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摘 要：随着初中课改的进行，语文教学的目的也随之改变，比过去更加重视培养学生的逻辑性思维。传统教学模式的改革对各个学科都有着影响，其中对语文的影响主要是使得初中语文素质教学变得更加完善，同时促进初中语文教学的发展。在新课改的背景下，我们初中语文教师要做的是使初中语文的教学模式更加多元化，大胆使用开放式的课堂教学模式。本文针对初中语文的开放式课堂教学模式中所出现的问题，以及应该如何发展开放式课堂教学等问题作出简要探讨。
关键词：初中语文；开放式教学；课堂教学
素质教育改革在初中课堂中开展得如火如荼，开放式教学有效迎合了这一趋势。本文探讨如何在初中语文开放式课堂教学：
一、采用开放式教学模式的目的
现在，对于广大初中生来说，语文已经由一门陌生的科目转变为他们必须掌握的科目，经过小学的学习，我们的学生对于语文知识都有了初步的认识，形成了大体上的概念。而新课改的目标就是培养学生具有创造性的思维，让他们重视起初中语文学习，从而，为发展初中素质教育提供助力。初中语文的学习，在很大程度上要求学生将课本上的的知识通过自己的理解转化为自己的掌握的知识，从而达到锻炼学生逻辑性思维的目的。这就要求我们教师通过开放式教学，让学生不再流于表面知识，对语文产生更深得理解，继而培养学生的逻辑性思维。除此之外，还能提高初中语文课堂的教学质量，完全符合新课改的要求。
二、尽可能地开放教学，为学生营造相对轻松的环境
传统的语文课堂教学，并没有将学生放在主人公的位置上，往往都是教师“满堂灌”，这种以“教”为主的单向教学模式，没有将教师和学生摆在同等地位，容易产生距离感，不利于学生和教师交流。除此之外，在更加科学的角度上看，这样满堂灌的教学方式不利于学生对课堂知识的消化吸收，容易使他们感到上课枯燥无聊，从而丧失学习语文的兴趣，没有兴趣做引导，学生就很难真正学好初中语文。因此，我们教师要在新课标的指导下，改进课堂授课方式，激发学生学习的兴趣。比如，在《奇妙的克隆》一课中，传统的教学模式往往是教师先介绍一下克隆的概念，然后就开始按部就班地进行课堂内容，科普类的文章本就学术性较强，语言较为生硬，再加以这种方式授课，难免会让学生从心底产生排斥，丧失语文学习的兴趣从而影响语文教学的效果。这个时候，教师大可以利用多媒体技术，给学生播放有关克隆的视频，然后结合教材稍加讲解即可，不仅激起学生学习的兴趣，还提升了语文课堂教学的效果。
然而，在实际应用中，又有新的问题显露出来，在过分突出学生主人公的地位时，课堂秩序反而被打乱，继而影响到课堂教学质量。在面对这种问题时，我们教师要全面地看待为题，认识到突出学生主人公身份的两面性，把握好这个度，然后努力改善师生关系，以一个长辈的身份对学生的语文学习进行引导，激发学生的学习兴趣，提升初中语文教学的质量。
三、对课堂教学内容做出拓展，丰富教学内容
新课改后，对教师和学生的要求更高了，一方面如同上面所说，要改变传统的课堂授课模式，提高学生学习的积极性，激发学习的兴趣。另一方面要求学生对语文相关知识有着充分的了解，是一项覆盖面较广的系统教学工程，这就要求教师有着较强的综合能力，开放教学的同时，拓展课堂知识，深化语文教学的理念。比如在《苏州园林》一课中，教师的目光不要局限在中国的苏州园林，为了拓宽学生的知识面，可以将中国的苏州园林同外国具有民族气息的古典建筑物对比，让学生更加清楚地感受到中国传统建筑的魅力。
四、注重语文的实际应用，将强实践
语文并不是单一的课程，而是一门集合实践和知识的综合性科目，新课改之后，语文教学中的实践环节得到凸显。为了引导学生学习语文，我们需要向其他科目学习，加强语文学习中的实践环节。这样一来，可以使学生进一步认识到语文中的知识点，将原本复杂晦涩的知识点通过实践来加深认识。
在解决之一问题之前，教师首先要改变对于语文实践的认识。要认识到，语文实践是辅助课堂教学的重要手段，能够在很大程度上提高学生学习语文的兴趣，让学生更加直观地认识语文中的难点，在降低学生学习语文的难度之余，还能进一步激发学生的兴趣。除此之外，要更加注重语文的实践性，抓住语文教学的关键，即是用语文中学到的知识来解决现实中遇到的问题。，
五、 改变传统的语文教学模式，开放教学实践
（1）通过设问的形式，巧妙地创设情境。有了疑问，学生心中就会产生一种学习的动力，从而能够主动参与到语文课堂中。
（2）将实际生活用于教学之中，创设情境。我们的教学不能脱离实际，学生的发展也要在现实生活中进行。因此我们要关注学生的生活，和实际需求，创设符合其现实生活的情境，增强学生的感性认识。
（3）利用具有趣味的知识，巧妙地创设情境。在语文课堂上，教师运用生动形象的引导语往往能够让学生更快地进入角色，有种置身人文情境的感觉。比如在《伟大的悲剧》一课中，教师在课前就可以给学生讲述有关冒险者勇闯极地的故事，让学生充分体会到极地环境的恶劣，从而为接下来进行课堂教学做铺垫，让学生们感受到文中队员，在希望消失后的那种极度绝望的心情。
新课改后，初中语文教学要求构建开放式的语文教学环境，这也在一定程度上对教师的综合能力提出了要求。同时，还更加注重深化学生对于语文的认识，提高他们在语文学习上的主动性，发挥其主人公的作用，投身于语文学习当中。通过开放式的语文教学，培养学生的逻辑性思维，同时丰富语文教学经验，推动初中语文教学的发展。
参考文献：
[1]刘群国.构建初中语文开放性课堂探析[J]，学周刊.
[2]王丽.中国语文教育忧思录[J]，北京，教育科学出版社，1998年11月第一版.
[3]陈永翔.改进初中语文教学促进后进生转化[J].读与写（教育教学刊），2013，（11）.
关键词：初中语文；开放式教学；课堂教学
素质教育改革在初中课堂中开展得如火如荼，开放式教学有效迎合了这一趋势。本文探讨如何在初中语文开放式课堂教学：
一、采用开放式教学模式的目的
现在，对于广大初中生来说，语文已经由一门陌生的科目转变为他们必须掌握的科目，经过小学的学习，我们的学生对于语文知识都有了初步的认识，形成了大体上的概念。而新课改的目标就是培养学生具有创造性的思维，让他们重视起初中语文学习，从而，为发展初中素质教育提供助力。初中语文的学习，在很大程度上要求学生将课本上的的知识通过自己的理解转化为自己的掌握的知识，从而达到锻炼学生逻辑性思维的目的。这就要求我们教师通过开放式教学，让学生不再流于表面知识，对语文产生更深得理解，继而培养学生的逻辑性思维。除此之外，还能提高初中语文课堂的教学质量，完全符合新课改的要求。
二、尽可能地开放教学，为学生营造相对轻松的环境
传统的语文课堂教学，并没有将学生放在主人公的位置上，往往都是教师“满堂灌”，这种以“教”为主的单向教学模式，没有将教师和学生摆在同等地位，容易产生距离感，不利于学生和教师交流。除此之外，在更加科学的角度上看，这样满堂灌的教学方式不利于学生对课堂知识的消化吸收，容易使他们感到上课枯燥无聊，从而丧失学习语文的兴趣，没有兴趣做引导，学生就很难真正学好初中语文。因此，我们教师要在新课标的指导下，改进课堂授课方式，激发学生学习的兴趣。比如，在《奇妙的克隆》一课中，传统的教学模式往往是教师先介绍一下克隆的概念，然后就开始按部就班地进行课堂内容，科普类的文章本就学术性较强，语言较为生硬，再加以这种方式授课，难免会让学生从心底产生排斥，丧失语文学习的兴趣从而影响语文教学的效果。这个时候，教师大可以利用多媒体技术，给学生播放有关克隆的视频，然后结合教材稍加讲解即可，不仅激起学生学习的兴趣，还提升了语文课堂教学的效果。
然而，在实际应用中，又有新的问题显露出来，在过分突出学生主人公的地位时，课堂秩序反而被打乱，继而影响到课堂教学质量。在面对这种问题时，我们教师要全面地看待为题，认识到突出学生主人公身份的两面性，把握好这个度，然后努力改善师生关系，以一个长辈的身份对学生的语文学习进行引导，激发学生的学习兴趣，提升初中语文教学的质量。
三、对课堂教学内容做出拓展，丰富教学内容
新课改后，对教师和学生的要求更高了，一方面如同上面所说，要改变传统的课堂授课模式，提高学生学习的积极性，激发学习的兴趣。另一方面要求学生对语文相关知识有着充分的了解，是一项覆盖面较广的系统教学工程，这就要求教师有着较强的综合能力，开放教学的同时，拓展课堂知识，深化语文教学的理念。比如在《苏州园林》一课中，教师的目光不要局限在中国的苏州园林，为了拓宽学生的知识面，可以将中国的苏州园林同外国具有民族气息的古典建筑物对比，让学生更加清楚地感受到中国传统建筑的魅力。
四、注重语文的实际应用，将强实践
语文并不是单一的课程，而是一门集合实践和知识的综合性科目，新课改之后，语文教学中的实践环节得到凸显。为了引导学生学习语文，我们需要向其他科目学习，加强语文学习中的实践环节。这样一来，可以使学生进一步认识到语文中的知识点，将原本复杂晦涩的知识点通过实践来加深认识。
在解决之一问题之前，教师首先要改变对于语文实践的认识。要认识到，语文实践是辅助课堂教学的重要手段，能够在很大程度上提高学生学习语文的兴趣，让学生更加直观地认识语文中的难点，在降低学生学习语文的难度之余，还能进一步激发学生的兴趣。除此之外，要更加注重语文的实践性，抓住语文教学的关键，即是用语文中学到的知识来解决现实中遇到的问题。，
五、 改变传统的语文教学模式，开放教学实践
（1）通过设问的形式，巧妙地创设情境。有了疑问，学生心中就会产生一种学习的动力，从而能够主动参与到语文课堂中。
（2）将实际生活用于教学之中，创设情境。我们的教学不能脱离实际，学生的发展也要在现实生活中进行。因此我们要关注学生的生活，和实际需求，创设符合其现实生活的情境，增强学生的感性认识。
（3）利用具有趣味的知识，巧妙地创设情境。在语文课堂上，教师运用生动形象的引导语往往能够让学生更快地进入角色，有种置身人文情境的感觉。比如在《伟大的悲剧》一课中，教师在课前就可以给学生讲述有关冒险者勇闯极地的故事，让学生充分体会到极地环境的恶劣，从而为接下来进行课堂教学做铺垫，让学生们感受到文中队员，在希望消失后的那种极度绝望的心情。
新课改后，初中语文教学要求构建开放式的语文教学环境，这也在一定程度上对教师的综合能力提出了要求。同时，还更加注重深化学生对于语文的认识，提高他们在语文学习上的主动性，发挥其主人公的作用，投身于语文学习当中。通过开放式的语文教学，培养学生的逻辑性思维，同时丰富语文教学经验，推动初中语文教学的发展。
参考文献：
[1]刘群国.构建初中语文开放性课堂探析[J]，学周刊.
[2]王丽.中国语文教育忧思录[J]，北京，教育科学出版社，1998年11月第一版.
[3]陈永翔.改进初中语文教学促进后进生转化[J].读与写（教育教学刊），2013，（11）.