一个孩子的认知，是从他接触到的第一个人开始；而一个孩子生命的打开，是从他阅读到的第一本书开始。他每天都在长大，每天都在朝前走，一直走向外面的世界。他读的书，文字在渐渐增加，图画在渐渐减少，故事渐渐由浅变深。可是最初的那个人、那本书， 已经变成了他的一部分，在他的呼吸和生命里。
　　这个成长的孩子就是“大香蕉”戴小桥、大方的林晓琪、爱说废话的汪小中，是所有从第一本书中走出的孩子。他们浩浩荡荡，他们形态各异，他们朝前走，他们也会长大，长大后开出了花，成为了毛小弟那样的好玩老师；他们结出了果实，成长为幸福的爸爸和“卫生透顶”的妈妈。而最初停驻在他们心目中的第一本书，永远纯真，永远美妙，永远不会长大。
　　从这个意义上讲，《子涵桥梁书系》就是专为初步跨入文字阅读的小读者而设计的“第一本书”。孩子从幼儿园进入小学，是人生的一大转折，幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，家长的期望值变了，阅读的要求也变了。与幼儿园相比，一二年级的孩子开始真正进入独立阅读。因此，这个年龄段孩子所读图书的设计，必须考虑孩子的阅读特点。
　　《子涵桥梁书系》定位于“桥梁书”，即一种从图画书到纯文字书的过渡书籍，在欧洲十分流行，里面的故事往往沿袭了图画书的有趣，又在字数上接近纯文字书。四川少年儿童出版社策划的这套《子涵桥梁书系》紧紧抓住桥梁书的特点，在用色上，全书以全彩的形式呈现，配以丰富可爱的插图；在字词上，用字遣词以低中年级学生熟悉的汉字为主，配以拼音；在图文比率上，插图与文字按照1：2的比例搭配，让孩子从图画书阅读逐渐过渡到纯文字阅读；在整体容量上，每本书四个故事，每个故事一千字左右；在内容选取上，一套六本书，每本一个主角，除了三个性格各异的孩子戴小桥、林晓琪、汪小中以外，还有一群淘气包，一个善解人意的班主任老师毛小弟，以及孩子们眼中的爸爸妈妈。翻开桥梁书的第一个短篇小故事以后，孩子们便能很快感受到真正属于自己的生活，得到自己“读完一本书”的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。
　　每一次阅读，都仿佛在文字的阶梯上向上爬了一级，从更高处看到不同的视野与风景。
　　孩子刚踏进小学的校门，会有很多的不适应，遇到各种各样的问题。比如由“以玩为主”变为“以学为主”，小学的集体生活对孩子提出许多新要求……这些问题，应该在他们阅读的童书中表现出来。对于如何解决这些问题，《子涵桥梁书系》没有板着脸说教，梅子涵教授不仅是一个会讲故事的人，更是一个有着高超手艺的大厨：他用一份关怀(刚入学孩子的原生态生活)、一份细心（故事的长短、词句的难易都经过仔细考量）、一杯孩子的心(天真、无邪、纯挚、好奇、爱捣蛋)、一杯自然(热热闹闹、稚拙纯朴的童年生命气象)、一匙好奇(永不停止地对自己、别人、四周环境的孩童式的张望)、两撮尊重(对童心的尊重、对成长的尊重)、两撮了解(了解最真实的孩子、了解孩子眼中的大人)，烹饪出了最美味的图书，香喷喷、热乎乎，确保它们适合已经初步识字的学龄前到小学二年级之间的孩子阅读。
　　每一本书会让你了解一个孩子，每一个孩子也是一本书。读一本好书让我们得以宁静如水，让我们感到热血沸腾，帮我们丰富人生阅历。童年遇到一本好书，将会伴随我们人生走很长很长的一段距离，甚至是照亮我们整个的生命。这一切就像惠特曼的诗句：一个孩子朝前走/他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分。
　　一个孩子朝前走，《子涵桥梁书系》以孩子的第一本书的形式，把孩子渡到独立阅读的彼岸，渡到成长的彼岸，渡到更深更广的未来。如同未来就在不远处等待……