论文部分内容阅读
随着素质教育的不断深入，艺术教育也凸显其时代特征，它从传统的专业教育转向素质教育，音乐课程也开始从单一走向综合。音乐教师是课堂上的主导者，自身素质的高低直接影响着课堂的效果。新的音乐教材是基于艺术作品、艺术家、艺术事件等艺术本体内容，包含丰富的社会、自然、人文信息，具有明确内容主题的艺术教学载体，既强调各种音乐知识的教学，又提倡音乐与各学科之间的综合与整合。这种发展趋势对音乐老师所具备的基本素质、知识和能力提出了新的要求，这也是当前广大音乐教师迫切需要思考和解决的问题。下面就几个方面谈谈个人浅见：
一、努力提高品德修养，寓德育于教学中
作为教师，我们要努力提高自己的政治思想觉悟和理论水平，以适应寓德育于教学之中的要求。一位好的音乐教师应具备热爱音乐、热爱教育、热爱学生的品格，具备勇于奉献的精神，这也是教育工作者所应当有的优秀品质。教师的敬业与奉献、修养与言行以及对音乐的热爱等将深深地影响、感染每一个学生。由于音乐课不属于考试科目，学生对音乐的爱好和学习兴趣，主要依赖于教师对音乐、音乐教育和学生们倾注的爱，依赖于教师在爱的基础上释放出来的热情、敬业、仁慈、宽厚、耐心、温和、幽默、亲和等品质的引导和激发，工作、生活中音乐教师要努力做到育人先育己。
二、转变教育教学理念，培养学生的学习兴趣
教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。为了适应新课程标准对教师提出的更高的要求，为了适应社会发展对教育提出的日益增高的要求，要转变教学观念，以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，以新的理念指导课堂教学。音乐教师要进一步树立课程意识，坚持以学为本、以学生的发展为本，满足学生的不同需要；要尊重学生的艺术爱好，给予学生自主选择、交流合作的权利，培养学生的自我意识与合作意识，鼓励学生按照自己喜欢的方式去学习，促进学生富有个性地、生动活泼地学习；要改变老师讲、学生听的灌输式教学，努力提高学生对音乐学习的兴趣，使学生由被动地听走向主动地学，鼓励学生个体主动参加到与他人的合作中，与学生共建课堂，实现教师由导师向学友的转变。
三、加强专业知识与技能学习，努力提高自身专业素质
音乐教师在加强歌唱教学、钢琴伴奏、合唱与指挥、舞蹈或器乐教学能力的同时，还应注意基本乐理、和声学、曲式学、声乐、器乐、民族民间音乐和中外音乐史等音乐理论知识的学习。音乐教师要具备自弹自唱的能力，歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功，在音乐教学中具有示范性和激励性。
教师范唱时吐字要标准规范，有科学的发声方法，要做到准确无误、生动感人，能正确指导学生的演唱，通过歌曲的艺术感染力来激发学生的学习兴趣。钢琴伴奏也是音乐教师很重要的基本功，要有精湛的演奏技巧、较好的音乐表现力，让学生得到最美的享受，使学生积极主动融入我们的音乐教学中来。器乐演奏是进行课堂器乐教学和课外音乐活动应具备的能力。同时，音乐教师还应具备组织合唱队，创作、改编歌曲与乐曲，乐队与舞蹈编排以及开展全校性的大型音乐活动等能力。其次，音乐教师还应具有丰富的教育理论知识，系统掌握教育学、心理学、音乐教育学、音乐心理学等方面的知识。要掌握运用教育学、心理学的知识指导教学工作的能力，熟练地运用计算机进行工作和学习，具备分析教材、组织教材、语言表达、组织教学活动、准确判断问题和解决问题、教导学生等现代教学技能，以适应音乐新课程教学的需要。
四、注重课程的整合，不断丰富教学手段
从音乐的起源来看，早期的音乐就与诗歌、舞蹈结合在一起；从音乐的发展历史来看，音乐与政治、经济、历史、文化都有联系。艺术作为一种综合性课程，并不是简单地将音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影、建筑等艺术门类的教学内容拼贴、叠加在一起，而是根据各门类艺术课程内容的内在相关性以及审美价值的内在关联性，将各门艺术课程内容综合在一起进行设计。音乐教师要利用身边的教学资源，开发更多的艺术课程资源，利用现代教学手段，如录音、录像、广播、电视、幻灯、投影、电脑多媒体等硬件音响制品、载有各种教学资料的音响、试听盘和各种电脑多媒体光盘、课件、教师等软件。这样才能适合中学生更成熟的能力、期望和学习风格的挑战。
五、树立终身学习的意识，跟上时代步伐
在这个信息高度发达的时代，一些学生通过阅览图书或查阅网络等途径，知识结构相当惊人，这就需要教师不断学习、不断充电，拓宽自己的知识面，调整自己的知识结构。处在信息社会中的音乐教师不能老是在自己过去所学的范畴中自以为是地散步，而是要善于获得信息，善于运用信息，运用于教学实践中。音乐教师还需具有创新精神，结合我国的国情学习国外先进的音乐教育理论和方法，并进行移植和运用这些信息。要注意及时掌握国际、国内音乐教育的最新理论和最新动向,并吸收、消化、运用于音乐教育实践；积极探索音乐教育中的素质教育,研究如何发挥音乐教育在素质教育中的特殊作用、如何加强音乐教育与其他学科教育的横向联系；积极进行教学内容、教学形式、教学方法、教学手段的改革，跟上时代步伐。总之，随着教育改革的深入，人们逐渐认识到当今教育需要的不再是单纯意义上的“教书匠”，而是集教学、科研于一身的学者。新时期音乐教学对音乐教师素质的要求是综合性的，音乐教师要以综合的理念去上综合的艺术课，这是音乐教育发展趋势对我们音乐教师提出的新要求，也是音乐教师今后所努力的方向。
一、努力提高品德修养，寓德育于教学中
作为教师，我们要努力提高自己的政治思想觉悟和理论水平，以适应寓德育于教学之中的要求。一位好的音乐教师应具备热爱音乐、热爱教育、热爱学生的品格，具备勇于奉献的精神，这也是教育工作者所应当有的优秀品质。教师的敬业与奉献、修养与言行以及对音乐的热爱等将深深地影响、感染每一个学生。由于音乐课不属于考试科目，学生对音乐的爱好和学习兴趣，主要依赖于教师对音乐、音乐教育和学生们倾注的爱，依赖于教师在爱的基础上释放出来的热情、敬业、仁慈、宽厚、耐心、温和、幽默、亲和等品质的引导和激发，工作、生活中音乐教师要努力做到育人先育己。
二、转变教育教学理念，培养学生的学习兴趣
教师是新课程的实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。为了适应新课程标准对教师提出的更高的要求，为了适应社会发展对教育提出的日益增高的要求，要转变教学观念，以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，以新的理念指导课堂教学。音乐教师要进一步树立课程意识，坚持以学为本、以学生的发展为本，满足学生的不同需要；要尊重学生的艺术爱好，给予学生自主选择、交流合作的权利，培养学生的自我意识与合作意识，鼓励学生按照自己喜欢的方式去学习，促进学生富有个性地、生动活泼地学习；要改变老师讲、学生听的灌输式教学，努力提高学生对音乐学习的兴趣，使学生由被动地听走向主动地学，鼓励学生个体主动参加到与他人的合作中，与学生共建课堂，实现教师由导师向学友的转变。
三、加强专业知识与技能学习，努力提高自身专业素质
音乐教师在加强歌唱教学、钢琴伴奏、合唱与指挥、舞蹈或器乐教学能力的同时，还应注意基本乐理、和声学、曲式学、声乐、器乐、民族民间音乐和中外音乐史等音乐理论知识的学习。音乐教师要具备自弹自唱的能力，歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功，在音乐教学中具有示范性和激励性。
教师范唱时吐字要标准规范，有科学的发声方法，要做到准确无误、生动感人，能正确指导学生的演唱，通过歌曲的艺术感染力来激发学生的学习兴趣。钢琴伴奏也是音乐教师很重要的基本功，要有精湛的演奏技巧、较好的音乐表现力，让学生得到最美的享受，使学生积极主动融入我们的音乐教学中来。器乐演奏是进行课堂器乐教学和课外音乐活动应具备的能力。同时，音乐教师还应具备组织合唱队，创作、改编歌曲与乐曲，乐队与舞蹈编排以及开展全校性的大型音乐活动等能力。其次，音乐教师还应具有丰富的教育理论知识，系统掌握教育学、心理学、音乐教育学、音乐心理学等方面的知识。要掌握运用教育学、心理学的知识指导教学工作的能力，熟练地运用计算机进行工作和学习，具备分析教材、组织教材、语言表达、组织教学活动、准确判断问题和解决问题、教导学生等现代教学技能，以适应音乐新课程教学的需要。
四、注重课程的整合，不断丰富教学手段
从音乐的起源来看，早期的音乐就与诗歌、舞蹈结合在一起；从音乐的发展历史来看，音乐与政治、经济、历史、文化都有联系。艺术作为一种综合性课程，并不是简单地将音乐、美术、舞蹈、戏剧、电影、建筑等艺术门类的教学内容拼贴、叠加在一起，而是根据各门类艺术课程内容的内在相关性以及审美价值的内在关联性，将各门艺术课程内容综合在一起进行设计。音乐教师要利用身边的教学资源，开发更多的艺术课程资源，利用现代教学手段，如录音、录像、广播、电视、幻灯、投影、电脑多媒体等硬件音响制品、载有各种教学资料的音响、试听盘和各种电脑多媒体光盘、课件、教师等软件。这样才能适合中学生更成熟的能力、期望和学习风格的挑战。
五、树立终身学习的意识，跟上时代步伐
在这个信息高度发达的时代，一些学生通过阅览图书或查阅网络等途径，知识结构相当惊人，这就需要教师不断学习、不断充电，拓宽自己的知识面，调整自己的知识结构。处在信息社会中的音乐教师不能老是在自己过去所学的范畴中自以为是地散步，而是要善于获得信息，善于运用信息，运用于教学实践中。音乐教师还需具有创新精神，结合我国的国情学习国外先进的音乐教育理论和方法，并进行移植和运用这些信息。要注意及时掌握国际、国内音乐教育的最新理论和最新动向,并吸收、消化、运用于音乐教育实践；积极探索音乐教育中的素质教育,研究如何发挥音乐教育在素质教育中的特殊作用、如何加强音乐教育与其他学科教育的横向联系；积极进行教学内容、教学形式、教学方法、教学手段的改革，跟上时代步伐。总之，随着教育改革的深入，人们逐渐认识到当今教育需要的不再是单纯意义上的“教书匠”，而是集教学、科研于一身的学者。新时期音乐教学对音乐教师素质的要求是综合性的，音乐教师要以综合的理念去上综合的艺术课，这是音乐教育发展趋势对我们音乐教师提出的新要求，也是音乐教师今后所努力的方向。