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随着人类以崭新的姿态迈入21世纪,教育行业也正以全新的面貌走向新的世纪。今天的社会飞速发展。社会的多样性、快速性对教育正提出新的要求。特别是中学英语教育,它正面临新的冲击与挑战,有待于进一步深化改革。
一、面临的问题
要讨论改革的必要性,我们先要清楚当今英语教学中存在的问题。据调查,英语是学生普遍吃力的问题。学生在英语方面灰心失望的比率远远高于其他学科。这是为何呢?我们发现:
1.英语学科的特殊性。首先英语是所有学科中唯一以国外文字为内容的学科,其他科目都是中文阐述。由此就会造成:对于其他学科,学生或多或少都能看懂,只不过深与浅的问题而以,而英语一旦不认识单词,就会看不懂,不能理解。这样下一步的学习就无法进行。
2.英语的单词积累、语法掌握、运用是一个问题。前面我们提到语言环境问题,现在我们进一步讨论一下具体的基本方面的学习。学好英语,特别是高中阶段单词的积累以及语法的掌握起着基础性作用。因为我们的课本设计,试题设计,各种参考书设计等等都围绕这两项基础知识展开。这意味着词汇量不足,学生就会看不下去;语法不过关,就会影响理解。进而无法下一步学习,形成恶性循环,逐渐下降。
此外,我们传统的单词记忆法限制了學生的学习,基本是靠死记硬背,这种方法僵化了学生的思维,其实只有部分学生可以被动接受,大部分会逐渐产生厌烦情绪甚至放弃;而至于语法的教授,也是抽出部分章节去讲,这种通过脱离它的整体性,而求其局部的断章取义的讲法,再加上很深的理论性,增加了英语这种语言的抽象性。从而影响学生的积极性。
3.时代性的问题。这是一个新问题,也是不可避免的问题,我们无法阻止社会的发展,也无法阻止社会发展对语言的影响。那么我们就需要随着社会发展去改革语言教学。在过去,特别是古代,教学往往有严格的礼教束缚,那时教师讲什么就是什么;而学生所做的就是俯首耳地听,否则就是无礼。而今天社会、家庭、教学已经发生变化。今天的学生不会那么“温顺”,他们对社会充满好奇,充满激情,充满参与性的欲望,他们抱着极大的兴趣了解社会。但我们的教学方法还停留在过去:一支粉笔,一本书。在思想上残留着这样想法:老师是正确的、权威的、不可挑战的。认为学生必须按老师说的做。这肯定会使师生间产生矛盾甚而不断激化。长期以往,学生失去信心、兴趣。其根源就是社会发展了,而教学方法却得不到更新。这种时代性的问题,驱使教学需要改革。
4.此外,还有其他因素.比如地区发展不平衡导致一些地区教学设施落后,以及学生入门时兴趣的培养都有关系。
二、解决的想法
新时代、国家、社会、家庭对教育提出新要求;学生对我们教师抱有极大希望。教学方法的改革迫在眉睫。
英语,作为一门社会性学科,产生于社会中,并在社会中得到发展。因此社会是语言的温床。脱离社会它就失去意义。这意味着英语语言教学也必须放在社会中去进行。虽然学校是一个单一的场所,但是我们需要把教学内容社会化,设计教学环境也要贴近生活。
作为一名高中教师,我想着重谈一下高中英语教法改革。高中比初中节奏更快,因为它面临高考,从而致使应试教育程度进一步增强;趣味性、灵活性、多样性更容易忽视。但我们有没有办法把二者有机结合起来呢?是可以的。只要我们按照语言规律性和本质去把握就可以做到。语言是需要放在环境中去学的。环境的多样性就会促使语言的丰富性、随意性、趣味性呈现出来。而这种丰富多彩的外部世界正是学生的好奇心、参与性、积极性所需要的。我们都可能见过这样情形。学生迈入初中或高中时,往往兴趣高昂,他们充满好奇,充满激情,参与性很高。但是经过一学期左右,发现一大部分学生失去信心了。为什么?可能与学生有一定关系,但我们的教学是不是应该思考一下。我们是一堂课的组织者,当我们的课对他们没有了吸引力,不能满足他们的好奇心时,就会使他们对学习失去兴趣;当我们无法用巧妙的方法让他们掌握语法时,他们会失去兴趣;当我们无法令他们主动积极去扩充词汇时,他们会失去兴趣;当我们不能帮助他们了解各种精彩文章,形形色色的故事,以及外部世界时,他们会失去兴趣。但当我们解决了这些问题时,他们会越来越渴求,他们会喜欢英语,而不是讨厌英语。
我的想法是这样的。我们应把英语作为一座桥梁,通过它让学生了解丰富多彩的世界、文化、天文、地理等,而不是抽象的书面英语。比如可以把一些耳熟能详、脍炙人口的英文经典歌曲搬到课堂,歌曲也是语言的一种表现形式。把一些英文名篇佳作搬到课堂去欣赏。把一场足球比赛的英文报道,乒乓球赛的英文实况展示给学生。即时新闻、优秀文化、诗歌、小说、散文、绕口令、英文影片都可以用在这里。因为它们都是语言的不同形式,它们共同构成语言。这里我也不是说把这些内容当作搭配,而是作为英语教学必不可少的部分。如果我们做到了,才算把握住了语言的真正本质,同时迎合了这个年龄段学生的知识、信息、兴趣需求。学生就会主动去学。此时,我们是通过英语的本质而兼顾了应试,而非传统为应试忽视了英语本质。
曾经有人说过:“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。的确,在今天的新时代下,我们应与时俱进,因为教育已经落后了,而我们的学生太渴望了。我们不改革对不起自己的使命,对不起学生。
一、面临的问题
要讨论改革的必要性,我们先要清楚当今英语教学中存在的问题。据调查,英语是学生普遍吃力的问题。学生在英语方面灰心失望的比率远远高于其他学科。这是为何呢?我们发现:
1.英语学科的特殊性。首先英语是所有学科中唯一以国外文字为内容的学科,其他科目都是中文阐述。由此就会造成:对于其他学科,学生或多或少都能看懂,只不过深与浅的问题而以,而英语一旦不认识单词,就会看不懂,不能理解。这样下一步的学习就无法进行。
2.英语的单词积累、语法掌握、运用是一个问题。前面我们提到语言环境问题,现在我们进一步讨论一下具体的基本方面的学习。学好英语,特别是高中阶段单词的积累以及语法的掌握起着基础性作用。因为我们的课本设计,试题设计,各种参考书设计等等都围绕这两项基础知识展开。这意味着词汇量不足,学生就会看不下去;语法不过关,就会影响理解。进而无法下一步学习,形成恶性循环,逐渐下降。
此外,我们传统的单词记忆法限制了學生的学习,基本是靠死记硬背,这种方法僵化了学生的思维,其实只有部分学生可以被动接受,大部分会逐渐产生厌烦情绪甚至放弃;而至于语法的教授,也是抽出部分章节去讲,这种通过脱离它的整体性,而求其局部的断章取义的讲法,再加上很深的理论性,增加了英语这种语言的抽象性。从而影响学生的积极性。
3.时代性的问题。这是一个新问题,也是不可避免的问题,我们无法阻止社会的发展,也无法阻止社会发展对语言的影响。那么我们就需要随着社会发展去改革语言教学。在过去,特别是古代,教学往往有严格的礼教束缚,那时教师讲什么就是什么;而学生所做的就是俯首耳地听,否则就是无礼。而今天社会、家庭、教学已经发生变化。今天的学生不会那么“温顺”,他们对社会充满好奇,充满激情,充满参与性的欲望,他们抱着极大的兴趣了解社会。但我们的教学方法还停留在过去:一支粉笔,一本书。在思想上残留着这样想法:老师是正确的、权威的、不可挑战的。认为学生必须按老师说的做。这肯定会使师生间产生矛盾甚而不断激化。长期以往,学生失去信心、兴趣。其根源就是社会发展了,而教学方法却得不到更新。这种时代性的问题,驱使教学需要改革。
4.此外,还有其他因素.比如地区发展不平衡导致一些地区教学设施落后,以及学生入门时兴趣的培养都有关系。
二、解决的想法
新时代、国家、社会、家庭对教育提出新要求;学生对我们教师抱有极大希望。教学方法的改革迫在眉睫。
英语,作为一门社会性学科,产生于社会中,并在社会中得到发展。因此社会是语言的温床。脱离社会它就失去意义。这意味着英语语言教学也必须放在社会中去进行。虽然学校是一个单一的场所,但是我们需要把教学内容社会化,设计教学环境也要贴近生活。
作为一名高中教师,我想着重谈一下高中英语教法改革。高中比初中节奏更快,因为它面临高考,从而致使应试教育程度进一步增强;趣味性、灵活性、多样性更容易忽视。但我们有没有办法把二者有机结合起来呢?是可以的。只要我们按照语言规律性和本质去把握就可以做到。语言是需要放在环境中去学的。环境的多样性就会促使语言的丰富性、随意性、趣味性呈现出来。而这种丰富多彩的外部世界正是学生的好奇心、参与性、积极性所需要的。我们都可能见过这样情形。学生迈入初中或高中时,往往兴趣高昂,他们充满好奇,充满激情,参与性很高。但是经过一学期左右,发现一大部分学生失去信心了。为什么?可能与学生有一定关系,但我们的教学是不是应该思考一下。我们是一堂课的组织者,当我们的课对他们没有了吸引力,不能满足他们的好奇心时,就会使他们对学习失去兴趣;当我们无法用巧妙的方法让他们掌握语法时,他们会失去兴趣;当我们无法令他们主动积极去扩充词汇时,他们会失去兴趣;当我们不能帮助他们了解各种精彩文章,形形色色的故事,以及外部世界时,他们会失去兴趣。但当我们解决了这些问题时,他们会越来越渴求,他们会喜欢英语,而不是讨厌英语。
我的想法是这样的。我们应把英语作为一座桥梁,通过它让学生了解丰富多彩的世界、文化、天文、地理等,而不是抽象的书面英语。比如可以把一些耳熟能详、脍炙人口的英文经典歌曲搬到课堂,歌曲也是语言的一种表现形式。把一些英文名篇佳作搬到课堂去欣赏。把一场足球比赛的英文报道,乒乓球赛的英文实况展示给学生。即时新闻、优秀文化、诗歌、小说、散文、绕口令、英文影片都可以用在这里。因为它们都是语言的不同形式,它们共同构成语言。这里我也不是说把这些内容当作搭配,而是作为英语教学必不可少的部分。如果我们做到了,才算把握住了语言的真正本质,同时迎合了这个年龄段学生的知识、信息、兴趣需求。学生就会主动去学。此时,我们是通过英语的本质而兼顾了应试,而非传统为应试忽视了英语本质。
曾经有人说过:“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。的确,在今天的新时代下,我们应与时俱进,因为教育已经落后了,而我们的学生太渴望了。我们不改革对不起自己的使命,对不起学生。