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摘 要：多媒体技术的灵活运用不仅活跃了课堂氛围，激发了学生对学习的兴趣，同时也加强了学生对知识的理解和掌握，尤其是数学教学，很多知识点是非常抽象的，而且有非常多的计算和公式，借助多媒体技术，可以帮助学生尽可能完善地掌握知识。文章首先介绍了多媒体教学运用于高中数学教学中的意义，其次分析了多媒体技术在教学中需要注意的问题，最后阐述了多媒体在高中数学教学中的运用策略分析，希望以此提高高中数学教学质量和教学水平。
关键词：多媒体；高中数学；应用
多媒体技术运用于高中教学的重要意义
明确学生的主体地位
与传统的教学方式不同，新课改背景下的教学要求学生作为教学主体参与到教学活动中，这样才能积极主动参与到课堂教学中。而传统的数学教学过程中，数学教学的难度比较大，众多的公式和推算过程都必须依靠学生的的理解记忆，不能死记硬背。在数学知识上要得到学生的认知，必须使教学内容生动形象，能够充分调动学生的积极性和自主性，发挥主观能动性。多媒体技术的出现，可以帮助学生不再接受单一的教师讲授，而是通过多方去获取知识，了解知识，适当的课外延伸也可以帮助学生更好地进行理解记忆。一旦学生明确自身的主体地位，就会积极参与到教学过程中，加深对数学知识的理解和掌握。
帮助学生学习和掌握知识
多媒体技术在高中数学教学中的应用是利用视频、图像、音频、文字等多种形式对教学活动进行设计。与传统的教学形式不同，教师满堂灌，学生只会觉得枯燥无趣，而多媒体教学的出现，使学生的感官体验受到了冲击，用一些学生熟悉，能够大量吸引学生注意力的教学形式开展教学活动，在很大程度上加深了学生对相关知识的理解和体验，并且能够将所学知识灵活运用于实践生活中。另外，多媒体教学可以向学生批量传授知识，学生也可以自己动手去查找一些相关的知识，相比传统教学，多媒体教学更加能够提高学生的掌握和理解能力。
有利于提升教师的综合素质
在以往的传统教学中，教师只需要针对教材内容进行备课，课外知识的延伸基本没有。如果将这种方法融合到多媒体教学中那是远远不够的。多媒体教学需要制作课件，而课件的制作则需要准备很多东西，教师要通过网络，收集很多与教材内容相关的资料，并且把这些资料用多媒体的形式展示给学生，同时，教师也要灵活运用计算机技术、PPT、视频制作等方法，丰富教学内容，活跃教学氛围。教师不仅使自己的专业知识得到了巩固，同时也强化了自身的计算机水平技术，学生在此时表现出一定的积极性，则会促使教师不断完善自我，提升综合素质。
注意事项
合理科学使用多媒体技术
当前正是多媒体教学推广的主要时期，很多教师并没有明白多媒体教学的真正意义。在制作课件时，只想着填充内容，对学生造成感官冲击，不考虑实际情况和教学目标，在课件的制作花费大量的时间，但是课堂效果却得不到提高。有的教师在进行教学设计时，明明很简单的问题，用PPT或者简单的图文介绍就能完成，非要用视频软件和其他更为复杂的方式，课件设计的眼花缭乱，但是学生却觉得非常混乱，甚至将简单的问题复杂化。
抓住教学重点，避免内容的重复冗长
多媒体技术的出现，解决了教师需要在黑板上进行大篇幅的板书的现象，减轻了教师的负担，也将教学内容进行了简化。但是很多教师在制作课件时却没有进行思考，对内容进行简化分析，只是将教材内容生搬到课件中，每一页PPT就是一篇课文的内容，大量文字的堆砌，导致内容依然冗长，毫无重点可言。學生既要听老师讲课，又要时刻关注课件，两方都无法兼顾，最终导致教学效率低下，学生也抓不住课程的重点，对学习和理解造成一定的阻碍。
教学进度要结合学生的掌握情况
教学强调的是教师的教学进度要符合学生的学习特点和学生对知识的理解和掌握能力。多媒体教学必须要有一个度，不能过度使用，因为多媒体教学在一定意义上是对教材内容的一种简化，只抓重点和难点，重在帮助学生理解记忆并且灵活运用，在这样的条件下，如果教师不合理使用，教学的进程就会加快很多。另外，教师在教学过程中没有关注到学生“学”的问题，没有及时跟学生进行沟通，不了解学生的学习情况，对学生关于知识的理解和掌握不重视，知识点过多学生难以理解，也会导致学习效率低下。
在高中数学教学中合理运用多媒体技术的策略
对多媒体技术进行科学有效的评价
多媒体技术在教学中的使用是非常复杂的，需要技巧，多媒体能否有效合理的进行使用，需要教师对其进行科学的评价。首先，教师要对课件进行公正的评价，换位思考，学生能否从中抓到课程重点，并且对知识进行梳理分析，然后修改；其次，在课堂教学结束后，教师要对整堂课的教学效果进行分析，观察多媒体技术在课堂教学中发挥的运用，不足的地方加以改正，值得提倡的地方要不断完善；最后，教师要观察学生对课件的敏感程度，在课后要善于倾听学生对多媒体课件的看法，结合多方意见进行不断的改进。
创新多媒体教学，立足课程需要
高中数学课程是非常复杂的，因此，教师要根据教学目标和教学任务的不同创新多媒体教学，根据教学内容的侧重点不同设计不同的课件资料。同时要关注学生的学习进程，与实际情况相结合不断提高教学质量和教学品质。
结束语
将多媒体技术灵活运用于高中数学教学过程中，应当对多媒体技术进行正确的评价，合理科学地使用多媒体技术，立足学生的发展需要不断提高高中数学教学质量。
参考文献：
[1]梁喆.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2011，（2）：118.
[2]程文娜.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，（30）：255-256.
作者简介：陈娟（1983-），女，湖南泸溪人，本科，研究方向：高中数学教学。
关键词：多媒体；高中数学；应用
多媒体技术运用于高中教学的重要意义
明确学生的主体地位
与传统的教学方式不同，新课改背景下的教学要求学生作为教学主体参与到教学活动中，这样才能积极主动参与到课堂教学中。而传统的数学教学过程中，数学教学的难度比较大，众多的公式和推算过程都必须依靠学生的的理解记忆，不能死记硬背。在数学知识上要得到学生的认知，必须使教学内容生动形象，能够充分调动学生的积极性和自主性，发挥主观能动性。多媒体技术的出现，可以帮助学生不再接受单一的教师讲授，而是通过多方去获取知识，了解知识，适当的课外延伸也可以帮助学生更好地进行理解记忆。一旦学生明确自身的主体地位，就会积极参与到教学过程中，加深对数学知识的理解和掌握。
帮助学生学习和掌握知识
多媒体技术在高中数学教学中的应用是利用视频、图像、音频、文字等多种形式对教学活动进行设计。与传统的教学形式不同，教师满堂灌，学生只会觉得枯燥无趣，而多媒体教学的出现，使学生的感官体验受到了冲击，用一些学生熟悉，能够大量吸引学生注意力的教学形式开展教学活动，在很大程度上加深了学生对相关知识的理解和体验，并且能够将所学知识灵活运用于实践生活中。另外，多媒体教学可以向学生批量传授知识，学生也可以自己动手去查找一些相关的知识，相比传统教学，多媒体教学更加能够提高学生的掌握和理解能力。
有利于提升教师的综合素质
在以往的传统教学中，教师只需要针对教材内容进行备课，课外知识的延伸基本没有。如果将这种方法融合到多媒体教学中那是远远不够的。多媒体教学需要制作课件，而课件的制作则需要准备很多东西，教师要通过网络，收集很多与教材内容相关的资料，并且把这些资料用多媒体的形式展示给学生，同时，教师也要灵活运用计算机技术、PPT、视频制作等方法，丰富教学内容，活跃教学氛围。教师不仅使自己的专业知识得到了巩固，同时也强化了自身的计算机水平技术，学生在此时表现出一定的积极性，则会促使教师不断完善自我，提升综合素质。
注意事项
合理科学使用多媒体技术
当前正是多媒体教学推广的主要时期，很多教师并没有明白多媒体教学的真正意义。在制作课件时，只想着填充内容，对学生造成感官冲击，不考虑实际情况和教学目标，在课件的制作花费大量的时间，但是课堂效果却得不到提高。有的教师在进行教学设计时，明明很简单的问题，用PPT或者简单的图文介绍就能完成，非要用视频软件和其他更为复杂的方式，课件设计的眼花缭乱，但是学生却觉得非常混乱，甚至将简单的问题复杂化。
抓住教学重点，避免内容的重复冗长
多媒体技术的出现，解决了教师需要在黑板上进行大篇幅的板书的现象，减轻了教师的负担，也将教学内容进行了简化。但是很多教师在制作课件时却没有进行思考，对内容进行简化分析，只是将教材内容生搬到课件中，每一页PPT就是一篇课文的内容，大量文字的堆砌，导致内容依然冗长，毫无重点可言。學生既要听老师讲课，又要时刻关注课件，两方都无法兼顾，最终导致教学效率低下，学生也抓不住课程的重点，对学习和理解造成一定的阻碍。
教学进度要结合学生的掌握情况
教学强调的是教师的教学进度要符合学生的学习特点和学生对知识的理解和掌握能力。多媒体教学必须要有一个度，不能过度使用，因为多媒体教学在一定意义上是对教材内容的一种简化，只抓重点和难点，重在帮助学生理解记忆并且灵活运用，在这样的条件下，如果教师不合理使用，教学的进程就会加快很多。另外，教师在教学过程中没有关注到学生“学”的问题，没有及时跟学生进行沟通，不了解学生的学习情况，对学生关于知识的理解和掌握不重视，知识点过多学生难以理解，也会导致学习效率低下。
在高中数学教学中合理运用多媒体技术的策略
对多媒体技术进行科学有效的评价
多媒体技术在教学中的使用是非常复杂的，需要技巧，多媒体能否有效合理的进行使用，需要教师对其进行科学的评价。首先，教师要对课件进行公正的评价，换位思考，学生能否从中抓到课程重点，并且对知识进行梳理分析，然后修改；其次，在课堂教学结束后，教师要对整堂课的教学效果进行分析，观察多媒体技术在课堂教学中发挥的运用，不足的地方加以改正，值得提倡的地方要不断完善；最后，教师要观察学生对课件的敏感程度，在课后要善于倾听学生对多媒体课件的看法，结合多方意见进行不断的改进。
创新多媒体教学，立足课程需要
高中数学课程是非常复杂的，因此，教师要根据教学目标和教学任务的不同创新多媒体教学，根据教学内容的侧重点不同设计不同的课件资料。同时要关注学生的学习进程，与实际情况相结合不断提高教学质量和教学品质。
结束语
将多媒体技术灵活运用于高中数学教学过程中，应当对多媒体技术进行正确的评价，合理科学地使用多媒体技术，立足学生的发展需要不断提高高中数学教学质量。
参考文献：
[1]梁喆.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2011，（2）：118.
[2]程文娜.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，（30）：255-256.
作者简介：陈娟（1983-），女，湖南泸溪人，本科，研究方向：高中数学教学。