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摘要：目前，采取灵活有效的教学方法和策略、注重引导和提高教学质量，已经摆在了每一位教师的面前。本文从基本概念的教学、学生能力的培养等方面分析了在化学教学中应注意的几点问题。
关键词：初中化学；教学；培养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0128
随着素质教育的不断深化，依靠增加课时、提高教学质量的做法，显然违背了教学规律，阻碍了学生的全面发展。如何减轻学生的课业负担、优化化学教学过程，需要科学地制定教学目标，采取灵活有效的教学方法和策略，注重引导和提高教学质量，已经摆在了每一位教师的面前。在此，笔者就自身的教学实践，浅谈几点对初中化学教学的看法。
一、重视基本概念的教学
初中化学里的基本概念，包括表示物质的组成、结构、性质、变化、化学量和化学用语等各个方面，使学生理解这些概念对学好化学是非常重要的。在概念的教学中，我们应注意：
1. 尽可能地通过实验现象或具体事例的分析，经过抽象、概括导出概念。这样，不仅对概念容易理解、印象深刻，而且有利于能力的培养。
2. 既要给概念以明确、肯定的涵义，又要掌握好概念的阶段性，防止把概念绝对化。概念有一个发展过程，有时只能根据学生的水平讲授初步概念，然后逐步地扩大和加深，逐步趋向完善。
3. 要加强新旧概念的联系，对一些近似的、容易混淆的概念，教师要引导学生分析、比较，掌握它们本质的区别和内在的联系。
4. 通过在做习题或实验只运用已学的概念，加深对概念的理解，提高运用概念的能力。
二、注意能力的培养
教学是在教师有计划、有目的地启发下，使学生系统地掌握基础知识和基本技能的过程，同时也是发展学生认识能力的过程。所以，在加强基础知识和基本技能的教学过程中，一定要注意培养能力。教学中要围绕教学目的的要求，结合学生的知识基础，联系实验或日常生活中的化学现象，引导学生积极性思维，使他们成为教学活动的积极参加者。在课堂教学中，教师应普遍做到有讲有练，讲练结合，让学生有动脑、动手、动口的机会。如有条件，还可以适当地采用边实验、边观察、边议论的教学方法，让学生尝试探索性地进行学习。
化学教学中应培养学生观察、思维、实验和自学等能力，在前面已談及。但对刚才开始学习化学的初中学生来说，是否可着重培养观察实际现象和阅读化学课本的能力。我们知道各种能力是相互渗透的、相辅相成的。例如，通过化学实验现象的观察，必然会引起学生的思维，因此，着重某一种能力的培养，也必然会带动其他能力的提高。
当前的化学课本在培养能力方面作了不少改进。例如，实验方面课堂实验注意引导学生观察现象，通过分析、比较得出结论，学生实验中增加了“问题和讨论”；习题方面选编的习题类型比较多样，除要求回答的习题外，还有学生课外进行小实验的习题；教材每节均安排了课堂讨论等等。
三、加强实验和直观教学
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验在化学教学中起着十分重要的作用。课本在学生实验部分明确指出；“实验是化学教学不可分割的一个组成部分”。通过实验现象的观察后分析，有助于形成化学概念，有助于理解和巩固知识，有助于发展学生的能力。只有让学生自己动手做实验，才能培养他们的实验技能。化学教学如果不在实验上下功夫，是很难完成教学任务的。教师应该千方百计，克服困难，创造条件，应陋就简，做好课本中规定的各项实验。
演示实验现象要明显，应使全班学生都能看到。每个实验怎样引导学生观察和分析实验现象，教师应做到心中有数。教师在实验操作上应起示范作用。有的实验设备简单，操作简便，并没有什么危险，可以采用“边讲边实验”的方式进行，这样可以提高学生学习的兴趣，增多动手的机会。
要注意提高学生实验课的效果。教师对实验用的仪器、药品应事前进行检查，保证做好必要的物质准备。实验前要检查学生的预习情况，防止“照方抓药”。实验时应引导学生仔细观察，认真思考，联系实验现象，得出结论。教师对学生实验应有严格的要求，要注意培养良好的实验习惯。对药品的取用、物质的称量、液体的量取、物质的加热、液体的过滤等化学实验基本操作，一开始就要正确的、严格的加以训练，并要持之以恒。要指导学生做好实验报告，如实记录实验现象，培养实事求是的科学态度。
直观教学有利于学生形象、生动地理解教材，有利于学生在获得丰富的感性材料的基础上开展积极的思维活动，正确形成概念。教学中除加强实验外，还要适当运用模型、图片、幻灯、多媒体和教学录像等教学设备，帮助学生认识微观现象，理解基本理论和了解工业生产的过程。另外，有些内容还必须通过语言的描述，用类比的方法便于学生理解。
四、培养学习兴趣，激发学生的求知欲
当学生对某门学科感兴趣，就会积极主动地去学习，学习也一定会更有成效。学生刚刚开始学习化学时，一般兴趣都比较浓厚，求知欲比较旺盛。但当他们感到一些抽象的概念难懂，或化学运语不易记牢，或对一些描述性材料感到枯燥乏味时，往往会把学习化学视为畏途，并会错误地认为化学是一门“死记硬背”的学科。所以，在化学教学中如何培养学习兴趣，激发学生的求知欲是非常必要的。教学中应注意学习目的性的教育，结合具体内容的教学，潜移默化的使学生认识到学习化学跟实现祖国繁荣富强的关系；要充分运用化学实验或联系工农业生产和日常生活中的化学现象，引导学生积极思维，对他们的思维活动不要包办代替；要教育学生在理解的基础上加以记忆，帮助学生了解物质结构和性质之间的关系，掌握物质性质、制法、用途之间的内在联系，克服死记硬背的学习方法；教师应认真分析学生学习中产生困难的原因，或分散难点，或设计符合学生实际的知识坡度，让学生在不断取得学习成果中提高学习积极性；要针对学生的知识实际，使他们学有所得，在原有基础上有所提高，教学要求过高或过低，都会抑制学生学习的兴趣。对学习基础较差的学生，更要爱护他们学习的积极性，帮助他们克服学习中的困难，树立学习的信心。
总之，在化学教学中，我们要为学生发展提供更广阔的空间。要从基础抓起，重视对基本概念的教学；注意学生能力的培养，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习；加强实验和直观教学，有助于理解和巩固知识，有助于发展学生的能力；培养学习兴趣，激发学生的求知欲，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
参考文献：
[1] 朱新坪.批判思维的教学与迁移[J].教育研究与实验，1999（1）.
[2] 靳希斌.教育学[M].北京：中央广播电视大学出版社，1994.
（作者单位：甘肃省渭源县庆坪中学 748209）
关键词：初中化学；教学；培养
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0128
随着素质教育的不断深化，依靠增加课时、提高教学质量的做法，显然违背了教学规律，阻碍了学生的全面发展。如何减轻学生的课业负担、优化化学教学过程，需要科学地制定教学目标，采取灵活有效的教学方法和策略，注重引导和提高教学质量，已经摆在了每一位教师的面前。在此，笔者就自身的教学实践，浅谈几点对初中化学教学的看法。
一、重视基本概念的教学
初中化学里的基本概念，包括表示物质的组成、结构、性质、变化、化学量和化学用语等各个方面，使学生理解这些概念对学好化学是非常重要的。在概念的教学中，我们应注意：
1. 尽可能地通过实验现象或具体事例的分析，经过抽象、概括导出概念。这样，不仅对概念容易理解、印象深刻，而且有利于能力的培养。
2. 既要给概念以明确、肯定的涵义，又要掌握好概念的阶段性，防止把概念绝对化。概念有一个发展过程，有时只能根据学生的水平讲授初步概念，然后逐步地扩大和加深，逐步趋向完善。
3. 要加强新旧概念的联系，对一些近似的、容易混淆的概念，教师要引导学生分析、比较，掌握它们本质的区别和内在的联系。
4. 通过在做习题或实验只运用已学的概念，加深对概念的理解，提高运用概念的能力。
二、注意能力的培养
教学是在教师有计划、有目的地启发下，使学生系统地掌握基础知识和基本技能的过程，同时也是发展学生认识能力的过程。所以，在加强基础知识和基本技能的教学过程中，一定要注意培养能力。教学中要围绕教学目的的要求，结合学生的知识基础，联系实验或日常生活中的化学现象，引导学生积极性思维，使他们成为教学活动的积极参加者。在课堂教学中，教师应普遍做到有讲有练，讲练结合，让学生有动脑、动手、动口的机会。如有条件，还可以适当地采用边实验、边观察、边议论的教学方法，让学生尝试探索性地进行学习。
化学教学中应培养学生观察、思维、实验和自学等能力，在前面已談及。但对刚才开始学习化学的初中学生来说，是否可着重培养观察实际现象和阅读化学课本的能力。我们知道各种能力是相互渗透的、相辅相成的。例如，通过化学实验现象的观察，必然会引起学生的思维，因此，着重某一种能力的培养，也必然会带动其他能力的提高。
当前的化学课本在培养能力方面作了不少改进。例如，实验方面课堂实验注意引导学生观察现象，通过分析、比较得出结论，学生实验中增加了“问题和讨论”；习题方面选编的习题类型比较多样，除要求回答的习题外，还有学生课外进行小实验的习题；教材每节均安排了课堂讨论等等。
三、加强实验和直观教学
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验在化学教学中起着十分重要的作用。课本在学生实验部分明确指出；“实验是化学教学不可分割的一个组成部分”。通过实验现象的观察后分析，有助于形成化学概念，有助于理解和巩固知识，有助于发展学生的能力。只有让学生自己动手做实验，才能培养他们的实验技能。化学教学如果不在实验上下功夫，是很难完成教学任务的。教师应该千方百计，克服困难，创造条件，应陋就简，做好课本中规定的各项实验。
演示实验现象要明显，应使全班学生都能看到。每个实验怎样引导学生观察和分析实验现象，教师应做到心中有数。教师在实验操作上应起示范作用。有的实验设备简单，操作简便，并没有什么危险，可以采用“边讲边实验”的方式进行，这样可以提高学生学习的兴趣，增多动手的机会。
要注意提高学生实验课的效果。教师对实验用的仪器、药品应事前进行检查，保证做好必要的物质准备。实验前要检查学生的预习情况，防止“照方抓药”。实验时应引导学生仔细观察，认真思考，联系实验现象，得出结论。教师对学生实验应有严格的要求，要注意培养良好的实验习惯。对药品的取用、物质的称量、液体的量取、物质的加热、液体的过滤等化学实验基本操作，一开始就要正确的、严格的加以训练，并要持之以恒。要指导学生做好实验报告，如实记录实验现象，培养实事求是的科学态度。
直观教学有利于学生形象、生动地理解教材，有利于学生在获得丰富的感性材料的基础上开展积极的思维活动，正确形成概念。教学中除加强实验外，还要适当运用模型、图片、幻灯、多媒体和教学录像等教学设备，帮助学生认识微观现象，理解基本理论和了解工业生产的过程。另外，有些内容还必须通过语言的描述，用类比的方法便于学生理解。
四、培养学习兴趣，激发学生的求知欲
当学生对某门学科感兴趣，就会积极主动地去学习，学习也一定会更有成效。学生刚刚开始学习化学时，一般兴趣都比较浓厚，求知欲比较旺盛。但当他们感到一些抽象的概念难懂，或化学运语不易记牢，或对一些描述性材料感到枯燥乏味时，往往会把学习化学视为畏途，并会错误地认为化学是一门“死记硬背”的学科。所以，在化学教学中如何培养学习兴趣，激发学生的求知欲是非常必要的。教学中应注意学习目的性的教育，结合具体内容的教学，潜移默化的使学生认识到学习化学跟实现祖国繁荣富强的关系；要充分运用化学实验或联系工农业生产和日常生活中的化学现象，引导学生积极思维，对他们的思维活动不要包办代替；要教育学生在理解的基础上加以记忆，帮助学生了解物质结构和性质之间的关系，掌握物质性质、制法、用途之间的内在联系，克服死记硬背的学习方法；教师应认真分析学生学习中产生困难的原因，或分散难点，或设计符合学生实际的知识坡度，让学生在不断取得学习成果中提高学习积极性；要针对学生的知识实际，使他们学有所得，在原有基础上有所提高，教学要求过高或过低，都会抑制学生学习的兴趣。对学习基础较差的学生，更要爱护他们学习的积极性，帮助他们克服学习中的困难，树立学习的信心。
总之，在化学教学中，我们要为学生发展提供更广阔的空间。要从基础抓起，重视对基本概念的教学；注意学生能力的培养，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习；加强实验和直观教学，有助于理解和巩固知识，有助于发展学生的能力；培养学习兴趣，激发学生的求知欲，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
参考文献：
[1] 朱新坪.批判思维的教学与迁移[J].教育研究与实验，1999（1）.
[2] 靳希斌.教育学[M].北京：中央广播电视大学出版社，1994.
（作者单位：甘肃省渭源县庆坪中学 748209）