会让微课辅助教学本身遇到障碍。
二是在教学方面限制学生的思维能力。传统教学中，通过传授文字知识，学生可以利用现有的知识在脑海空间建立一组模型，与文字相对应，通过语文教学的学习培养了学生这种空间想象能力。而由于微课教学的介入，面对更加直观的图文并茂的信息，学生第一时间接触的图片、影像反而产生先入为主的潜意识，限制了学生的空间想象。
三是降低了教师的感召力。在传统教学中，优秀教师往往拥有较强的教学控制力和个人感召力。随着微课平台的应用，一些年轻教师可以利用微课丰富的教学内容弥补教学经验和教师魅力上的不足。但长此以往，这种教学会让教师逐渐沦为死板的智能教育系统交换器，教师地位受到冲击。
（二）一些建议
一是树立微课教学意识。在语文教学中，教师应转变传统的教学思维和教育理念，树立微课辅助教学的意识，利用先进的教学平台，开展针对性的教学引导，并围绕微课平台，精心设计系統的教案，形成完整的现代化教学体系。
二是加强新时代语文教师素养建设。在开展语文教学培训中，应把微课教学平台教学纳入培训体系，不断提高教师对智能教育系统的实践操作能力和教学运用能力，帮助老师更好地利用智能教育辅助语文教学。
四、结语
微课教学因其多方面的优势，已经成为新时代小学语文教学的重要辅助手段，得到越来越多的认可和应用。微课必将改变传统的语文教学模式，进而大大促进教育教学质量和水平的提高，为培养更多的创新型、综合型、素质型人才提供保障。
【作者单位：恩施市施州民族小学