论文部分内容阅读
摘 要：在高等学校的教学及培养人才的过程中，素质教育是至关重要的。但是高校体育教学还存在一些问题，有些專业课内容单一，教学方法单一，学生学习的积极性也不是很高。本文从体育教学现状谈几点看法。
关键词：高校;体育;改革
在高等学校的教学及培养人才的过程中，专业课教育和素质教育都是重要的。但高校教学中还存在一定的问题，比如教学内容单一，方法陈旧等。教师为了授课，学生为了通过考试。因此，探讨高校体育教学改革思想和方向，有利于教学内容的性质、教学方法的选择和教学过程的走向。下面就一下几个问题探讨高效体育教育改革。
1.教学大纲、教材有待改革
教材是教师和学生教学活动的知识载体，但目前一部分数高校的教材仍单一使用以前的版本。例如，调查表明有些高效在武术教育中仍使用1993年版本的教材，或全国体育院校原来的统编教材，说明在这些学校的教育过程中教材使用周期太长，更新过慢[1]。因此，要做好体育专业课精品教材的筛选、建设、规范、引进和使用;为防止劣质教材流入课堂，最好选用国家统编的、获奖的体育专业课教材，并配带相应的参考书，从而保证体育课教学的科学性、先进性、实用性及针对性。
2. 教学内容有待改进
高校教学研究本着"少而精、博而通，强化基础、打通主干、深化前沿"的原则和思路，需重新选择、确定学科主干专业课程内容，按照综合课程进行分类，分别为：体育人文社会学、运动人体科学、学校体育与健康教育、田径与户外运动、球类与游戏、…体操与健美运动、民族传统体育，表现出主干课程"领域化"。专业主干课程设置应打破传统学科课程间的壁垒，进行课程整合，即强调教学内容方面增加体育与健康教育相关的内容，使学生在学习过程中不仅是学习体育知识，也要做到强身健体。注重课程的知识发展目标、教学能力目标的同时，强调运动项目的健身价值，拓展了学习领域。
在教学过程中满足学生个体差异和社会对体育人才的不同需求着手，对选修课程实行限选课程"模块化"，根据与体育相关的新的专业，形成运动训练竞赛、社会体育、体育产业经营管理、体育保健康复、民族传统体育等多个选修模块;同时 增设新兴、实用性的任意选修课程，如保龄球、台球、野外生存、电子竞技、围棋、定向运动等课程，满足学生的不同需求，激发其运动兴趣，有效扩大学生选择空间。
3.教学方法有待改进
根据时代性、前沿性、健身性、实践性、专业性原则，体育课教学方法有待改进。对于体育专业理论课程，着眼健康教育应用性研究，以体育健康教育提供理论依据、科学方法的体育教育专业理论课教学内容为重点;对于体育教育专业实践课程，根据课程性质，施以不同的处理。运动教育类课程，拓展和挖掘该运动项目的健身价值与健身方法;竞技教育类课程，主要是专选课，主要挖掘该项目的观赏性、娱乐性价值;健身教育类课程，综合运用各种健身手段进行健康教育教学资源开发、设计、组织、评价。形成将健康的观念、理论融合于实践教学内容之中的实践课教学内容体系[2]。
4.加大教学场地、器材投入建设
良好的教学场馆、器材、设施及优质的教材是上好体育课的必备条件。场地、器材是教学轰动的物质基础，是提高教学质量、完成教学任务的重要保障，然而，现在很多高校这方面都存在一定的问题。例如，场地不足，很多体育教学课程只能在室外进行。器材也出现严重不足的现象，因而会很难保障教学质量。因此，在体育教育改革中，要重视教学场馆、器材及设施等的投入建设，提供教师和学生充足的物质条件，提高教学质量[3]。
5.教师的业务能力有待提高
目前，体育教学质量存在一定问题，直接与教师的专业技能和水平有关，对于这一关键性问题我们不仅要有清醒的认识，更重要的是要给予高度的重视和切实的解决。很多教师对体育专业课基础理论理解和掌握不扎实，直接影响学生的学习兴趣，导致教学质量下降。因此，必须提高教师的业务素质，加强教师专业课培训及进行教学交流等[4]。
参考文献：
[1] 翟少红，蔡仲林. 初探体育与健康课程中武术内容的构建. 新世纪学校体育探索[C].北京：人民教育出版社，2003.
[2] 周登嵩.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J]. 2005，17（3）：1-7.
[3] 黄汉升，季克异. 我国普通高等体育教育本科专业课程体系改革的研究[J]. 体育科学，2004，24（3）：51-57.
[4]李伟民. 新课程实施与体育教师的专业化发展[J].体育科研，2005，26（1）：76-78.
关键词：高校;体育;改革
在高等学校的教学及培养人才的过程中，专业课教育和素质教育都是重要的。但高校教学中还存在一定的问题，比如教学内容单一，方法陈旧等。教师为了授课，学生为了通过考试。因此，探讨高校体育教学改革思想和方向，有利于教学内容的性质、教学方法的选择和教学过程的走向。下面就一下几个问题探讨高效体育教育改革。
1.教学大纲、教材有待改革
教材是教师和学生教学活动的知识载体，但目前一部分数高校的教材仍单一使用以前的版本。例如，调查表明有些高效在武术教育中仍使用1993年版本的教材，或全国体育院校原来的统编教材，说明在这些学校的教育过程中教材使用周期太长，更新过慢[1]。因此，要做好体育专业课精品教材的筛选、建设、规范、引进和使用;为防止劣质教材流入课堂，最好选用国家统编的、获奖的体育专业课教材，并配带相应的参考书，从而保证体育课教学的科学性、先进性、实用性及针对性。
2. 教学内容有待改进
高校教学研究本着"少而精、博而通，强化基础、打通主干、深化前沿"的原则和思路，需重新选择、确定学科主干专业课程内容，按照综合课程进行分类，分别为：体育人文社会学、运动人体科学、学校体育与健康教育、田径与户外运动、球类与游戏、…体操与健美运动、民族传统体育，表现出主干课程"领域化"。专业主干课程设置应打破传统学科课程间的壁垒，进行课程整合，即强调教学内容方面增加体育与健康教育相关的内容，使学生在学习过程中不仅是学习体育知识，也要做到强身健体。注重课程的知识发展目标、教学能力目标的同时，强调运动项目的健身价值，拓展了学习领域。
在教学过程中满足学生个体差异和社会对体育人才的不同需求着手，对选修课程实行限选课程"模块化"，根据与体育相关的新的专业，形成运动训练竞赛、社会体育、体育产业经营管理、体育保健康复、民族传统体育等多个选修模块;同时 增设新兴、实用性的任意选修课程，如保龄球、台球、野外生存、电子竞技、围棋、定向运动等课程，满足学生的不同需求，激发其运动兴趣，有效扩大学生选择空间。
3.教学方法有待改进
根据时代性、前沿性、健身性、实践性、专业性原则，体育课教学方法有待改进。对于体育专业理论课程，着眼健康教育应用性研究，以体育健康教育提供理论依据、科学方法的体育教育专业理论课教学内容为重点;对于体育教育专业实践课程，根据课程性质，施以不同的处理。运动教育类课程，拓展和挖掘该运动项目的健身价值与健身方法;竞技教育类课程，主要是专选课，主要挖掘该项目的观赏性、娱乐性价值;健身教育类课程，综合运用各种健身手段进行健康教育教学资源开发、设计、组织、评价。形成将健康的观念、理论融合于实践教学内容之中的实践课教学内容体系[2]。
4.加大教学场地、器材投入建设
良好的教学场馆、器材、设施及优质的教材是上好体育课的必备条件。场地、器材是教学轰动的物质基础，是提高教学质量、完成教学任务的重要保障，然而，现在很多高校这方面都存在一定的问题。例如，场地不足，很多体育教学课程只能在室外进行。器材也出现严重不足的现象，因而会很难保障教学质量。因此，在体育教育改革中，要重视教学场馆、器材及设施等的投入建设，提供教师和学生充足的物质条件，提高教学质量[3]。
5.教师的业务能力有待提高
目前，体育教学质量存在一定问题，直接与教师的专业技能和水平有关，对于这一关键性问题我们不仅要有清醒的认识，更重要的是要给予高度的重视和切实的解决。很多教师对体育专业课基础理论理解和掌握不扎实，直接影响学生的学习兴趣，导致教学质量下降。因此，必须提高教师的业务素质，加强教师专业课培训及进行教学交流等[4]。
参考文献：
[1] 翟少红，蔡仲林. 初探体育与健康课程中武术内容的构建. 新世纪学校体育探索[C].北京：人民教育出版社，2003.
[2] 周登嵩.新世纪我国学校体育改革与发展研究综览[J]. 2005，17（3）：1-7.
[3] 黄汉升，季克异. 我国普通高等体育教育本科专业课程体系改革的研究[J]. 体育科学，2004，24（3）：51-57.
[4]李伟民. 新课程实施与体育教师的专业化发展[J].体育科研，2005，26（1）：76-78.