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摘 要：现阶段，高校中“学困生”逐渐增多，使得高校人才培养面临着十分严峻的挑战，本文就新形势下，如何做好“学困生”的转变工作，提出了一些看法和建议。
关键词：高校人才培养 学困生 教育方法
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-040-01
随着时代的发展，社会对高校人才培养提出了更高的要求，然而，在学生工作实践中我们发现，大学生的综合素质良莠不齐，部分被称之为“学困生”的同学在学习中存在较大困难，其课业成绩难以达到学校的基本要求。“学困生”直接影响了高校教育教学的开展和深入，成为高校面临的难点问题。本文就新形势下，如何加强“学困生”教育问题，提出了一些看法和建议，希望能与同仁们共同探讨，寻求高校“学困生”教育的新方法，为完善高校教育教学模式，培养合格的大学生而努力。
一、加强高校“学困生”教育的必要性
“学困生”的大量涌现，直接导致了人才市场上大学生质量的下降。“学困生”不仅给自身发展带来阻碍，也对校园的学习氛围、学生学习的积极性、班风乃至校风产生较严重的负面影响。大学生是未来祖国的建设者和接班人，大学生素质的高低是关乎民族兴衰的大事，大学生只有具备了良好的专业知识和文化修养，才能成为社会有用人才，才能为祖国的建设贡献自己的力量。
二、高校“学困生”问题原因分析
大学是个小社会，它有更多的资源、更大的交友平台、更宽广的展示自我的空间。然而，学生离开了父母，开始独立生活的时候，一系列的问题也随之出现。高校“学困生”产生的主要原因有以下几种：
1、个人因素。“学困生”的出现，内因起主导作用，主要表现在：（1）自制能力差，多数“学困生”旷课严重，他们即使到了课堂也是坐在后面，不认真听讲，甚至说话、看课外书、睡觉等。（2）学习态度差，有些学生在高中时存在偏科现象，进入大学后，不喜欢的科目便成了“选修课”，兴趣爱好和教学内容相背离，产生厌学情绪。（3）兴趣爱好差，班上的集体活动不积极参与，成天以电脑为伴，沉迷于网络游戏等。（4）学习习惯差，上课不动手，老师布置的作业不能及时完成，别人学的时候他们在玩，别人玩的时候他们玩的更厉害。
2、家庭因素。很多家长在自己孩子进入大学后就不闻不问，只是每月按时寄生活费，对孩子的管理松懈，缺乏正确的引导。作为青年大学生，虽然已经成年，但其心理还不成熟，抵抗外界诱惑的能力还比较差，分析问题和解决问题的能力还不够。这时候更需要父母的关心和帮助。
3、学校及社会因素。学校是大学生学习生活的场所，而社会对大学生的影响也较为深入，良好的外部条件有助于学生发展，反之，则阻碍其发展。高校课堂管理较为宽松，不自觉的学生就会钻空子，这种松散的课堂管理制度，在一定程度上助长了大学生散漫思想的滋生和蔓延。还有部分任课教师在授课内容安排、授课方式方法、授课艺术等方面存在不足，使大学生对所学课程不感兴趣，甚至产生反感。久而久之，一些学生对学习失去了兴趣，学习成绩自然下降了。另外，有的学生受社会上一些消极因素的影响，人生观与价值观发生了变化，不能正确对待所学专业，导致学习目标不明确，学习的态度不端正。
三、高校“学困生”教育方法探析
“学困生”形成的原因是多方面的，解决“学困生”的问题也不是一朝一夕的事。从他们当中，我们应该正视我国高等教育中存在的问题，并着力找到对策，探析“学困生”教育的新方法。
1、合理有效的思想教育。“学困生”的出现，往往在心态上都出现了一定程度上的偏差，只有真正转变“学困生”的观念，才能从本质上解决问题。教育工作者（尤其是辅导员）应努力做到以情动人、以情感人。在思想道德教育中贯彻以人为本，应与“学困生”平等地进行交流，以疏导的方式解决“学困生”的思想和实际问题；应当理解每个“学困生”的个性，尊重其不同的兴趣和爱好，有针对性地实施教育；应从学生健康成长的需要出发，满腔热情地关怀学生，切实为他们解决实际困难。根据不同学生提出不同的标准，采取不同的措施，不断鼓励，增强学生的学习信心，只有这样，才能使“学困生”取得预期的效果。
2、完善高校的管理方式。高校学生管理工作是高校管理工作的重要内容之一，是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作，是影响高等学校办学质量，制约高等教育发展最为重要的因素。实施科学有效的高校课堂管理有利于调动大学生学习的积极性、主动性；有利于增强教师的教学监控能力，提高教学质量；有利于培养大学生健康的人格；有利于形成高校和谐的师生关系。加强课堂管理，可进行严格的课堂考勤。可以采取抽点名、课堂提问、课堂小作业等方式进行。学生也可自主管理，由党员、学生干部带头，了解“学困生”的原因，及时汇报给辅导员，并积极主动帮助他们。此外，对严重违反校规校纪，且屡教不改者，应给予纪律处分。3、加强校园文化建设。先进的校园文化，定会极大地促进学校的发展，反之则会制约其走向更远。学校可以通过讲座或者班会的形式来加强学生对自己专业的认识，只有认识了才会更有兴趣，有了兴趣才能让学生学的开心，学的轻松，学得扎实。班级建设是学风、校风建设的重要基础部分。所以，可以由班上组织，采用“一帮几、分小组”的方式对学习成绩较差的同学进行帮助，尤其是对于喜欢电子游戏的同学，让他们意识到网络游戏的危害性。加强授课教师的调研和实践，加强教师的业务修炼，提高教师的亲和力。目前课堂上出现的问题很多是沟通的问题，学生与教师是互不了解的平行线，而学生相对处于弱势，他们很难主动与教师去沟通，这就要求教师先行一步。总之，要激发高校课堂的活力，必须刚柔相济。
4、正确的沟通和疏导。良好的沟通和正确的疏导无疑是解决“学困生”问题的一条捷径，只有真正摸清学生的问题，才能对症下药。处理好辅导员、任课老师和学生之间的关系，由任课老师发现问题，辅导员向任课老师了解情况，辅导员寻找原因及解决办法；处理好学校、家庭和学生的关系，校方应及时向“学困生”家长反映情况，家长也应主动了解孩子的情况，辅导员、家长共同教育和疏导，才能做好“学困生”的转变工作。
5、鼓励教育创新。教师在教育理念上，可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们专研和学习。首先，尊重学生的创造，不光在课堂上给予学生更多的思考空间、更多的表达自己观点和想法的机会，更要在学校事务、学校管理中给学生更多的知情权、参与权和建议权，真正使学生有一种主人翁责任感和强烈的归属感。其次，加强美育课程在教学计划中的比重和美育师资队伍的充实，一方面丰富课程体系，另一方面也使德育工作更加人性，更好地达到教育效果。最后，积极获取在校大学生的学习和生活的反馈意见，针对问题，采取有效的解决办法。
参考文献：
[1]蓉笃运，张国臣.高校德育新论[M].河南医科大学出版社，1997
[2]杨新起，吴一平.校园文化建设导论[M].华中师范大学出版社
[3]李亚.新世纪大学生素质提升[M].河南人民出版社，2001
[4]殷路琳.校园文化与高校德育[M].河南人民出版社，2000
[5]沈继英，等.面向用世纪的人才素质[M].北京大学出版社，1998
关键词：高校人才培养 学困生 教育方法
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-040-01
随着时代的发展，社会对高校人才培养提出了更高的要求，然而，在学生工作实践中我们发现，大学生的综合素质良莠不齐，部分被称之为“学困生”的同学在学习中存在较大困难，其课业成绩难以达到学校的基本要求。“学困生”直接影响了高校教育教学的开展和深入，成为高校面临的难点问题。本文就新形势下，如何加强“学困生”教育问题，提出了一些看法和建议，希望能与同仁们共同探讨，寻求高校“学困生”教育的新方法，为完善高校教育教学模式，培养合格的大学生而努力。
一、加强高校“学困生”教育的必要性
“学困生”的大量涌现，直接导致了人才市场上大学生质量的下降。“学困生”不仅给自身发展带来阻碍，也对校园的学习氛围、学生学习的积极性、班风乃至校风产生较严重的负面影响。大学生是未来祖国的建设者和接班人，大学生素质的高低是关乎民族兴衰的大事，大学生只有具备了良好的专业知识和文化修养，才能成为社会有用人才，才能为祖国的建设贡献自己的力量。
二、高校“学困生”问题原因分析
大学是个小社会，它有更多的资源、更大的交友平台、更宽广的展示自我的空间。然而，学生离开了父母，开始独立生活的时候，一系列的问题也随之出现。高校“学困生”产生的主要原因有以下几种：
1、个人因素。“学困生”的出现，内因起主导作用，主要表现在：（1）自制能力差，多数“学困生”旷课严重，他们即使到了课堂也是坐在后面，不认真听讲，甚至说话、看课外书、睡觉等。（2）学习态度差，有些学生在高中时存在偏科现象，进入大学后，不喜欢的科目便成了“选修课”，兴趣爱好和教学内容相背离，产生厌学情绪。（3）兴趣爱好差，班上的集体活动不积极参与，成天以电脑为伴，沉迷于网络游戏等。（4）学习习惯差，上课不动手，老师布置的作业不能及时完成，别人学的时候他们在玩，别人玩的时候他们玩的更厉害。
2、家庭因素。很多家长在自己孩子进入大学后就不闻不问，只是每月按时寄生活费，对孩子的管理松懈，缺乏正确的引导。作为青年大学生，虽然已经成年，但其心理还不成熟，抵抗外界诱惑的能力还比较差，分析问题和解决问题的能力还不够。这时候更需要父母的关心和帮助。
3、学校及社会因素。学校是大学生学习生活的场所，而社会对大学生的影响也较为深入，良好的外部条件有助于学生发展，反之，则阻碍其发展。高校课堂管理较为宽松，不自觉的学生就会钻空子，这种松散的课堂管理制度，在一定程度上助长了大学生散漫思想的滋生和蔓延。还有部分任课教师在授课内容安排、授课方式方法、授课艺术等方面存在不足，使大学生对所学课程不感兴趣，甚至产生反感。久而久之，一些学生对学习失去了兴趣，学习成绩自然下降了。另外，有的学生受社会上一些消极因素的影响，人生观与价值观发生了变化，不能正确对待所学专业，导致学习目标不明确，学习的态度不端正。
三、高校“学困生”教育方法探析
“学困生”形成的原因是多方面的，解决“学困生”的问题也不是一朝一夕的事。从他们当中，我们应该正视我国高等教育中存在的问题，并着力找到对策，探析“学困生”教育的新方法。
1、合理有效的思想教育。“学困生”的出现，往往在心态上都出现了一定程度上的偏差，只有真正转变“学困生”的观念，才能从本质上解决问题。教育工作者（尤其是辅导员）应努力做到以情动人、以情感人。在思想道德教育中贯彻以人为本，应与“学困生”平等地进行交流，以疏导的方式解决“学困生”的思想和实际问题；应当理解每个“学困生”的个性，尊重其不同的兴趣和爱好，有针对性地实施教育；应从学生健康成长的需要出发，满腔热情地关怀学生，切实为他们解决实际困难。根据不同学生提出不同的标准，采取不同的措施，不断鼓励，增强学生的学习信心，只有这样，才能使“学困生”取得预期的效果。
2、完善高校的管理方式。高校学生管理工作是高校管理工作的重要内容之一，是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作，是影响高等学校办学质量，制约高等教育发展最为重要的因素。实施科学有效的高校课堂管理有利于调动大学生学习的积极性、主动性；有利于增强教师的教学监控能力，提高教学质量；有利于培养大学生健康的人格；有利于形成高校和谐的师生关系。加强课堂管理，可进行严格的课堂考勤。可以采取抽点名、课堂提问、课堂小作业等方式进行。学生也可自主管理，由党员、学生干部带头，了解“学困生”的原因，及时汇报给辅导员，并积极主动帮助他们。此外，对严重违反校规校纪，且屡教不改者，应给予纪律处分。3、加强校园文化建设。先进的校园文化，定会极大地促进学校的发展，反之则会制约其走向更远。学校可以通过讲座或者班会的形式来加强学生对自己专业的认识，只有认识了才会更有兴趣，有了兴趣才能让学生学的开心，学的轻松，学得扎实。班级建设是学风、校风建设的重要基础部分。所以，可以由班上组织，采用“一帮几、分小组”的方式对学习成绩较差的同学进行帮助，尤其是对于喜欢电子游戏的同学，让他们意识到网络游戏的危害性。加强授课教师的调研和实践，加强教师的业务修炼，提高教师的亲和力。目前课堂上出现的问题很多是沟通的问题，学生与教师是互不了解的平行线，而学生相对处于弱势，他们很难主动与教师去沟通，这就要求教师先行一步。总之，要激发高校课堂的活力，必须刚柔相济。
4、正确的沟通和疏导。良好的沟通和正确的疏导无疑是解决“学困生”问题的一条捷径，只有真正摸清学生的问题，才能对症下药。处理好辅导员、任课老师和学生之间的关系，由任课老师发现问题，辅导员向任课老师了解情况，辅导员寻找原因及解决办法；处理好学校、家庭和学生的关系，校方应及时向“学困生”家长反映情况，家长也应主动了解孩子的情况，辅导员、家长共同教育和疏导，才能做好“学困生”的转变工作。
5、鼓励教育创新。教师在教育理念上，可以采取更生动活泼的方式向学生传输知识，引导他们专研和学习。首先，尊重学生的创造，不光在课堂上给予学生更多的思考空间、更多的表达自己观点和想法的机会，更要在学校事务、学校管理中给学生更多的知情权、参与权和建议权，真正使学生有一种主人翁责任感和强烈的归属感。其次，加强美育课程在教学计划中的比重和美育师资队伍的充实，一方面丰富课程体系，另一方面也使德育工作更加人性，更好地达到教育效果。最后，积极获取在校大学生的学习和生活的反馈意见，针对问题，采取有效的解决办法。
参考文献：
[1]蓉笃运，张国臣.高校德育新论[M].河南医科大学出版社，1997
[2]杨新起，吴一平.校园文化建设导论[M].华中师范大学出版社
[3]李亚.新世纪大学生素质提升[M].河南人民出版社，2001
[4]殷路琳.校园文化与高校德育[M].河南人民出版社，2000
[5]沈继英，等.面向用世纪的人才素质[M].北京大学出版社，1998