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新课程改革要求从新的视角看待教与学之关系。与传统的线性教学观不同,从复杂性理论的视角看,教与学之间是一个持续循环的过程。这一循环过程体现在不同的层面上,从本质上讲就是师生的相互理解。其结果就必然导致师生角色的不断转换,即师生关系动态化和教师权威关系化。
教学循环论
【摘 要】
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新课程改革要求从新的视角看待教与学之关系。与传统的线性教学观不同,从复杂性理论的视角看,教与学之间是一个持续循环的过程。这一循环过程体现在不同的层面上,从本质上讲
【机 构】
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宁波大学教师教育学院;
【出 处】
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全球教育展望
【发表日期】
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2010年12期
【基金项目】
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宁波大学博士科研基金提供支持
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