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摘要：在当今社会中，小到个人，大到社会乃至国家，工匠精神已经升华成为了一种时代精神，值得每个人学习。现在，工匠精神已经融入到各行各业，尤其是教育行业，工匠精神与思政教育契合程度是非常高的，在道德方面，思政教育的“灵魂”是工匠精神的体现；在精神层面，工匠精神强化了思政教育的目标和意义。融入了工匠精神的校园文化，能够更快、更好的实现提高职业院校思政教育的实效性目标。
关键词：工匠精神；大学生思政教育；实践性
早在中国古代，工匠精神这一词汇就已经出现，只是后期逐渐被社会淡忘，但却从未缺失在我们的身边。直到2016年的政府工作报告中，国家总理李克强提到了“工匠精神”一词。他强调“培育精益求精的工匠精神”，将“工匠精神”现代研究推向了新的高潮。这是“工匠精神”培育第一次出现在了政府工作报告中。自此之后，“工匠精神”也上升为了国家意志，其重要性显而易见。而作为高职教育，尤其是作为高职教育中的思想政治教育，如何顺应时代的发展，响应国家号召，将工匠精神完美的融入到高职院校思想政治教育中，使工匠精神成为高职思想政治教育的重要精神内涵，进一步增强思想政治教育的针对性，提高其实效性俨然成为了高职教育的重中之重。
一、工匠精神在高职院校学生培养中出现的必然性
工匠精神体现在社会发展的各个方面，而各行各业发展也都离不开工匠精神。国家的发展需要“培育精益求精的工匠精神”，校园文化也同样需要。工匠精神有助于大学生培养严谨的作风和精益求精的精神特质。高职学生通过“大国工匠”校园文化活动，培养对待自己工作的认真、严谨的态度，树立正确的职业观，为今后走进社会，步入职场夯实基础，能够更快融入到新的生活环境和工作环境中。此外，工匠精神在教育教学中的运用，还能够提高学生的思想道德素质，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、工匠精神在高职教育中的体现
有一颗精益求精的“匠心”，是对工作最好的尊重。对于一个师者来说，严谨、认真地对待工作的每一个环节，牢固树立凡事做到尽善尽美的理念，高标准的对待教育教学工作，严禁“差不多”现象的发生，在工作中实现自己的人生理想和价值，就是对工匠精神最好的诠释。工匠们的尽善尽美、精益求精等精神，一直在激励着在校的高职生从内心深处尊重科技进步、树立正确的职业观、爱惜学业、职业所带来的所有荣誉，并将工作视为一直精神食粮，而学生最终会到各行各业工作，这恰好能推动全社会、全行业形成良好的职业风尚；工匠精神具有强大的制约力和启示性，可以作为企业从业人员的价值目标和行为准则。无论是个人，还是企业，亦或是一个国家，只要坚信“工匠精神”，并将这种信念深深的植根于我们的内心，始终自律自强，在工作中保持认真的态度，必定会很好的消化一切工作任务，甚至将工作升华为一种精神享受。因此我们可以说，工匠精神与教育教育工作是相辅相成的关系，工匠精神也是高职院校思想政治教育中的必不可少的精神支柱。
那么在精神层面，工匠精神是一种无形的，强化了思政教育的目标和意义高校思想政治理论课，它具有将党和国家发展的思想理论及时传递到学生课堂的理论品质，又拥有紧随时代发展、反映时代需求、传递时代信息，做到与时俱进的时代品质。现在，工匠精神在教育教育中的应用，正是顺应了时代发展的大潮，响应党的号召的一种很好体现，这种组合也是在时代发展下应运而生的。
三、如何将工匠精神寓于教育教学
工匠精神体现在生活中的各个方面，更可以通过多种途径，向学生宣扬这种精神。我们可以通过举办或组织师生举办主题鲜明的活动，营造校园文化氛围。比如：举办知识竞赛、演讲、主题征文等活动，还可以举办专题培训、专业技能大赛等活动，使全体师生生在接受专业培训和技能大赛中，近距离的接触工匠精神，学习它、热爱它、应用它。同时，学校还要注意收集每次活动后的反响，包括讲演者的体会以及参与者的感悟，不断优化活动，形成一种以工匠精神的培育为契机提高学生思想觉悟和学生主动热爱工匠精神的良性循环。在大学生思想政治教育中加入工匠精神的元素不仅有助于大学生在理论上学习工匠精神，更加让他们通过实践更加深入的了解工匠精神，将其运用到自己今后的学习、工作、生活中。
除了对于学生的要求之外，能够理解、践行工匠精神，也是对一位为人师者的最基础的要求。在意识形态上，教师需要自身深刻把握和全面理解工匠精神基础上，将该理念在教育教學的实践中践行工匠精神。将升华后的这种精神传授给自己的学生，并在今后的教育教学活动中使用新的教育技能。积极地参加专业学习或专项培训，深入把握工匠精神的精神实质和深刻内涵，是对工匠精神的一种致敬。
另外，学校可以充分凝聚社会各界的力量，发扬工匠精神。学校可以开展校企合作，开展学徒制教育，邀请业界成功人士，与学生分享心得，面对面的教学交流和接触，分享工匠们在工作中的具体案例。除此之外，高职院校还应该以“弘扬和培育工匠精神”为契机，形成全校上下联动、教职工全员参与、专业课和公共课有机结合的全方位、多层次、系统化的教育渠道，为形成大思政和大德育打下良好的基础。
培养学生对工匠精神的敬畏和理解运用，对于学生今后走进社会和职场有很重要的意义。将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中，是高校思想政治教育工作与时俱进的品质要求。为了高效、有针对性的将工匠精神融入到高职院校的教育教学中，高职院校要充分把握和利用好“大国工匠进校园”活动的机会，以工匠精神为依托，将其精益求精的内核运用到高职院校思想政治课的教育中，培养学生稳扎稳打、严谨的工作作风，培养出对党对国家、对社会、对人民有益的全能型专业技术人才，让工匠精神在教育教学中发扬光大，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张坤晶.论创新性人才培养的高职思政教育创新——以工匠精神培养为例[J]. 辽宁高职学报，2016（10）：78 -80.
[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J]. 职教论坛，2014（22）：66 -69.
[3]黄天民.团队精神：高职院校思想政治教育的时代主题[J].江苏技术师范学院学报，2010（11）：82 -85.
[4]沈阳，陈朝萌. 浅论高职院校大学生思想政治教育中人文精神与科学精神的融合[J]. 南昌教育学院学报，2011.（5）：17 -18.
[5]曾丽.高职院校“中国梦”的思想政治教育功能探析[J].中国成人教育，2015（5）：74 -76.
关键词：工匠精神；大学生思政教育；实践性
早在中国古代，工匠精神这一词汇就已经出现，只是后期逐渐被社会淡忘，但却从未缺失在我们的身边。直到2016年的政府工作报告中，国家总理李克强提到了“工匠精神”一词。他强调“培育精益求精的工匠精神”，将“工匠精神”现代研究推向了新的高潮。这是“工匠精神”培育第一次出现在了政府工作报告中。自此之后，“工匠精神”也上升为了国家意志，其重要性显而易见。而作为高职教育，尤其是作为高职教育中的思想政治教育，如何顺应时代的发展，响应国家号召，将工匠精神完美的融入到高职院校思想政治教育中，使工匠精神成为高职思想政治教育的重要精神内涵，进一步增强思想政治教育的针对性，提高其实效性俨然成为了高职教育的重中之重。
一、工匠精神在高职院校学生培养中出现的必然性
工匠精神体现在社会发展的各个方面，而各行各业发展也都离不开工匠精神。国家的发展需要“培育精益求精的工匠精神”，校园文化也同样需要。工匠精神有助于大学生培养严谨的作风和精益求精的精神特质。高职学生通过“大国工匠”校园文化活动，培养对待自己工作的认真、严谨的态度，树立正确的职业观，为今后走进社会，步入职场夯实基础，能够更快融入到新的生活环境和工作环境中。此外，工匠精神在教育教学中的运用，还能够提高学生的思想道德素质，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、工匠精神在高职教育中的体现
有一颗精益求精的“匠心”，是对工作最好的尊重。对于一个师者来说，严谨、认真地对待工作的每一个环节，牢固树立凡事做到尽善尽美的理念，高标准的对待教育教学工作，严禁“差不多”现象的发生，在工作中实现自己的人生理想和价值，就是对工匠精神最好的诠释。工匠们的尽善尽美、精益求精等精神，一直在激励着在校的高职生从内心深处尊重科技进步、树立正确的职业观、爱惜学业、职业所带来的所有荣誉，并将工作视为一直精神食粮，而学生最终会到各行各业工作，这恰好能推动全社会、全行业形成良好的职业风尚；工匠精神具有强大的制约力和启示性，可以作为企业从业人员的价值目标和行为准则。无论是个人，还是企业，亦或是一个国家，只要坚信“工匠精神”，并将这种信念深深的植根于我们的内心，始终自律自强，在工作中保持认真的态度，必定会很好的消化一切工作任务，甚至将工作升华为一种精神享受。因此我们可以说，工匠精神与教育教育工作是相辅相成的关系，工匠精神也是高职院校思想政治教育中的必不可少的精神支柱。
那么在精神层面，工匠精神是一种无形的，强化了思政教育的目标和意义高校思想政治理论课，它具有将党和国家发展的思想理论及时传递到学生课堂的理论品质，又拥有紧随时代发展、反映时代需求、传递时代信息，做到与时俱进的时代品质。现在，工匠精神在教育教育中的应用，正是顺应了时代发展的大潮，响应党的号召的一种很好体现，这种组合也是在时代发展下应运而生的。
三、如何将工匠精神寓于教育教学
工匠精神体现在生活中的各个方面，更可以通过多种途径，向学生宣扬这种精神。我们可以通过举办或组织师生举办主题鲜明的活动，营造校园文化氛围。比如：举办知识竞赛、演讲、主题征文等活动，还可以举办专题培训、专业技能大赛等活动，使全体师生生在接受专业培训和技能大赛中，近距离的接触工匠精神，学习它、热爱它、应用它。同时，学校还要注意收集每次活动后的反响，包括讲演者的体会以及参与者的感悟，不断优化活动，形成一种以工匠精神的培育为契机提高学生思想觉悟和学生主动热爱工匠精神的良性循环。在大学生思想政治教育中加入工匠精神的元素不仅有助于大学生在理论上学习工匠精神，更加让他们通过实践更加深入的了解工匠精神，将其运用到自己今后的学习、工作、生活中。
除了对于学生的要求之外，能够理解、践行工匠精神，也是对一位为人师者的最基础的要求。在意识形态上，教师需要自身深刻把握和全面理解工匠精神基础上，将该理念在教育教學的实践中践行工匠精神。将升华后的这种精神传授给自己的学生，并在今后的教育教学活动中使用新的教育技能。积极地参加专业学习或专项培训，深入把握工匠精神的精神实质和深刻内涵，是对工匠精神的一种致敬。
另外，学校可以充分凝聚社会各界的力量，发扬工匠精神。学校可以开展校企合作，开展学徒制教育，邀请业界成功人士，与学生分享心得，面对面的教学交流和接触，分享工匠们在工作中的具体案例。除此之外，高职院校还应该以“弘扬和培育工匠精神”为契机，形成全校上下联动、教职工全员参与、专业课和公共课有机结合的全方位、多层次、系统化的教育渠道，为形成大思政和大德育打下良好的基础。
培养学生对工匠精神的敬畏和理解运用，对于学生今后走进社会和职场有很重要的意义。将工匠精神融入高职院校的思想政治教育中，是高校思想政治教育工作与时俱进的品质要求。为了高效、有针对性的将工匠精神融入到高职院校的教育教学中，高职院校要充分把握和利用好“大国工匠进校园”活动的机会，以工匠精神为依托，将其精益求精的内核运用到高职院校思想政治课的教育中，培养学生稳扎稳打、严谨的工作作风，培养出对党对国家、对社会、对人民有益的全能型专业技术人才，让工匠精神在教育教学中发扬光大，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张坤晶.论创新性人才培养的高职思政教育创新——以工匠精神培养为例[J]. 辽宁高职学报，2016（10）：78 -80.
[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J]. 职教论坛，2014（22）：66 -69.
[3]黄天民.团队精神：高职院校思想政治教育的时代主题[J].江苏技术师范学院学报，2010（11）：82 -85.
[4]沈阳，陈朝萌. 浅论高职院校大学生思想政治教育中人文精神与科学精神的融合[J]. 南昌教育学院学报，2011.（5）：17 -18.
[5]曾丽.高职院校“中国梦”的思想政治教育功能探析[J].中国成人教育，2015（5）：74 -76.