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【摘 要】
众所周知，在中考语文中，作文占据了半壁江山。一篇优秀的学生作文，是作者真情实感的自然流露，仿佛在与之对话，产生心灵的共鸣。“言为心声”，真正能够打动人的文章必定是充盈而又饱满的情感的产物。因此，在初中作文教学中，要注重对学生写作情感的培养。
【关键词】
初中作文 教学 写作情感
每个人都拥有七情六欲，初中生正处于青春期，正是情感最活跃、最丰盛的时期，作文不失为一种很好的表达情感的方式，如果学生能够学会将自己对生活的独特感悟，融入到作文之中，可谓是一举两得。然而，很多学生在写作时往往忘记了写作的初衷，有的一味地模仿借鉴，没有形成属于自己的风格；有的犹如复制粘贴一般千篇一律；有的则大搞形式主义，文风浮夸，总让人感觉缺了点什么。思来想去，学生们终究没有将真情实感注入到文章中去。那么，在初中作文教学中，该如何培养学生的写作情感呢？
一、生活是最好的素材，拥有一双发现美的眼睛
纵观学生的习作不难发现，学生的作文之所以情感缺失，是因为缺少了对生活的直接体验和感悟，有的学生喜欢罗列历史事件、文人墨客，看似博闻强识，信手拈来，却依旧是在谈论间接获得的知识，少了一些真实度。其实任何一门学科都来源于生活，最终又要回归于生活，语文学科体现得则更为明显，生活中处处皆语文，窗口的一株月季花、每天上学路上遇到的路人甲以及那个同桌的你，都可以化作作文素材。有人觉得初中生每天穿梭于学校和家的两点一线，哪有时间去感悟生活，其实不然，生活就像夜空中的那一弯月亮，只要你愿意抬头望望它，你就会发现它总是在跟着你走，从未离开过。为了让学生意识到这一点，新学期伊始，春暖花开，我组织学生到学校后面的花园进行了一次春游，带领学生们一起去用心聆听花开的声音，嗅一嗅花香，听一听鸟鸣，没有雾霾的侵袭，没有课堂的压抑，学生们三五成群地嬉戏玩耍，时不时地传来阵阵银铃一般清脆的笑声，仿佛我的心也跟着年轻了起来。回到学校后，我布置学生将今天的所见所闻写成一篇作文，每个人都无比认真地完成了这篇习作，平日里的抓耳挠腮的样子不见了，因为有了感悟，每一篇习作都是情感的真实流露。为了培养学生用心观察和积累的良好习惯，我要求学生每人必备一个“随笔本”，无论何时何地，产生了情感体验和奇思妙想都可以记录下来，我会定期检查并进行评比，对表现突出的同学进行奖励。长此以往坚持下来，还怕学生的习作缺失情感体验吗？
二、量身定做恰当命题，激发学生的写作欲望
中考作文分为命题作文、半命题作文以及材料作文，后两种为学生提供的空间较大，学生可以自由发挥，但命题作文就不一样了，学生只能以此来作为作文的题目，并且完成一篇作文的写作。在这种情况下，如果命题的题目让学生无从下手就比较麻烦了。初中生毕竟生活阅历、知识储备有限，如果命题题目无法激发学生的情感点，就很容易打消学生的积极性。因此，在进行命题作文训练的初期，最好为学生挑选一些他们熟悉的、感兴趣的、能够引起他们的强烈共鸣的题目来写，这样写起来洋洋洒洒，也更容易激发学生的写作欲望，在后期循序渐进，提高难度也不迟。例如，2015年某省的中考语文试题的命题作文题目是《师师生生不了情》，学生经历了三年的初中时光，临近毕业，相信每个学生围绕这个话题都有着说不完的话，包括小学六年难忘的师生情也可以作为写作素材。考试失利后老师严厉的批评中更带着一丝特有的希冀、最后一堂语文课上语文老师听写的是全班同学的名字、我和老师之间的秘密约定……因为每个学生都曾经历过，所以选择这个题目的学生的习作大部分都流露着真情实感。在进行习作训练时，将类似的题目交给学生，也会取得惊人的效果，相信提到师生情，学生的习作中再也不会出现亘古不变的“老师批改作业至凌晨”“老师送我去医院”等等桥段了，很多时候，古老的桥段之所以会被拿来当笑话，是因为学生只会照搬照抄，完全没有将自己的情感融入进去，即使这件事真的发生过，也会让人觉得虚情假意，矫揉造作。一旦融入了真情实感，即使是典型事例，也可以触动人的心弦。
三、闻窗外事，读圣贤书——关注时事热点，增强情感体验
在引导学生用心观察、感悟生活的同时，不忘将时事热点问题拿到课堂上来与学生共同探讨，充分了解学生的想法，培养学生的逻辑思维能力，增强学生的情感体验。比如，我经常推荐学生在课余时间观看《感动中国》《超级演说家》等电视节目，必要的话，还会截取精彩片段放到课堂上来播放。遇到一些敏感话题，诸如“扶不扶”的问题，会在班级里展开一场讨论，如果你遇到老人摔倒的话，你会怎么做？以此来树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在进行“爱父母”一类的作文布置之前，我要求学生完成一项特殊的作业：帮父母做家务。或是为妈妈洗脚、为爸爸沏茶，或是为父母做一道菜，让学生去做父母曾经为自己做过的事，以此来激发学生的情感体验，这样的习作就会感人得多。学生不是一个独立的人，他存在于学校的同时，更存在于家庭和社会，总有一天他们会走出象牙塔，走向社会，承担起更多的责任，但是我始终相信，一个心中有爱的人会走得更远。
总而言之，中考中的满分、高分作文往往是一些更能打动人的文章，抛开中考不谈，人人都是感性动物，所以才会被一篇文章感动得痛哭流涕、逗得哈哈大笑......想要让自己的文章也能够引起读者的共鸣，在中考阅卷短、平、快的状况下于众多中考作文中脱颖而出，就要学会用心去感悟、去积累，继而去写作，敞开心扉，让自己的心灵去与读者进行一次面对面的对话，做一个情感充盈而又饱满的人。
【参考文献】
【1】汤俊.初中作文情感荒漠化刍议【J】.课外语文（教研版），2013（12）
【2】刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨【J】.中国校外教育（基教版），2011（3）
众所周知，在中考语文中，作文占据了半壁江山。一篇优秀的学生作文，是作者真情实感的自然流露，仿佛在与之对话，产生心灵的共鸣。“言为心声”，真正能够打动人的文章必定是充盈而又饱满的情感的产物。因此，在初中作文教学中，要注重对学生写作情感的培养。
【关键词】
初中作文 教学 写作情感
每个人都拥有七情六欲，初中生正处于青春期，正是情感最活跃、最丰盛的时期，作文不失为一种很好的表达情感的方式，如果学生能够学会将自己对生活的独特感悟，融入到作文之中，可谓是一举两得。然而，很多学生在写作时往往忘记了写作的初衷，有的一味地模仿借鉴，没有形成属于自己的风格；有的犹如复制粘贴一般千篇一律；有的则大搞形式主义，文风浮夸，总让人感觉缺了点什么。思来想去，学生们终究没有将真情实感注入到文章中去。那么，在初中作文教学中，该如何培养学生的写作情感呢？
一、生活是最好的素材，拥有一双发现美的眼睛
纵观学生的习作不难发现，学生的作文之所以情感缺失，是因为缺少了对生活的直接体验和感悟，有的学生喜欢罗列历史事件、文人墨客，看似博闻强识，信手拈来，却依旧是在谈论间接获得的知识，少了一些真实度。其实任何一门学科都来源于生活，最终又要回归于生活，语文学科体现得则更为明显，生活中处处皆语文，窗口的一株月季花、每天上学路上遇到的路人甲以及那个同桌的你，都可以化作作文素材。有人觉得初中生每天穿梭于学校和家的两点一线，哪有时间去感悟生活，其实不然，生活就像夜空中的那一弯月亮，只要你愿意抬头望望它，你就会发现它总是在跟着你走，从未离开过。为了让学生意识到这一点，新学期伊始，春暖花开，我组织学生到学校后面的花园进行了一次春游，带领学生们一起去用心聆听花开的声音，嗅一嗅花香，听一听鸟鸣，没有雾霾的侵袭，没有课堂的压抑，学生们三五成群地嬉戏玩耍，时不时地传来阵阵银铃一般清脆的笑声，仿佛我的心也跟着年轻了起来。回到学校后，我布置学生将今天的所见所闻写成一篇作文，每个人都无比认真地完成了这篇习作，平日里的抓耳挠腮的样子不见了，因为有了感悟，每一篇习作都是情感的真实流露。为了培养学生用心观察和积累的良好习惯，我要求学生每人必备一个“随笔本”，无论何时何地，产生了情感体验和奇思妙想都可以记录下来，我会定期检查并进行评比，对表现突出的同学进行奖励。长此以往坚持下来，还怕学生的习作缺失情感体验吗？
二、量身定做恰当命题，激发学生的写作欲望
中考作文分为命题作文、半命题作文以及材料作文，后两种为学生提供的空间较大，学生可以自由发挥，但命题作文就不一样了，学生只能以此来作为作文的题目，并且完成一篇作文的写作。在这种情况下，如果命题的题目让学生无从下手就比较麻烦了。初中生毕竟生活阅历、知识储备有限，如果命题题目无法激发学生的情感点，就很容易打消学生的积极性。因此，在进行命题作文训练的初期，最好为学生挑选一些他们熟悉的、感兴趣的、能够引起他们的强烈共鸣的题目来写，这样写起来洋洋洒洒，也更容易激发学生的写作欲望，在后期循序渐进，提高难度也不迟。例如，2015年某省的中考语文试题的命题作文题目是《师师生生不了情》，学生经历了三年的初中时光，临近毕业，相信每个学生围绕这个话题都有着说不完的话，包括小学六年难忘的师生情也可以作为写作素材。考试失利后老师严厉的批评中更带着一丝特有的希冀、最后一堂语文课上语文老师听写的是全班同学的名字、我和老师之间的秘密约定……因为每个学生都曾经历过，所以选择这个题目的学生的习作大部分都流露着真情实感。在进行习作训练时，将类似的题目交给学生，也会取得惊人的效果，相信提到师生情，学生的习作中再也不会出现亘古不变的“老师批改作业至凌晨”“老师送我去医院”等等桥段了，很多时候，古老的桥段之所以会被拿来当笑话，是因为学生只会照搬照抄，完全没有将自己的情感融入进去，即使这件事真的发生过，也会让人觉得虚情假意，矫揉造作。一旦融入了真情实感，即使是典型事例，也可以触动人的心弦。
三、闻窗外事，读圣贤书——关注时事热点，增强情感体验
在引导学生用心观察、感悟生活的同时，不忘将时事热点问题拿到课堂上来与学生共同探讨，充分了解学生的想法，培养学生的逻辑思维能力，增强学生的情感体验。比如，我经常推荐学生在课余时间观看《感动中国》《超级演说家》等电视节目，必要的话，还会截取精彩片段放到课堂上来播放。遇到一些敏感话题，诸如“扶不扶”的问题，会在班级里展开一场讨论，如果你遇到老人摔倒的话，你会怎么做？以此来树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在进行“爱父母”一类的作文布置之前，我要求学生完成一项特殊的作业：帮父母做家务。或是为妈妈洗脚、为爸爸沏茶，或是为父母做一道菜，让学生去做父母曾经为自己做过的事，以此来激发学生的情感体验，这样的习作就会感人得多。学生不是一个独立的人，他存在于学校的同时，更存在于家庭和社会，总有一天他们会走出象牙塔，走向社会，承担起更多的责任，但是我始终相信，一个心中有爱的人会走得更远。
总而言之，中考中的满分、高分作文往往是一些更能打动人的文章，抛开中考不谈，人人都是感性动物，所以才会被一篇文章感动得痛哭流涕、逗得哈哈大笑......想要让自己的文章也能够引起读者的共鸣，在中考阅卷短、平、快的状况下于众多中考作文中脱颖而出，就要学会用心去感悟、去积累，继而去写作，敞开心扉，让自己的心灵去与读者进行一次面对面的对话，做一个情感充盈而又饱满的人。
【参考文献】
【1】汤俊.初中作文情感荒漠化刍议【J】.课外语文（教研版），2013（12）
【2】刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨【J】.中国校外教育（基教版），2011（3）