论文部分内容阅读
图式是学生学习的内部条件。图式有个体的差异，对所接受的信息进行筛选和过滤，是一个不断构建，不断丰富的记忆存储系统。阅读教学中，读者已有图式（知识经验结构等）对他的行为和当前认知结构活动起决定性作用。当前阅读教学中存在的以教参、训练为中心，缺乏相应的知识支撑等问题，归根结底，就是对学生心理图式的重视不够。而学习任务群的教学模式在文本、教与学的层面上尽可能地考虑到了学生阅读的心理图式，是语文阅读教学方式的一种突破，也为当前的阅读教学提出了一个新思路，新方向。