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【摘 要】建设“书香校园”“书香社会”是提高国民素质和社会文明程度的重要举措，也是国家的重大战略。阅读素养不仅关系到一个人的思想境界和修养，也关系到一个民族的素质，本次调查研究通过文献和问卷调查法，分析新疆高校大学生阅读素养不足及行为偏差的原因，为提高大学生阅读素养、纠正大学生阅读行为偏差提供改良建议。
【关键词】阅读素养;阅读行为;高校大学生
1 引言
建设书香社会是国家重大战略，十八大后，“倡导全民阅读”作为提高国民素质和社会文明程度的重要举措，已经连续三年写进政府工作报告，中国大学生在阅读主动性不强。学生用于阅读的时间明显不足，阅读数量较少。温家宝总理曾指出：读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。中国人民大学校长纪宝成教授说过：于个人，读书益智修身;于社会，读书构建秩序与和谐;于国家，读书富国强民。“互联网+”时代培养大学生阅读素养，具有特殊的时代意义。
2 新疆高校大学生阅读素养及行为现状的调查
2.1问卷设计
问卷设计主体思路主要是通过单选、多选、问答题等对新疆高校大学生阅读时间、行为、习惯、方式、阅读书目类型以及阅读中存在的问题、影响阅读的原因等进行问卷设计。
2.2调查对象的选择及特征描述
本次调查共发放问卷两百份，回收问卷176份，有效问卷141份。抽样选取新疆五所高校分别是新疆农业大学、新疆大学、新疆财经大学、伊犁大学、昌吉学院。在141份有效问卷中，有45位男性受调查者占比31.58%，96位女性受调查者占比68.42%。其中有研究生7位占比5.26%、大四学生26位占比18.42%、大三学生66位占比46.49%、大二学生25位占比17.54%、大一学生17位占比12.28%。在被调查的大学生中，其中37.72%来自经管类专业、20.18%来自文史专业、24.56%来自理工类专业、17.54%来自其他专业。
2.3大学生现有阅读素养及行为现状调查
2.3.1现有阅读方式的调查
通过调查问卷数据得知关于大学生现有阅读方式主要有电子阅读、纸质阅读和相关音频等，其中49.47%的人更倾向于纸质阅读，38.95%的人选择电子阅读，11.58%的人选择相关的音频方式进行阅读。
2.3.2阅读目的的调查（多选）
在关于阅读目的的调查数据显示，可以得出大多数大学生选择阅读的目的是为了娱乐休闲打发时间和提高自身素养，其次是出于兴趣和为了体验阅读带来的丰富情境，再者是因为考试要求，极少数人会受周围人影响而选择阅读。由此我们也可以看出大学生阅读功利性占比还是很高的。
2.3.3阅读时间的调查
在关于阅读时间的调查方面我们分成了两个方面进行调查分别是在专业课方面的阅读时间和在课外读物上的阅读时间。调查数据显示在专业课阅读方面的阅读时间如图3所示，其中大多数集中在1-2小时之间，也有多数人阅读时间在1小时以下，极少数人阅读时间在2-4小时和4小时以上。根据调查结果显示在课外读物的阅读时间，46.32%的人在1小时以下，较专业课在1小时以下的人数有所增加，43.16%的人课外阅读时间在1-2小时，而在课外阅读上花费2-4小时和4小时以上的人分别只有8.42%和2.11%。相较在专业课上花费同样时间的人数有明显减少（见图1图2）。
2.3.4阅读书籍类型的调查（多选）
根据调查数据显示73.68%的人阅读的书目是文学类，61.05%的人阅读书籍类型是流行畅销书，关于文化类和学术类阅读比例只有42.11%和35.79%。关于学术类的阅读占比明显低于文化类和流行畅销书。
2.3.5阅读习惯和阅读地点的调查（多选）
在关于阅读习惯的调查中，有超过一半的学生没有阅读计划，有心情就多读，只有8.42%的人有很好的计划，说明绝大多数大学生在阅读方面都没有制定计划的习惯。在关于阅读地点的调查中，72.63%的大学生选择安静舒适的地方阅读即可，有62.21%和40%的大学生在宿舍和图书馆阅读。表明在阅读地点选择方面，大多数大学生会选择安静舒适地方即可，而不是要去图书馆等固定场合进行阅读。
2.3.6影响阅读原因的调查（多选）
由调查数据显示，54%的同学认为影响阅读的原因是忙碌没有时间，55%的同学认为你想阅读的原因是静不下心阅读，43%的同学认为环境不适合阅读和没有找到想看的书，40%的同学认为影响阅读的原因是周围其他诱惑过多，仅有5%的同学完全不受影响
2.3.7大学生对阅读认知情况的调查（多选）
在做关于大学生阅读素养调查时我们发现80%的大学生都认为应该博览群书，提高阅读素养，70.53%的大学生都觉得在精通专业课的基础上，应该读部分经典图书。根据调查结果可知在关于阅读认知方面，大学生群体都认为应该多读书，以提高自身素养。可以看出在阅读认知层面绝大多数大学生都有着清晰的认识，但在执行力方面却有所欠缺。
3 新疆高校大学生阅读素养及行为存在的问题
3.1阅读内容的广度与深度有所欠缺
在信息高速流转的当下，我们可以通过各种渠道去寻找我们需要的书籍，并进行查阅。我们应该不局限于专业，不局限于接触层面。读万卷书，行万里路，有很多“路”我们不曾走过，但通过阅读，我们可以做到一直在“路”上。大学生作为一个知识群体，对于知识的需求不应该有自我局限。
3.2缺乏良好阅读习惯
常言道，播种行为，便可收获习惯。可见人的习惯都是通过一次次行为的叠加而来的。习惯对大学生阅读行为是很有影响力的。通过问卷调查结果显示，超过一半的被调查者是没有自己的阅读计划的，大家都是隨着自己的心情去选择阅读，没有规划。有些大学生甚至一个月都没有读完一本书，试问又何来的阅读习惯。大学生作为一个特殊的社会群体，在时间的分配上带有着一定的不规律性，受多方面的影响。没有规划，就意味着阅读成了可有可无的一部分，这对大学生的阅读的影响是巨大的，阅读只有成为一种习惯，用持续恒久的力量去影响大学生阅读。 3.3“快餐式”信息时代，大学生浮躁问题严重
通过问卷调查结果显示，在认为影响自己阅读的原因里“静不下心沉浸于阅读”这一选项高居榜首。这是当下影响大学生阅读的重要的原因，也是我们无法忽视的问题。在社会高速发展的时代，在快节奏的生活环境里成长的大学生，接受着快餐式的讯息，习惯于接受“碎片化”信息。大学生没有去理解阅读真正的目的，一味地完成性的去阅读，加剧了内心的嘈杂。只有自己的心静下来，才能真正的融入到书中，融入阅读的世界里。
4 新疆高校大学生阅读素养及行为培养的建议
4.1学校优化阅读环境，开展阅读推广，构建“阅读圈”平台
学校应为大学生营造更好、更新的阅读空间，不仅需要优美的阅读环境、便捷的借阅方式，而且还需要构建完善的软硬件平台，实现无线网络的无缝覆盖，构建一站式阅读平台。为大学生搭建集资源和网络于一体的交流平台，大学生在平台上不仅可以阅读、评论、写作，而且还可以互动讨论、社交。“阅读圈”构建的学习环境不仅有助于培养大学生的终身阅读习惯和批判性思维，而且还能提高他们的写作水平，通过“社交阅读”使阅读变得更有趣味性。
4.2大学生应该掌握阅读方法，用计划让阅读成为生活的一部分
古今中外的读书方法多至近百种，在如今知识爆炸的时代，大学生该如何读书呢？徐雁教授倡导三种读书方法：“悬疑解疑式读书法”“结网式读书法”和“提纲挈领式读书法”，即在开卷之初和求学求知的过程中发现疑问，在解疑中借助一环扣一环的阅读，顺线摸鱼，拓展知识面，造就学识的深度，最后将知识“化公为私”，把阅读与思考有机结合起来，明其宗旨，晓其大义，把书中的精华简明扼要地把握住，把书读细、读薄，进而读“活”。此外，“辨章学术，考镜源流”是“读书治学的门径”。大学生可以借用目录学的方法（如推荐书目、书评）辨别何书当读，知晓何本为善，“即类求书，因书究学”。
5 结论与展望
5.1结论
此次调查研究对于在校大学生进行调查研究，我们采用问卷调查的方法，对新疆五所高校进行问卷的发放，通过整理归纳数据我们发现在这些高校大学生群体中也存在着许多的阅读素养不足及行为偏差的问题，其中主要表现为阅读内容的广度与深度有所欠缺、缺乏良好阅读习惯和“快餐”信息时代下大学生人心浮躁。究其原因我们发现大学生在初高中阶段，阅读主要目的是为了考试，课外阅读量较少，造成了上大学后虽然有足够的时间去进行阅读，但是对于较为晦涩难懂的文学作品和学术作品理解接受能力较差，所以在阅读书目种类选择方面多数大学生选择简单易懂的流行畅销书，互联网时代下各种短视频平台层出不穷，给大学生阅读造成了巨大的冲击，各种几分钟看完一本书的视频占据了封面，大学生追求速成的心理也给这些视频创造了市场，造成了“泛阅读”的普遍化，很少有人花时间静下心来去阅讀一本书，看一篇文章了，这些问题都造成了大学生阅读素养不足和行为偏差。
5.2展望
展望未来，我们需要营造一个具有书香氛围的大学校园。通过学校的支持与鼓励，各个社团共同协作，将书香校园推向大学生群体。大学生有了良好的阅读环境，有平台帮助那些有共同文学爱好的同学分享自己的收获。大学生不被互联网的圈子禁锢，作为时代拥有新鲜活力的群体，我们更应该是工具的把控者，而不是工具的被控制者。通过正确的阅读方式，营造更加健康向上的大学阅读氛围。新一代的大学生，应该拥有更大的精神层面。在物资粮食充足的当下，我们食而安，饱而寝，我们有更多的精力去思考精神层面的满足。当代交通的飞速的发展，我们通过旅途见证了祖国的大好江山，通过多个渠道，我们了解到世界各个角落我们想要了解的资讯，同样在阅读的魅力下，我们了解着不同学者用简单的词藻书写着的不同的态度。当下的我们读书，是因为知识可以满足我们精神的同时，又能成为时代与时代传承的桥梁。
参考文献：
[1]陈德云;张德福;李大莉;基于阅读行为调查的大学生阅读素养培养策略[J].图书馆学刊.2019（9）：12-17
[2]韩莉;刘传波;刘君;大学生阅读素养现状分析及对策研究[J].中国成人教育.2017（12）.56-59
[3]杜昊.基于三元交互决定论的大学生阅读素养研究[J].图书馆工作与研究，2019，1（275）：14-18.
[4]张毅;陈瑜;吴昊然;在自觉阅读中培养学生的阅读素养[J].新世纪图书馆.2018（9）：11-10
[5]李现隆.浅论阅读素养提升策略[J].教育研究，2017，1（201）：10-11.
[6]陈云;吴莉;浅谈语文素养与课外阅读[J].科技时刊.2019（9）：12-11
[7]李敏昊.基于大学生如何提高阅读素养研究[J].新世纪图书馆，2018，1（205）：10-11.
（作者单位：新疆农业大学）
【关键词】阅读素养;阅读行为;高校大学生
1 引言
建设书香社会是国家重大战略，十八大后，“倡导全民阅读”作为提高国民素质和社会文明程度的重要举措，已经连续三年写进政府工作报告，中国大学生在阅读主动性不强。学生用于阅读的时间明显不足，阅读数量较少。温家宝总理曾指出：读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。中国人民大学校长纪宝成教授说过：于个人，读书益智修身;于社会，读书构建秩序与和谐;于国家，读书富国强民。“互联网+”时代培养大学生阅读素养，具有特殊的时代意义。
2 新疆高校大学生阅读素养及行为现状的调查
2.1问卷设计
问卷设计主体思路主要是通过单选、多选、问答题等对新疆高校大学生阅读时间、行为、习惯、方式、阅读书目类型以及阅读中存在的问题、影响阅读的原因等进行问卷设计。
2.2调查对象的选择及特征描述
本次调查共发放问卷两百份，回收问卷176份，有效问卷141份。抽样选取新疆五所高校分别是新疆农业大学、新疆大学、新疆财经大学、伊犁大学、昌吉学院。在141份有效问卷中，有45位男性受调查者占比31.58%，96位女性受调查者占比68.42%。其中有研究生7位占比5.26%、大四学生26位占比18.42%、大三学生66位占比46.49%、大二学生25位占比17.54%、大一学生17位占比12.28%。在被调查的大学生中，其中37.72%来自经管类专业、20.18%来自文史专业、24.56%来自理工类专业、17.54%来自其他专业。
2.3大学生现有阅读素养及行为现状调查
2.3.1现有阅读方式的调查
通过调查问卷数据得知关于大学生现有阅读方式主要有电子阅读、纸质阅读和相关音频等，其中49.47%的人更倾向于纸质阅读，38.95%的人选择电子阅读，11.58%的人选择相关的音频方式进行阅读。
2.3.2阅读目的的调查（多选）
在关于阅读目的的调查数据显示，可以得出大多数大学生选择阅读的目的是为了娱乐休闲打发时间和提高自身素养，其次是出于兴趣和为了体验阅读带来的丰富情境，再者是因为考试要求，极少数人会受周围人影响而选择阅读。由此我们也可以看出大学生阅读功利性占比还是很高的。
2.3.3阅读时间的调查
在关于阅读时间的调查方面我们分成了两个方面进行调查分别是在专业课方面的阅读时间和在课外读物上的阅读时间。调查数据显示在专业课阅读方面的阅读时间如图3所示，其中大多数集中在1-2小时之间，也有多数人阅读时间在1小时以下，极少数人阅读时间在2-4小时和4小时以上。根据调查结果显示在课外读物的阅读时间，46.32%的人在1小时以下，较专业课在1小时以下的人数有所增加，43.16%的人课外阅读时间在1-2小时，而在课外阅读上花费2-4小时和4小时以上的人分别只有8.42%和2.11%。相较在专业课上花费同样时间的人数有明显减少（见图1图2）。
2.3.4阅读书籍类型的调查（多选）
根据调查数据显示73.68%的人阅读的书目是文学类，61.05%的人阅读书籍类型是流行畅销书，关于文化类和学术类阅读比例只有42.11%和35.79%。关于学术类的阅读占比明显低于文化类和流行畅销书。
2.3.5阅读习惯和阅读地点的调查（多选）
在关于阅读习惯的调查中，有超过一半的学生没有阅读计划，有心情就多读，只有8.42%的人有很好的计划，说明绝大多数大学生在阅读方面都没有制定计划的习惯。在关于阅读地点的调查中，72.63%的大学生选择安静舒适的地方阅读即可，有62.21%和40%的大学生在宿舍和图书馆阅读。表明在阅读地点选择方面，大多数大学生会选择安静舒适地方即可，而不是要去图书馆等固定场合进行阅读。
2.3.6影响阅读原因的调查（多选）
由调查数据显示，54%的同学认为影响阅读的原因是忙碌没有时间，55%的同学认为你想阅读的原因是静不下心阅读，43%的同学认为环境不适合阅读和没有找到想看的书，40%的同学认为影响阅读的原因是周围其他诱惑过多，仅有5%的同学完全不受影响
2.3.7大学生对阅读认知情况的调查（多选）
在做关于大学生阅读素养调查时我们发现80%的大学生都认为应该博览群书，提高阅读素养，70.53%的大学生都觉得在精通专业课的基础上，应该读部分经典图书。根据调查结果可知在关于阅读认知方面，大学生群体都认为应该多读书，以提高自身素养。可以看出在阅读认知层面绝大多数大学生都有着清晰的认识，但在执行力方面却有所欠缺。
3 新疆高校大学生阅读素养及行为存在的问题
3.1阅读内容的广度与深度有所欠缺
在信息高速流转的当下，我们可以通过各种渠道去寻找我们需要的书籍，并进行查阅。我们应该不局限于专业，不局限于接触层面。读万卷书，行万里路，有很多“路”我们不曾走过，但通过阅读，我们可以做到一直在“路”上。大学生作为一个知识群体，对于知识的需求不应该有自我局限。
3.2缺乏良好阅读习惯
常言道，播种行为，便可收获习惯。可见人的习惯都是通过一次次行为的叠加而来的。习惯对大学生阅读行为是很有影响力的。通过问卷调查结果显示，超过一半的被调查者是没有自己的阅读计划的，大家都是隨着自己的心情去选择阅读，没有规划。有些大学生甚至一个月都没有读完一本书，试问又何来的阅读习惯。大学生作为一个特殊的社会群体，在时间的分配上带有着一定的不规律性，受多方面的影响。没有规划，就意味着阅读成了可有可无的一部分，这对大学生的阅读的影响是巨大的，阅读只有成为一种习惯，用持续恒久的力量去影响大学生阅读。 3.3“快餐式”信息时代，大学生浮躁问题严重
通过问卷调查结果显示，在认为影响自己阅读的原因里“静不下心沉浸于阅读”这一选项高居榜首。这是当下影响大学生阅读的重要的原因，也是我们无法忽视的问题。在社会高速发展的时代，在快节奏的生活环境里成长的大学生，接受着快餐式的讯息，习惯于接受“碎片化”信息。大学生没有去理解阅读真正的目的，一味地完成性的去阅读，加剧了内心的嘈杂。只有自己的心静下来，才能真正的融入到书中，融入阅读的世界里。
4 新疆高校大学生阅读素养及行为培养的建议
4.1学校优化阅读环境，开展阅读推广，构建“阅读圈”平台
学校应为大学生营造更好、更新的阅读空间，不仅需要优美的阅读环境、便捷的借阅方式，而且还需要构建完善的软硬件平台，实现无线网络的无缝覆盖，构建一站式阅读平台。为大学生搭建集资源和网络于一体的交流平台，大学生在平台上不仅可以阅读、评论、写作，而且还可以互动讨论、社交。“阅读圈”构建的学习环境不仅有助于培养大学生的终身阅读习惯和批判性思维，而且还能提高他们的写作水平，通过“社交阅读”使阅读变得更有趣味性。
4.2大学生应该掌握阅读方法，用计划让阅读成为生活的一部分
古今中外的读书方法多至近百种，在如今知识爆炸的时代，大学生该如何读书呢？徐雁教授倡导三种读书方法：“悬疑解疑式读书法”“结网式读书法”和“提纲挈领式读书法”，即在开卷之初和求学求知的过程中发现疑问，在解疑中借助一环扣一环的阅读，顺线摸鱼，拓展知识面，造就学识的深度，最后将知识“化公为私”，把阅读与思考有机结合起来，明其宗旨，晓其大义，把书中的精华简明扼要地把握住，把书读细、读薄，进而读“活”。此外，“辨章学术，考镜源流”是“读书治学的门径”。大学生可以借用目录学的方法（如推荐书目、书评）辨别何书当读，知晓何本为善，“即类求书，因书究学”。
5 结论与展望
5.1结论
此次调查研究对于在校大学生进行调查研究，我们采用问卷调查的方法，对新疆五所高校进行问卷的发放，通过整理归纳数据我们发现在这些高校大学生群体中也存在着许多的阅读素养不足及行为偏差的问题，其中主要表现为阅读内容的广度与深度有所欠缺、缺乏良好阅读习惯和“快餐”信息时代下大学生人心浮躁。究其原因我们发现大学生在初高中阶段，阅读主要目的是为了考试，课外阅读量较少，造成了上大学后虽然有足够的时间去进行阅读，但是对于较为晦涩难懂的文学作品和学术作品理解接受能力较差，所以在阅读书目种类选择方面多数大学生选择简单易懂的流行畅销书，互联网时代下各种短视频平台层出不穷，给大学生阅读造成了巨大的冲击，各种几分钟看完一本书的视频占据了封面，大学生追求速成的心理也给这些视频创造了市场，造成了“泛阅读”的普遍化，很少有人花时间静下心来去阅讀一本书，看一篇文章了，这些问题都造成了大学生阅读素养不足和行为偏差。
5.2展望
展望未来，我们需要营造一个具有书香氛围的大学校园。通过学校的支持与鼓励，各个社团共同协作，将书香校园推向大学生群体。大学生有了良好的阅读环境，有平台帮助那些有共同文学爱好的同学分享自己的收获。大学生不被互联网的圈子禁锢，作为时代拥有新鲜活力的群体，我们更应该是工具的把控者，而不是工具的被控制者。通过正确的阅读方式，营造更加健康向上的大学阅读氛围。新一代的大学生，应该拥有更大的精神层面。在物资粮食充足的当下，我们食而安，饱而寝，我们有更多的精力去思考精神层面的满足。当代交通的飞速的发展，我们通过旅途见证了祖国的大好江山，通过多个渠道，我们了解到世界各个角落我们想要了解的资讯，同样在阅读的魅力下，我们了解着不同学者用简单的词藻书写着的不同的态度。当下的我们读书，是因为知识可以满足我们精神的同时，又能成为时代与时代传承的桥梁。
参考文献：
[1]陈德云;张德福;李大莉;基于阅读行为调查的大学生阅读素养培养策略[J].图书馆学刊.2019（9）：12-17
[2]韩莉;刘传波;刘君;大学生阅读素养现状分析及对策研究[J].中国成人教育.2017（12）.56-59
[3]杜昊.基于三元交互决定论的大学生阅读素养研究[J].图书馆工作与研究，2019，1（275）：14-18.
[4]张毅;陈瑜;吴昊然;在自觉阅读中培养学生的阅读素养[J].新世纪图书馆.2018（9）：11-10
[5]李现隆.浅论阅读素养提升策略[J].教育研究，2017，1（201）：10-11.
[6]陈云;吴莉;浅谈语文素养与课外阅读[J].科技时刊.2019（9）：12-11
[7]李敏昊.基于大学生如何提高阅读素养研究[J].新世纪图书馆，2018，1（205）：10-11.
（作者单位：新疆农业大学）