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英语自学能力是一项综合的认知能力，它是指一个人不依赖或较少依赖他人的指导和帮助而学习知识、掌握知识、应用知识的能力。学生的英语自学能力不是生来就有的，它需要教师有计划、有步骤地帮助学生在学习过程中逐渐养成自学习惯、形成自学能力，不断提高，以便开发出学生的学习潜能，切实提高其英语学习水平。
一、帮助学生养成树立信心
初中学生还是十几岁的孩子，正步入青春期，要培养他们的自学能力不是一件很容易的事情。英语是一门外语，有其特殊性，比起语文，历史、地理等其他学科的自学要困难得多。当然，困难虽然摆在面前，但并不意味着就不要培养初中学生的英语自学能力。世间万事万物都有其自身的规律性，英语自学也不例外。所以，我们要帮助找出英语自学的一些规律，让学生树立信心，坚信英语自学能力是一定能培养出来的。如果连教师的都不相信学生能够逐步培养出英语自学能力，又如何指导学生培养自学能力？所以，我认为教师要帮助学生树立信心，为学生自学能力的培养奠定基础。
例如，以前我班上有一个外地来的学生，由于学习能力较弱，所以刚开始的时候，他根本赶不上其他同学。于是，我一直找机会帮助他树立信心，同时对他进行单独辅导。在他的信心树立起来之后，我要求他坚持把复习当天的功课与预习次日的功课作为同一过程来完成，逐步培养他的英语自学能力。后来，他知道自己如何去学英语了，英语成绩提高得比较快。另外，我还在班上向其他同学介绍他的经验。榜样的力量是无穷的。通过树立榜样，学生们也有了培养自学能力的信心。
二、引导学生学会归纳、复习
在一堂课讲授完之后，零零星星的知识点比较多，教师要重视最后几分钟的课堂小结，引导学生概括复习这堂课所学的核心内容，以培养学生的复习自学能力。另外，在课堂上，为了提高学生总结归纳能力，我不急于小结，而是让学生分组讨论，派出代表小结，再由其他同学补充，以此调动学生积极性和参与意识，逐步提高学生的归纳自学能力。
比如说，在学习一篇篇幅较长的课文之后，课堂气氛一般会比较沉闷，学生只是被动地等待教师下一步要讲解什么内容，这很容易造成学生的惰性心理。因此，我经常会采用让学生复述课文、续写课文以及就某一问题阐述自己观点的方式来培养学生的英语自学能力。
三、让学生学会预习
其实，对于学生而言，预习是提高自学能力的最好方法之一。我反复教育学生，在老师没上新课之前，应该把将要学习的内容认真看一看，对能看懂的，做上记号，对那些看不懂的，更应该做记号，以便老师讲课时认真听，想一想自己为什么没看懂。养成习惯，长期坚持，你能看得懂的就越来越多，也就说明你的自学能力越来越强。
由于已经规定了学生对新授内容进行预习，学生也已经培养了好的预习的习惯。他们一般在校内就利用了自习课的时间进行预习，即使自习课不充裕时，学生也会回家再进行预习。有的学生还会提前一单元进行预习。而且，由于养成了及时复习的习惯，再加上学习方法的引导，学生的自学能力得到了增强，许多学生的英语学习成绩有了提高，更加有成就感。
四、教给学生一些好的英语学习方法
众所周知，学好音标是背好单词的前提条件，也是提高英语能力的前提条件。如果学生不会音标，不懂拼读规则，学生怎么去自学，怎么能轻松的记忆单词？所以，在教英语单词的过程中，教师一定要很好地将语音教学贯穿其中。学生一旦学会了音标，学会了使用字典等工具书，能通过预习，掌握单词读音、熟记单词、大至了解用法。教师即可把重点放在纠正学生发音及检查学生通过预习进行的组词、造句及具体运用等方面。以促进学生自学能力的提高。
另外，初中英语教学中的语法部分也是很重要的，开始学习新语法时，教师要联系其它更新的语法一并讲解，形成一定的程式化，学生更容易掌握。经过不断地训练，坚持下去，学生能较快地掌握新语法知识的内在联系，懂得些规律性的知识，从而提高自学能力。
五、帮助学生将书读厚 将书读薄
曾经有人说过，读书的过程其实就是将书由厚变薄的过程，同时又是将书由薄变厚的过程。我觉得这句话很有道理，由薄变厚是指能够从这本书的知识联想到其它知识，能够举一反三，能够运用自如，书当然是越读越厚了。由厚变薄是指能够归纳概括，清晰地整理出线索，把握精髓，这书当然是越读越薄了。为此，我一方面注意由浅入深，重视知识的扩展，另一方面注重总结归纳概括。
比如說，在平时的语言要点讲解过程中，教师应该引导学生将所学过的有关知识点进行对比、延伸，加深学生印象。又比如说，在单元、期中、期末复习时，教师应该先让学生自己总结知识点，将单元的词组、词形转换、重点句子、交际用语等归纳起来。还刻意教学生将课本由厚变薄，让学生理顺思路，在众多的知识点中找出一条主线，然后在主线上进行合理分枝。
俗话说，授之以鱼不如授之以渔。学生培养了良好的自学能力之后，他会在身边没有老师的情况下仍然可以自己学习新知识，掌握新技能，解决新问题。比如说，在学生升入高一级的学校之后，他们的老师不可能像许多初中老师那样再花大量的时间讲解课文和练习，所以有些学生就会有极大的不适应感。如果学生的自学能力已经培养好了，他们就能很快适应新的学习环境和学习内容。另外，有些学生即使离开了学校，他也能依靠自己的自学能力继续学习。
（作者单位：贵州省遵义市汇川区娄山关中学）
一、帮助学生养成树立信心
初中学生还是十几岁的孩子，正步入青春期，要培养他们的自学能力不是一件很容易的事情。英语是一门外语，有其特殊性，比起语文，历史、地理等其他学科的自学要困难得多。当然，困难虽然摆在面前，但并不意味着就不要培养初中学生的英语自学能力。世间万事万物都有其自身的规律性，英语自学也不例外。所以，我们要帮助找出英语自学的一些规律，让学生树立信心，坚信英语自学能力是一定能培养出来的。如果连教师的都不相信学生能够逐步培养出英语自学能力，又如何指导学生培养自学能力？所以，我认为教师要帮助学生树立信心，为学生自学能力的培养奠定基础。
例如，以前我班上有一个外地来的学生，由于学习能力较弱，所以刚开始的时候，他根本赶不上其他同学。于是，我一直找机会帮助他树立信心，同时对他进行单独辅导。在他的信心树立起来之后，我要求他坚持把复习当天的功课与预习次日的功课作为同一过程来完成，逐步培养他的英语自学能力。后来，他知道自己如何去学英语了，英语成绩提高得比较快。另外，我还在班上向其他同学介绍他的经验。榜样的力量是无穷的。通过树立榜样，学生们也有了培养自学能力的信心。
二、引导学生学会归纳、复习
在一堂课讲授完之后，零零星星的知识点比较多，教师要重视最后几分钟的课堂小结，引导学生概括复习这堂课所学的核心内容，以培养学生的复习自学能力。另外，在课堂上，为了提高学生总结归纳能力，我不急于小结，而是让学生分组讨论，派出代表小结，再由其他同学补充，以此调动学生积极性和参与意识，逐步提高学生的归纳自学能力。
比如说，在学习一篇篇幅较长的课文之后，课堂气氛一般会比较沉闷，学生只是被动地等待教师下一步要讲解什么内容，这很容易造成学生的惰性心理。因此，我经常会采用让学生复述课文、续写课文以及就某一问题阐述自己观点的方式来培养学生的英语自学能力。
三、让学生学会预习
其实，对于学生而言，预习是提高自学能力的最好方法之一。我反复教育学生，在老师没上新课之前，应该把将要学习的内容认真看一看，对能看懂的，做上记号，对那些看不懂的，更应该做记号，以便老师讲课时认真听，想一想自己为什么没看懂。养成习惯，长期坚持，你能看得懂的就越来越多，也就说明你的自学能力越来越强。
由于已经规定了学生对新授内容进行预习，学生也已经培养了好的预习的习惯。他们一般在校内就利用了自习课的时间进行预习，即使自习课不充裕时，学生也会回家再进行预习。有的学生还会提前一单元进行预习。而且，由于养成了及时复习的习惯，再加上学习方法的引导，学生的自学能力得到了增强，许多学生的英语学习成绩有了提高，更加有成就感。
四、教给学生一些好的英语学习方法
众所周知，学好音标是背好单词的前提条件，也是提高英语能力的前提条件。如果学生不会音标，不懂拼读规则，学生怎么去自学，怎么能轻松的记忆单词？所以，在教英语单词的过程中，教师一定要很好地将语音教学贯穿其中。学生一旦学会了音标，学会了使用字典等工具书，能通过预习，掌握单词读音、熟记单词、大至了解用法。教师即可把重点放在纠正学生发音及检查学生通过预习进行的组词、造句及具体运用等方面。以促进学生自学能力的提高。
另外，初中英语教学中的语法部分也是很重要的，开始学习新语法时，教师要联系其它更新的语法一并讲解，形成一定的程式化，学生更容易掌握。经过不断地训练，坚持下去，学生能较快地掌握新语法知识的内在联系，懂得些规律性的知识，从而提高自学能力。
五、帮助学生将书读厚 将书读薄
曾经有人说过，读书的过程其实就是将书由厚变薄的过程，同时又是将书由薄变厚的过程。我觉得这句话很有道理，由薄变厚是指能够从这本书的知识联想到其它知识，能够举一反三，能够运用自如，书当然是越读越厚了。由厚变薄是指能够归纳概括，清晰地整理出线索，把握精髓，这书当然是越读越薄了。为此，我一方面注意由浅入深，重视知识的扩展，另一方面注重总结归纳概括。
比如說，在平时的语言要点讲解过程中，教师应该引导学生将所学过的有关知识点进行对比、延伸，加深学生印象。又比如说，在单元、期中、期末复习时，教师应该先让学生自己总结知识点，将单元的词组、词形转换、重点句子、交际用语等归纳起来。还刻意教学生将课本由厚变薄，让学生理顺思路，在众多的知识点中找出一条主线，然后在主线上进行合理分枝。
俗话说，授之以鱼不如授之以渔。学生培养了良好的自学能力之后，他会在身边没有老师的情况下仍然可以自己学习新知识，掌握新技能，解决新问题。比如说，在学生升入高一级的学校之后，他们的老师不可能像许多初中老师那样再花大量的时间讲解课文和练习，所以有些学生就会有极大的不适应感。如果学生的自学能力已经培养好了，他们就能很快适应新的学习环境和学习内容。另外，有些学生即使离开了学校，他也能依靠自己的自学能力继续学习。
（作者单位：贵州省遵义市汇川区娄山关中学）