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【摘要】针对当前农村初一学生厌恶学习英语的现状，笔者从培养初一学生英语学习的感情入手，抓住英语学习兴趣培养，英语学习习惯的养成和英语学习方法的自我完善等方面二十年的实践，从而探究出一条让农村初一学生喜欢英语学习的教学特色。
【关键词】农村;初一学生;学英语
【作者简介】刘月静，四川省彭州市濛阳中学。
“农村初一学生正处在身心发育的高峰期，他们对事物的认知度不深”。很多时候都很感性，从众心理和偶像情节严重，极易感情用事。我們老师对他们的引导是尤其重要的。师傅引进门，修行靠个人。“让农村初一学生喜欢上英语，那是初中英语教师务必抓好落实的首要任务”。实际上，作为一名英语教师，我们非常明白：孩子们喜不喜欢一门学科很大程度上取决于他们是否喜欢这科的老师。所以，让农村初一学生喜欢上英语还得先让他们喜欢上我们。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这充分说明一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，不但会主动去求知，而且会积极去探索，更会勇敢去实践，通过求知、探索、实践而生成愉快的情绪和体验的心理。
1.做一个风趣幽默的老师。如果说我二十年的英语课堂从来不会无聊，并且农村初一学生喜欢听我的课。其原因不外乎就是我习惯把无聊的语法知识内容悄无声息地融汇到我讲的笑话里，或形象的举例中。每节课我都会想方设法地讲一些有趣的东西。
“比如说讲到关于现在分词的变化规则中的第三条规则——以重读闭音节结尾，而且结尾是一个元音字母加一个辅音字母的动词，它的现在分词要双写结尾的辅音字母再加ing.”一般情况下，我都绝对不会死搬教材，必定少不了我个人的特色表达。我会首先让孩子们理解这条规则中介绍的意思，再去记住规则，从而正确应用规则。
2.重质不重量。每堂英语课，我特别喜欢控制住内容量，绝不会在一节课盲目地追求知识点多，我更在乎知识点少而精。以一两个知识点为基准，反复训练，加深印象。这样农村初一学生懂得快，而且思路清晰，印象深刻，容易过手。
所以在课堂上一定要做到精讲精炼，并且家庭作业尽量少，避免农村初一学生因过度劳累而厌学。当然作业必须要有针对性，必须针对当堂课所对应的知识点来布置。作业还应具有代表性和灵活性，以实现用最简单的方法掌握重难点知识，总能立竿见影。
3.及时展示成果。农村初一学生的成就感是学习的最大动力，不仅要及时展示他们学习的成果，还要帮助他们多获得成果。哪怕有些答案只是他们碰运气猜对的，也要借机肯定和表扬，以增添他们的兴趣和信心。很多时候，农村初一学生越是没信心，就越是不敢表达;越是不敢表达，就越是没兴趣。如此恶性循环，可能就会放弃学习，这才真的可怕！所以，让他们有成就感，这才是他们最大的快乐！
1.循序渐进。一成不变的教学风格非长久之计。农村初一学生正是身心发育的旺盛时期，他们对事物厌倦得特别快。适时地加入一些新的教学方式，既能满足他们的新鲜感，也能提高我们自身素质和形象。与时俱进，以确保教得惬意，学得愉悦。当然这将要求老师在课后总结和课前准备工作中有一个巨大的精力投资，必须根据学生的发展情况不断改良教法。2.每节课对学生的表现进行反思。有多少个同学能听懂？有多少个同学能应用？有多少个同学在走神？诸如此类问题，都是下一节课方向的重要依据。3.每一节课的知识点是否到位。知识点的设置是否准确到位？举例、练习、提问、展示是否有效。必须从下一节课进行修正和弥补。决不能到此为止。提前铺垫更是与此相得益彰。
1.精诚所至，金石为开。与孩子们一起探究英语学习方法最能启发孩子们学好英语。山人自有妙计，本人对此做法自我感觉还不错。最初与孩子们一起探究学习英语的方法，我的办法总会比他们多。师不必贤于弟子，弟子不必不如师。随着他们的日积月累，就不尽然了。孩子们也有很多学习体会，他们发现的一些新方法也是值得我们学习。真可谓是教学相长。
2.他山之石，可以攻玉。邓小平同志说过“黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫”，我认为学习方法也该如此。特别是在记英语单词或语法结构时，无论是什么记忆方法，只要能记住就是好方法。所以我经常会用一些稀奇古怪的方法来记单词，并且很热衷于与学生们分享。同时我也会征求学生的意见，听听他们的好方法。实际上在这个交流探讨的过程中，不仅彼此学到了很多新方法，也掌握了知识。往往好多难记的单词，一讨论就记住了。长此以往，孩子们慢慢地就爱上了讨论学习方法，在学习的过程中也越来越有心得体会。比起每天埋头苦记的那部分学生，我们班的学生总是事半功倍。
3.降低要求，学以致用。有句谚语叫“Use it or lose it”。只有经常用的东西才不容易被遗忘。如果我们能让孩子们大胆地使用学过的英语，那么新知识就会很快被记住，旧知识也会及时得到巩固。所以我们老师必须放手一搏，让孩子敢说、敢犯错误。
在词汇量少的时候，可以让他们英汉搭配着讲话。只求能勉强表达一定的意思就行了，不必太追究语法是否正确。这样，他们是很愿意讲英语的。如果老师不加以引导和鼓励，好多孩子会因为害怕犯错而不敢开口讲英语的。所以只有我们降低要求，打开宽容的大门，鼓励孩子们大胆的说话，大胆的讲英语，才有可能让孩子的英语拥有最大的发展空间。
参考文献：
[1]张艳，丁道群.农村初中生网络成瘾现状调查及团体心理辅导研究[D].湖南师范大学硕士论文，2014，G448.
[2]晏树国，陈小旭.农村初中生英语兴趣培养之妙招[J].科学咨询， 2016：144-144，34.
【关键词】农村;初一学生;学英语
【作者简介】刘月静，四川省彭州市濛阳中学。
“农村初一学生正处在身心发育的高峰期，他们对事物的认知度不深”。很多时候都很感性，从众心理和偶像情节严重，极易感情用事。我們老师对他们的引导是尤其重要的。师傅引进门，修行靠个人。“让农村初一学生喜欢上英语，那是初中英语教师务必抓好落实的首要任务”。实际上，作为一名英语教师，我们非常明白：孩子们喜不喜欢一门学科很大程度上取决于他们是否喜欢这科的老师。所以，让农村初一学生喜欢上英语还得先让他们喜欢上我们。
一、培养兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这充分说明一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，不但会主动去求知，而且会积极去探索，更会勇敢去实践，通过求知、探索、实践而生成愉快的情绪和体验的心理。
1.做一个风趣幽默的老师。如果说我二十年的英语课堂从来不会无聊，并且农村初一学生喜欢听我的课。其原因不外乎就是我习惯把无聊的语法知识内容悄无声息地融汇到我讲的笑话里，或形象的举例中。每节课我都会想方设法地讲一些有趣的东西。
“比如说讲到关于现在分词的变化规则中的第三条规则——以重读闭音节结尾，而且结尾是一个元音字母加一个辅音字母的动词，它的现在分词要双写结尾的辅音字母再加ing.”一般情况下，我都绝对不会死搬教材，必定少不了我个人的特色表达。我会首先让孩子们理解这条规则中介绍的意思，再去记住规则，从而正确应用规则。
2.重质不重量。每堂英语课，我特别喜欢控制住内容量，绝不会在一节课盲目地追求知识点多，我更在乎知识点少而精。以一两个知识点为基准，反复训练，加深印象。这样农村初一学生懂得快，而且思路清晰，印象深刻，容易过手。
所以在课堂上一定要做到精讲精炼，并且家庭作业尽量少，避免农村初一学生因过度劳累而厌学。当然作业必须要有针对性，必须针对当堂课所对应的知识点来布置。作业还应具有代表性和灵活性，以实现用最简单的方法掌握重难点知识，总能立竿见影。
3.及时展示成果。农村初一学生的成就感是学习的最大动力，不仅要及时展示他们学习的成果，还要帮助他们多获得成果。哪怕有些答案只是他们碰运气猜对的，也要借机肯定和表扬，以增添他们的兴趣和信心。很多时候，农村初一学生越是没信心，就越是不敢表达;越是不敢表达，就越是没兴趣。如此恶性循环，可能就会放弃学习，这才真的可怕！所以，让他们有成就感，这才是他们最大的快乐！
二、培养习惯
1.循序渐进。一成不变的教学风格非长久之计。农村初一学生正是身心发育的旺盛时期，他们对事物厌倦得特别快。适时地加入一些新的教学方式，既能满足他们的新鲜感，也能提高我们自身素质和形象。与时俱进，以确保教得惬意，学得愉悦。当然这将要求老师在课后总结和课前准备工作中有一个巨大的精力投资，必须根据学生的发展情况不断改良教法。2.每节课对学生的表现进行反思。有多少个同学能听懂？有多少个同学能应用？有多少个同学在走神？诸如此类问题，都是下一节课方向的重要依据。3.每一节课的知识点是否到位。知识点的设置是否准确到位？举例、练习、提问、展示是否有效。必须从下一节课进行修正和弥补。决不能到此为止。提前铺垫更是与此相得益彰。
三、与孩子们一起探究方法
1.精诚所至，金石为开。与孩子们一起探究英语学习方法最能启发孩子们学好英语。山人自有妙计，本人对此做法自我感觉还不错。最初与孩子们一起探究学习英语的方法，我的办法总会比他们多。师不必贤于弟子，弟子不必不如师。随着他们的日积月累，就不尽然了。孩子们也有很多学习体会，他们发现的一些新方法也是值得我们学习。真可谓是教学相长。
2.他山之石，可以攻玉。邓小平同志说过“黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫”，我认为学习方法也该如此。特别是在记英语单词或语法结构时，无论是什么记忆方法，只要能记住就是好方法。所以我经常会用一些稀奇古怪的方法来记单词，并且很热衷于与学生们分享。同时我也会征求学生的意见，听听他们的好方法。实际上在这个交流探讨的过程中，不仅彼此学到了很多新方法，也掌握了知识。往往好多难记的单词，一讨论就记住了。长此以往，孩子们慢慢地就爱上了讨论学习方法，在学习的过程中也越来越有心得体会。比起每天埋头苦记的那部分学生，我们班的学生总是事半功倍。
3.降低要求，学以致用。有句谚语叫“Use it or lose it”。只有经常用的东西才不容易被遗忘。如果我们能让孩子们大胆地使用学过的英语，那么新知识就会很快被记住，旧知识也会及时得到巩固。所以我们老师必须放手一搏，让孩子敢说、敢犯错误。
在词汇量少的时候，可以让他们英汉搭配着讲话。只求能勉强表达一定的意思就行了，不必太追究语法是否正确。这样，他们是很愿意讲英语的。如果老师不加以引导和鼓励，好多孩子会因为害怕犯错而不敢开口讲英语的。所以只有我们降低要求，打开宽容的大门，鼓励孩子们大胆的说话，大胆的讲英语，才有可能让孩子的英语拥有最大的发展空间。
参考文献：
[1]张艳，丁道群.农村初中生网络成瘾现状调查及团体心理辅导研究[D].湖南师范大学硕士论文，2014，G448.
[2]晏树国，陈小旭.农村初中生英语兴趣培养之妙招[J].科学咨询， 2016：144-144，34.