【摘 要】
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古诗是中华传统文化的重要组成部分，优美的古诗，语言精练，意境悠远，讲究韵律，对仗工整，读起来朗朗上口，有助n于孩子语感的养成，增加积累。但对于一、二年级孩子来说，人生阅历浅。认知水平有限，刚刚接触古诗，不可能“字求n其训，句锁主旨”。那么如何进行低段古诗教学，让孩子学有所得，读有所感呢？笔者认为，兴趣是孩子最好的老师，通n过图画、创设情境、联系生活、趣味朗读、诗文结合等方式，拉近孩子与古诗的距离，以孩子的视角感受古诗中的意境n美，语言美，从而增强学生学习古诗的兴趣，达到提升教育教学质量的目的。
【机 构】
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乌鲁木齐八一中学 新疆乌鲁木齐 830002
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古诗是中华传统文化的重要组成部分，优美的古诗，语言精练，意境悠远，讲究韵律，对仗工整，读起来朗朗上口，有助n于孩子语感的养成，增加积累。但对于一、二年级孩子来说，人生阅历浅。认知水平有限，刚刚接触古诗，不可能“字求n其训，句锁主旨”。那么如何进行低段古诗教学，让孩子学有所得，读有所感呢？笔者认为，兴趣是孩子最好的老师，通n过图画、创设情境、联系生活、趣味朗读、诗文结合等方式，拉近孩子与古诗的距离，以孩子的视角感受古诗中的意境n美，语言美，从而增强学生学习古诗的兴趣，达到提升教育教学质量的目的。
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