【摘 要】
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基于“制度-空间”理论，以江苏省开发区为例，剖析产业空间演化和制度转型的互动进程与演化机制。结果表明：（1）开发区在制度从增长极战略向区域协调战略和创新转型战略转型的驱动下，经历了极化、扩散、多极化的产业空间演化历程。（2）开发区制度转型与产业空间演化呈现互动机制，制度转型推动产业要素在地理空间上的集聚与流动，而产业演化中的问题与诉求反向推动开发区制度转型。（3）在制度创新视角下，开发区制度供给转
【基金项目】
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国家自然科学基金项目（42271198）；
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基于“制度-空间”理论，以江苏省开发区为例，剖析产业空间演化和制度转型的互动进程与演化机制。结果表明：（1）开发区在制度从增长极战略向区域协调战略和创新转型战略转型的驱动下，经历了极化、扩散、多极化的产业空间演化历程。（2）开发区制度转型与产业空间演化呈现互动机制，制度转型推动产业要素在地理空间上的集聚与流动，而产业演化中的问题与诉求反向推动开发区制度转型。（3）在制度创新视角下，开发区制度供给转向适应产业专业化发展，推动突破产业演化路径依赖。
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随文练笔是小学语文学科教学中，用于提高阅读表达能力、锻炼写作能力和综合能力，提升学生语文言语表达技能的一个重要教学手段。本文首先浅谈小学语文中随文练笔的重要意义，然后就如何提高小学语文教学随文练笔有效性，提出几点策略。
＜正＞小学作文成绩在考试中占据分值较大，不少学生在写作文时语句衔接不连贯，难以写出内容丰富且语句生动的文章。因此，为了提高学生的作文写作水平，小学语文教师在阅读教学中应注重随文练笔。随文练笔是在进行小学语文阅读教学时根据文章内容开展相关话题的写作表达，随文练笔不仅对提升学生的阅读能力有很大帮助，还培养了学生练笔的好习惯，提高了学生的写作水平。因此，在小学阅读教学中开展随文练笔是非常重要的。
＜正＞统编教材重视学生的写作实践，在通常意义的单元习作之外，还安排了小练笔，也就是读写结合的训练。在阅读教学中，教师可以借鉴编者安排小练笔的方法，针对课文的写作特点，在开展相关写作知识与方法的学习指导中，组织学生进行以句段为主要表达形式的小练笔，使学生有比较多的动手表达机会，为后续单元综合性写作打基础。
写作相较于阅读而言，难度较大，对学生语文综合能力的要求比较高，因此许多学生表示自己在语文写作上比较吃力，经常会遇到看到老师所给出的习作题目不知道该如何下笔的现象，为此教师要多组织随文练笔，让学生在随文练笔中掌握写作方法，提高写作能力。
在语文教学中，习作能力的培养非常重要。为了提高学生的习作能力，教师可以在阅读教学中加入随文练笔。随文练笔的篇幅较小，难度较低，完成时间较少，可以缓解学生对写作的畏难情绪，培养学生写作的自信心，激发学生主动写作的兴趣，提高学生的写作能力。笔者依托统编版语文教材，对小学中高年级随文练笔教学进行了分析与探讨。
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