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摘 要：在教育主管部门的引领下，在社会各界人士的关爱下，我校秉承了“石狮之光”的优良传统，一贯重视家校联系，办好家长学校。近日，我校被授予全国家长学校建设“实验学校”称号。作者在创建家长实验学校工作上浅谈几点工作体会，以期抛砖引玉。
关键词：创建 全国家长 工作体会
一、创建家长学校的理论基础
苏霍姆林斯基：“没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭——学校教育。”同样是前苏联著名教育家马卡连柯也曾这样说：“我们应当组织家庭教育，而且作为国家教育的代表的学校应当是组织的基础。”早在1916年朱庆澜在《家庭教育》中提出：刚出生的孩子就像雪白的丝一样，要经历家庭、学校、社会三道染缸。家庭教育是为孩子一生发展打底色的教育。家庭同学堂要一气。不独有偶，1966年美国科尔曼教授在报告中指出：影响孩子学习成绩的主要因素是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活，家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。
二、创建家长学校的法规依据
（1）《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》都有对家长提供家庭教育指导的规定。
（2）国务院《九十年代中国儿童发展规划纲要》：“举办新婚夫妇学校、孕妇学校和婴幼儿、小学生、中学生的家长学校。”
（3）《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》：“办好各类家长学校，帮助家长树立正确的保育、教育观念，掌握科学的教育知识与方法”。
（4）中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》：“各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”
（5）全国妇联、教育部、中央文明办《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》提出：“有挂牌标识、有师资队伍、有固定场所、有教学计划、有活动开展、有教学效果”的建设目标。
三、家长学校建设的概念与标准
家长学校建设，是指对家长学校规范化、常态化运作产生积极作用的新设施、新制度和新举措，主要包括硬、软件两个方面的建设。其中，硬件建设方面，包括建设固定的教学场所，添置必要的教学设施、设备，以及档案、图书资料等;软件建设方面，除制度建设之外，最重要的是课程、教材和教师队伍建设。
家长学校建设标准，是家长学校規范化建设所应遵循的相对固定的准则和规范，是衡量和评价家长学校建设水平的尺度和依据。它主要包括以下六方面内容。
（1）建设目标与任务——大面积提高办学覆盖率和规范化水平;通过硬软件建设，全面提高家长学校的办学质量和效益。
（2）组织机构建设——建立健全组织机构，设立校务委员会，管理工作落实到班级。
（3）规章制度建设——建立《家长学校工作章程》、考勤、考核与奖惩等制度，提高家长学校管理水平。
（4）课程与教学建设——构建课程、教材体系，加强教学研究，规范教学过程，建立评价机制，增强教学的科学性、针对性和实效性。
（5）师资队伍建设——建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的教师队伍，有计划、分批分期地进行全员培训，提高培训质量和教师的专业化水平。
（6）办学环境与条件建设——积极争取党委政府、有关部门的大力支持，为家长学校提供必要的办学经费与教学设施，为家长学校的规范化建设创设良好的办学条件与环境。
四、家长学校建设的实践活动
（1）积极构建家校协同育人体系。我校定期召开新一届家委会成立仪式暨共建单位座谈会，并把这一工作纳入学校工作的整体计划。我校建立、健全家长学校管理机构，完善家长委员会章程，由学校德育副书记及政教处具体负责家长学校的事务性管理工作，各年段、班级积极与家委会联系，相互配合。家长学校工作机制较为完善，形成了家校协同育人的良好氛围。
（2）着力培育家长学校师资队伍。我校力争用三年时间实现全员参加北京教师素养研修班课程学习，先后组织了黄少华、胡志章、林绍长、林建森、彭丽丽等一批骨干教师或名班主任参加省市家庭教育培训，同时聘请一些热爱家长教育指导工作，具有丰富的家庭教育管理经验的退休教师来担任兼职教师，通过多年来的大力培养已形成以德育干部、年段长和班主任为主体的较为稳定的家长学校管理团队，尤其要求班主任力争做到家访到班上每一位学生，并做好家访电访手记，切实落实做实家校协作。
（3）科学规划家长学校课程系列。结合我校分年级德育主题实践的特色，家长学校家庭教育课程也形成自身特色：起始年段重点帮助家长了解学生学习特点、方法和职业规划等;过渡年段重点帮助家长了解学生生理、心理、思想特征及变化等;毕业年段重点帮助家长了解备考中的学生心理需求、理想及人生价值观等。为此我校以每一学段为单位，定期召开2-3次年段家长会，认真组织对家长进行科学家庭教育的方法指导，做到全体家长都受到家长学校的教育指导与培训。
（4）合理开拓家长学校主流阵地。我校在经阳楼设立“家长学校”办公室，在淑润大礼堂和玉燕楼会议室设立“家长学校大小讲堂”会场，组织机构、规章制度和办公设施齐全。我校常态化邀请家教专家到大讲堂开展公益服务进校园巡讲，不定期召开小范围的针对性强的专项家校小讲堂，利用校园网公众号、微信群或致家长一封信等方式增强密切家校联系。我校还积极利用网络资源，探索网上家长学校阵地建设，倡导家长学校课程教师开设博客、个人网页等，扩大影响，形成品牌，如王文立、凌之君等老师在此领域卓有成效与影响力。
（5）适当激发家长参与管理热情。我校重视家长学校家长资源开发，借助家长资源专业、专长优势，鼓励家长参与学校教育教学管理。学校组织家委会代表与市服装协会商定校服、邀请相关行业家长参与餐厅、学生公寓管理座谈会提出建设性意见，邀请专业素养突出的家长进校园为学生开设普法、书法、插花、园艺等课程。各届家委会、家长代表积极支持家长学校等工作积极性高、涉及面广。此外家长学校讲座、家长讲坛、家长沙龙、家长参与行风评议等工作开展得有声有色。
总之，创建家长实验学校拓展了学校课程，提升了家长育人能力，丰富了家校联系的内涵，家校协同育人取得了可喜成效。潮平岸阔风正劲，扬帆起航正逢时。
参考文献
关键词：创建 全国家长 工作体会
一、创建家长学校的理论基础
苏霍姆林斯基：“没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭——学校教育。”同样是前苏联著名教育家马卡连柯也曾这样说：“我们应当组织家庭教育，而且作为国家教育的代表的学校应当是组织的基础。”早在1916年朱庆澜在《家庭教育》中提出：刚出生的孩子就像雪白的丝一样，要经历家庭、学校、社会三道染缸。家庭教育是为孩子一生发展打底色的教育。家庭同学堂要一气。不独有偶，1966年美国科尔曼教授在报告中指出：影响孩子学习成绩的主要因素是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活，家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。
二、创建家长学校的法规依据
（1）《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》都有对家长提供家庭教育指导的规定。
（2）国务院《九十年代中国儿童发展规划纲要》：“举办新婚夫妇学校、孕妇学校和婴幼儿、小学生、中学生的家长学校。”
（3）《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》：“办好各类家长学校，帮助家长树立正确的保育、教育观念，掌握科学的教育知识与方法”。
（4）中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》：“各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”
（5）全国妇联、教育部、中央文明办《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》提出：“有挂牌标识、有师资队伍、有固定场所、有教学计划、有活动开展、有教学效果”的建设目标。
三、家长学校建设的概念与标准
家长学校建设，是指对家长学校规范化、常态化运作产生积极作用的新设施、新制度和新举措，主要包括硬、软件两个方面的建设。其中，硬件建设方面，包括建设固定的教学场所，添置必要的教学设施、设备，以及档案、图书资料等;软件建设方面，除制度建设之外，最重要的是课程、教材和教师队伍建设。
家长学校建设标准，是家长学校規范化建设所应遵循的相对固定的准则和规范，是衡量和评价家长学校建设水平的尺度和依据。它主要包括以下六方面内容。
（1）建设目标与任务——大面积提高办学覆盖率和规范化水平;通过硬软件建设，全面提高家长学校的办学质量和效益。
（2）组织机构建设——建立健全组织机构，设立校务委员会，管理工作落实到班级。
（3）规章制度建设——建立《家长学校工作章程》、考勤、考核与奖惩等制度，提高家长学校管理水平。
（4）课程与教学建设——构建课程、教材体系，加强教学研究，规范教学过程，建立评价机制，增强教学的科学性、针对性和实效性。
（5）师资队伍建设——建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的教师队伍，有计划、分批分期地进行全员培训，提高培训质量和教师的专业化水平。
（6）办学环境与条件建设——积极争取党委政府、有关部门的大力支持，为家长学校提供必要的办学经费与教学设施，为家长学校的规范化建设创设良好的办学条件与环境。
四、家长学校建设的实践活动
（1）积极构建家校协同育人体系。我校定期召开新一届家委会成立仪式暨共建单位座谈会，并把这一工作纳入学校工作的整体计划。我校建立、健全家长学校管理机构，完善家长委员会章程，由学校德育副书记及政教处具体负责家长学校的事务性管理工作，各年段、班级积极与家委会联系，相互配合。家长学校工作机制较为完善，形成了家校协同育人的良好氛围。
（2）着力培育家长学校师资队伍。我校力争用三年时间实现全员参加北京教师素养研修班课程学习，先后组织了黄少华、胡志章、林绍长、林建森、彭丽丽等一批骨干教师或名班主任参加省市家庭教育培训，同时聘请一些热爱家长教育指导工作，具有丰富的家庭教育管理经验的退休教师来担任兼职教师，通过多年来的大力培养已形成以德育干部、年段长和班主任为主体的较为稳定的家长学校管理团队，尤其要求班主任力争做到家访到班上每一位学生，并做好家访电访手记，切实落实做实家校协作。
（3）科学规划家长学校课程系列。结合我校分年级德育主题实践的特色，家长学校家庭教育课程也形成自身特色：起始年段重点帮助家长了解学生学习特点、方法和职业规划等;过渡年段重点帮助家长了解学生生理、心理、思想特征及变化等;毕业年段重点帮助家长了解备考中的学生心理需求、理想及人生价值观等。为此我校以每一学段为单位，定期召开2-3次年段家长会，认真组织对家长进行科学家庭教育的方法指导，做到全体家长都受到家长学校的教育指导与培训。
（4）合理开拓家长学校主流阵地。我校在经阳楼设立“家长学校”办公室，在淑润大礼堂和玉燕楼会议室设立“家长学校大小讲堂”会场，组织机构、规章制度和办公设施齐全。我校常态化邀请家教专家到大讲堂开展公益服务进校园巡讲，不定期召开小范围的针对性强的专项家校小讲堂，利用校园网公众号、微信群或致家长一封信等方式增强密切家校联系。我校还积极利用网络资源，探索网上家长学校阵地建设，倡导家长学校课程教师开设博客、个人网页等，扩大影响，形成品牌，如王文立、凌之君等老师在此领域卓有成效与影响力。
（5）适当激发家长参与管理热情。我校重视家长学校家长资源开发，借助家长资源专业、专长优势，鼓励家长参与学校教育教学管理。学校组织家委会代表与市服装协会商定校服、邀请相关行业家长参与餐厅、学生公寓管理座谈会提出建设性意见，邀请专业素养突出的家长进校园为学生开设普法、书法、插花、园艺等课程。各届家委会、家长代表积极支持家长学校等工作积极性高、涉及面广。此外家长学校讲座、家长讲坛、家长沙龙、家长参与行风评议等工作开展得有声有色。
总之，创建家长实验学校拓展了学校课程，提升了家长育人能力，丰富了家校联系的内涵，家校协同育人取得了可喜成效。潮平岸阔风正劲，扬帆起航正逢时。
参考文献
[1]朱旭林.班主任工作点滴体会[J]甘肃教育，2013（15）：24-24.