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摘 要：中国山水画在小学教学中存在有许多问题。学生在学习中国山水画的过程中，往往存在对传统文化不了解，对古人绘画思想不了解，对中国山水画的用具特性、绘画的技法、执笔方法、笔墨语言、构图、用色、落款等都不了解。想让小学生对中国山水画有专业性的了解难度太大，所以如何让学生喜欢上又觉得不难，可以从基础性的简单的基础技法训练着手，通过一些基础训练让学生入门并喜欢上中国山水画，这就是这篇文章的初衷。
关键词：小学;中国山水画;教学;基础训练
引文：
中国传统山水画是中国传统文化的重要组成部分。习总书记在党的十九大报告中提出：“中國特色社会主义文化，源于中华五千年的文明历史……一贯继承、弘扬、提升中华传统文化。”民族文化自信源于对中国传统文化的继承和发扬，我们负有传承和发扬传统文化的使命和责任。
首先教师要对中国山水画有初步的了解，对课文的教学内容有充分的研究，对于中国山水画的基础技法有初步的研究，掌握山水画的基础技法，比如各种皴法、执笔方法、山石树木云水点景画法、构图等。这样才能有针对性地指导学生开展教学。如果不了解，就要学习，不学无以为师。
一、当前小学美术教学中山水画教学的现状
以现有南宁市使用的广西美术出版社出版的小学美术课本为例，有关中国画的内容从三年级开始每学期都安排有一课，分别是《彩墨的趣味》《树林里》《彩墨画鱼》《彩墨画树》《写意动物》《写意头像》《奔马图》《山水画小景》，内容从易到难安排。有关山水画的内容较少，也不系统，内容重点放有彩墨画方面，对于传统的山水画技法内容较少，只有四年级下册和六年级下册涉及到，而对于中国传统山水画的基础技法的研究更少。而课本中对于传统山水画的技术的讲解比较肤浅，也不够通俗易懂。这就是小中国传统山水画基础技法在小学美术教学中研究的现状。中国山水画技法方面有很多种研究，特别是在美术方面，从古代到当代都有很多论文研究技法问题。但是在中小学美术教学中有关于山水画基础技法的教学，很少涉及到这个方面的研究，没有找到小学阶段中国传统山水画基础技法教学研究的实质研究成果的资料，大部分是基于成人的较专业的中国山水画的研究。山水画本身是在艺术层面的，而美术教育在中国，起步得并不是很早，而且也不完善，更多的是在专业学校里面或者大学的相关专业里面涉及的比较多，中小学教育里面涉及到的比较晚，也比较少。中国的山水画是一个非常富有哲理的中国传统文化之一。古代的文人画家通过作画来表达自己的思想感情。而学生们并不了解山水画的画法，那么学生们就不能够了解到古代文人所想要表达的思想感情。而现代的山水画，与以往有一些差别。现在的画法已经在不断增进和改善。所以学生们不了解山水画的画法，是非常难以接受山水画教学的，不能够适应山水画教学的基础训练，更加没有创新性思维，那么学生就不能够画出好的画作。
二、中国山水画教学的方法
（一）从名画开讲，引起学生兴趣
在我的实践教学中，用一节课来讲中国山水画的历史，通过讲解中国山水画的知识，引发学生的兴趣。采用了从几幅名画入手的策略。例如我选取北宋范宽的《溪山行旅图》、黄孟希的《千里江山图》讲解名画的故事，学生一下就被吸引。然后就把中国传统文化的知识在故事中逐渐渗透，学生对中国山水画开始感兴趣。
（二）从简单的基础训练入手。
中国山水画博大精深，不可能一下把很多的知识都传授给学生，我们要有选择地去教。那么教什么就是关键。简单的执笔方法三指执笔法，简单的线条练习，画直线和曲线，简单的调墨练习和调色练习，简单的树和石的画法。
简单的执笔法训练，采取现场老师示范，讲解这种执笔的优点，然后让学生执笔书写，老师纠正，并结合直线和曲线的练习，可以让学生练习几分钟，这样学生就可以更好地感受。
调墨练习：用两个平底碟，一个盛墨水，一个调墨水，老师先示范调墨方法。笔尖蘸浓墨，然后在碟上横笔来回调匀，让笔肚笔尖都有浓至淡的变化，然后落笔画出大叶子。这样让学生反复练习画出五张大叶子，通过训练让学生知道墨的变化是怎样调出来的。
调色的练习：准备一个碟子，将颜色挤到碟上，将笔洗干净，用笔尖轻轻接触颜色，调出少许较淡的颜色，笔尖再调另一种颜色，然后上色，反复练习多次，直到掌握调色的方法。
通过以上基础的练习后就可以进入实质的物象绘画。一般山水画最基础的就是画树，所以我们教学的重点放在画树的画法教学上。
以四年级下册《彩墨画树》一课的教学为例，首先，教师可以在网上找一副较为简单的树木的画作，然后将其打印下来，做为临摹的范本。先展示各种自然界中的树，然后引入树的画法：树分四枝，树的两种画法双勾法和没骨法，各种点叶法，鹿角枝和蟹爪枝的画法。每讲一种知识点都要结合训练。这样可以让学生很快进入状态。最后训练结束再让学生完整画完一幅作品。
最后是作品的展示点评。
结束语：
综上所述，中国山水画的教学现状有待提升和改善。学生对中国山水画不够了解，通过上述简单的基础训练，可以快速地让学生掌握一定的简单画法技术，引起学生的兴趣，达到传统文化传播的目的。基础训练在中国山水画教学中非常重要，打好基础才能更好地进步，才能进一步成长。
参考文献：
[1]郭孝波.试分析山水画教学中主观表现意识的培养——以长治学院山水画教学为例[J].课程教育研究，2020（07）：234-235.
[2]方向军.浅析山水画教学基础训练与创新思维[J].艺术教育，2006（04）：92-93.
关键词：小学;中国山水画;教学;基础训练
引文：
中国传统山水画是中国传统文化的重要组成部分。习总书记在党的十九大报告中提出：“中國特色社会主义文化，源于中华五千年的文明历史……一贯继承、弘扬、提升中华传统文化。”民族文化自信源于对中国传统文化的继承和发扬，我们负有传承和发扬传统文化的使命和责任。
首先教师要对中国山水画有初步的了解，对课文的教学内容有充分的研究，对于中国山水画的基础技法有初步的研究，掌握山水画的基础技法，比如各种皴法、执笔方法、山石树木云水点景画法、构图等。这样才能有针对性地指导学生开展教学。如果不了解，就要学习，不学无以为师。
一、当前小学美术教学中山水画教学的现状
以现有南宁市使用的广西美术出版社出版的小学美术课本为例，有关中国画的内容从三年级开始每学期都安排有一课，分别是《彩墨的趣味》《树林里》《彩墨画鱼》《彩墨画树》《写意动物》《写意头像》《奔马图》《山水画小景》，内容从易到难安排。有关山水画的内容较少，也不系统，内容重点放有彩墨画方面，对于传统的山水画技法内容较少，只有四年级下册和六年级下册涉及到，而对于中国传统山水画的基础技法的研究更少。而课本中对于传统山水画的技术的讲解比较肤浅，也不够通俗易懂。这就是小中国传统山水画基础技法在小学美术教学中研究的现状。中国山水画技法方面有很多种研究，特别是在美术方面，从古代到当代都有很多论文研究技法问题。但是在中小学美术教学中有关于山水画基础技法的教学，很少涉及到这个方面的研究，没有找到小学阶段中国传统山水画基础技法教学研究的实质研究成果的资料，大部分是基于成人的较专业的中国山水画的研究。山水画本身是在艺术层面的，而美术教育在中国，起步得并不是很早，而且也不完善，更多的是在专业学校里面或者大学的相关专业里面涉及的比较多，中小学教育里面涉及到的比较晚，也比较少。中国的山水画是一个非常富有哲理的中国传统文化之一。古代的文人画家通过作画来表达自己的思想感情。而学生们并不了解山水画的画法，那么学生们就不能够了解到古代文人所想要表达的思想感情。而现代的山水画，与以往有一些差别。现在的画法已经在不断增进和改善。所以学生们不了解山水画的画法，是非常难以接受山水画教学的，不能够适应山水画教学的基础训练，更加没有创新性思维，那么学生就不能够画出好的画作。
二、中国山水画教学的方法
（一）从名画开讲，引起学生兴趣
在我的实践教学中，用一节课来讲中国山水画的历史，通过讲解中国山水画的知识，引发学生的兴趣。采用了从几幅名画入手的策略。例如我选取北宋范宽的《溪山行旅图》、黄孟希的《千里江山图》讲解名画的故事，学生一下就被吸引。然后就把中国传统文化的知识在故事中逐渐渗透，学生对中国山水画开始感兴趣。
（二）从简单的基础训练入手。
中国山水画博大精深，不可能一下把很多的知识都传授给学生，我们要有选择地去教。那么教什么就是关键。简单的执笔方法三指执笔法，简单的线条练习，画直线和曲线，简单的调墨练习和调色练习，简单的树和石的画法。
简单的执笔法训练，采取现场老师示范，讲解这种执笔的优点，然后让学生执笔书写，老师纠正，并结合直线和曲线的练习，可以让学生练习几分钟，这样学生就可以更好地感受。
调墨练习：用两个平底碟，一个盛墨水，一个调墨水，老师先示范调墨方法。笔尖蘸浓墨，然后在碟上横笔来回调匀，让笔肚笔尖都有浓至淡的变化，然后落笔画出大叶子。这样让学生反复练习画出五张大叶子，通过训练让学生知道墨的变化是怎样调出来的。
调色的练习：准备一个碟子，将颜色挤到碟上，将笔洗干净，用笔尖轻轻接触颜色，调出少许较淡的颜色，笔尖再调另一种颜色，然后上色，反复练习多次，直到掌握调色的方法。
通过以上基础的练习后就可以进入实质的物象绘画。一般山水画最基础的就是画树，所以我们教学的重点放在画树的画法教学上。
以四年级下册《彩墨画树》一课的教学为例，首先，教师可以在网上找一副较为简单的树木的画作，然后将其打印下来，做为临摹的范本。先展示各种自然界中的树，然后引入树的画法：树分四枝，树的两种画法双勾法和没骨法，各种点叶法，鹿角枝和蟹爪枝的画法。每讲一种知识点都要结合训练。这样可以让学生很快进入状态。最后训练结束再让学生完整画完一幅作品。
最后是作品的展示点评。
结束语：
综上所述，中国山水画的教学现状有待提升和改善。学生对中国山水画不够了解，通过上述简单的基础训练，可以快速地让学生掌握一定的简单画法技术，引起学生的兴趣，达到传统文化传播的目的。基础训练在中国山水画教学中非常重要，打好基础才能更好地进步，才能进一步成长。
参考文献：
[1]郭孝波.试分析山水画教学中主观表现意识的培养——以长治学院山水画教学为例[J].课程教育研究，2020（07）：234-235.
[2]方向军.浅析山水画教学基础训练与创新思维[J].艺术教育，2006（04）：92-93.