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摘 要：随着计算机网络技术发展得越来越成熟，逐渐在社会生产、生活中显现出巨大的优势，为社会公众提供了极大的便利，应用于社会各个领域，同样在高校大学生中应用也是十分广泛，计算机网络技术逐渐成为大学生自主学习英语的重要方式之一，能够有效的促进学生更加主动学习英语，同时高校也十分重视利用计算机技术来不断推动学生学习的创新方式;但是在发展过程中存在一定的问题，在计算机网络环境中，大学生在自主学习英语的过程中存在差异，文中重点研究高校大学生在利用计算机技术学习英语的要素，探讨如何更好地将计算机网络技术的优势应用于英语自主学习，有效提升学习效果。
关键词：计算机网络;大学英语;自主学习要素
随着社会发展、时代进步，对于信息技术的重视程度不断提升，能够有效推动计算机网络技术的创新升级，在发展应用过程中逐渐发挥其优势，推动社会生产、生活发生巨大变化，随着技术升级其应用范围也在不断扩大，改变了高校学生传统的学习方式，利用计算机网络技术进行英语自主学习已经逐渐成为高校大学生主要的学习方式，是在传统英语学习方式基础之上的转型升级，应用计算机网络技术进一步突破了时间、地点的局限性，具有高效性、时效性、随意性;能够在最大程度上提高大学生英语自主学习的效率，但是由于每位学生具有较大的差异，因此必须不断探索促进学生英语自主学习的各种影响因素，最终实现高效学习。
一、大学生英语自主学习要素的重要性
高校为了将计算机网络技术更好的应用于学生学习中，不断加强计算机硬件设备和软件，以期为大学生提供一个良好的计算机网络技术环境，同时，互联网工具如平板电脑、手机已经普及且被广泛应用于大学生中，可以随时随地的上网查找资料寻找有效信息，能够最大程度提高学生自主学习效率，使大学生不再单纯的依靠课堂、图书馆、各类书籍，具有较强的主动性，而且互联网工具中的各类学习软件具有一定的规划性、科学性，具有一定的针对性，能够帮助学生制定科学有效的学习计划，因此很多的高校对于将计算机网络技术应用于大学生英语自主学习中这一学习模式是支持的。
但是由于将计算机网络技术应用于学生英语自主学习中是一种创新和突破，在探索过程中存在一定的困难，每位学生由于学习基础、计算机水平、感兴趣程度都有所不同，相互之间存在较大的差异，造成差异的内容同样是影响学生进行英语自主学习的重要的要素，因此必须采取具体的解决办法对症下药，推动每一个体充分发挥主观能动性利用计算机网络技术进行英语学习，提高学习效果。
二、大学生英语自主学习要素
学习主体具体指的是能够自觉的利用计算机网络技术学习英语的大学生群体，每位大学生在英语学习的过程中存在诸多因素的影响造成个体之间存在差异，这种差异可能是由于个体英语基础、英语能力存在差别，以及对于英语的感兴趣程度也是重要的一方面，归根结底能否自觉学习的根本还是学生本身，学生能否始终保持积极的态度坚持不懈的努力学习影响英语学习的效果，是自主学习英语的关键，而英语兴趣、英语基础、英语能力则是影响主体的其它因素。
俗话说“兴趣是最好的老师”，对一件事情有了兴趣能够不断激励自身朝着目标为之努力，英语自主学习同样也是如此，传统的英语学习较为枯燥因为更多的是依靠老师讲授，学生对其没有兴趣因此自主学习不能够很好的实现，而计算机网络技术的广泛应用在一定程度上为学生打开了新世界，提供了更加有效、方便、快捷的学习途径和方式，能够进一步增强学生学习兴趣，从而主动利用计算机学习英语;
自我管理能力对于个体发展是十分重要的，良好的自我约束能力能够推动自身更好地成长，而计算机网络不仅有海量的英语学习资料、视频，还有其他娱乐内容，如果学生没有极强的抗诱惑能力和防干扰能力，学习效率会受到严重影响，自我管理能力的高低直接影响英语学习效果。
三、计算机网络技术环境之下提高大学生英语自主学习要素之对策
计算机网络技术在发挥巨大优势的基础之上同时也带来了挑战，大学生必须正确应用网络技术，提高英语自主学习的成效，最根本的是大学生个体的能动性。
首先，发挥正确引导作用，提高学生对英语感兴趣程度，推动学生主动探索的求知欲，在课堂上教师应该发挥积极引导作用，除了专业课程学习之外，帮助学生了解更多学习的方法，介绍使用计算机技术可以获取更多有价值的信息，为学生打开新世界的大门，使学生近距离感受网络的魅力;高校英语应试也是必不可少的，其约束性会影响学生的心态，学生应该不断调整自我状态，增强兴趣，自主学习。
然后，学生作为独立的个体应该有自我约束能力和自我管控能力，只有正确发挥约束作用才能够正确利用计算机网络，规避负面信息，自觉主动的查找英语资料，注意力更加集中，按照既定计划有条不紊的进行学习，同时提升自我学习能力，掌握科学方法，提高对于英语知识的理解能力，提高学习效率。
最后，教师应该帮助学生确立学习目标，有了目标才会有前进的动力，制定长远目标以及短期目标，在规定的时间内必须完成既定目标，使学生能够产生緊迫感，从而更加主动地学习，教师可以根据学生的实际学习情况以及教学进度，帮助学生利用网络技术查找需要的学习资料来提高学习效率;同时，应该督促学生掌握基本的计算机技术。
四、结束语
在计算机网络环境之下，一方面为大学生英语自主学习带来了极大的便利，另一方面也存在威胁，需要当代大学生正确应用计算机技术，英语自主学习体现出个体差异性，其中发生作用的要素重点是学生个体、英语兴趣、自我管控能力，因此必须提高学习兴趣、制定科学的学习计划，合理应用计算机网络技术提高学生英语自主学习的成效。
参考文献：
[1] 刘洋. 计算机网络环境下大学生英语自主学习要素研究[J]. 信息通信， 2016， （1）：287-288.
[2] 曲欣欣. 多媒体网络环境下大学生英语自主学习研究[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版）， 2009， （1）：128-130.
[3] 刘金凤. 网络环境下大学生英语自主学习教学模式研究[J]. 高校论坛， 2013， （8）：175-175.
关键词：计算机网络;大学英语;自主学习要素
随着社会发展、时代进步，对于信息技术的重视程度不断提升，能够有效推动计算机网络技术的创新升级，在发展应用过程中逐渐发挥其优势，推动社会生产、生活发生巨大变化，随着技术升级其应用范围也在不断扩大，改变了高校学生传统的学习方式，利用计算机网络技术进行英语自主学习已经逐渐成为高校大学生主要的学习方式，是在传统英语学习方式基础之上的转型升级，应用计算机网络技术进一步突破了时间、地点的局限性，具有高效性、时效性、随意性;能够在最大程度上提高大学生英语自主学习的效率，但是由于每位学生具有较大的差异，因此必须不断探索促进学生英语自主学习的各种影响因素，最终实现高效学习。
一、大学生英语自主学习要素的重要性
高校为了将计算机网络技术更好的应用于学生学习中，不断加强计算机硬件设备和软件，以期为大学生提供一个良好的计算机网络技术环境，同时，互联网工具如平板电脑、手机已经普及且被广泛应用于大学生中，可以随时随地的上网查找资料寻找有效信息，能够最大程度提高学生自主学习效率，使大学生不再单纯的依靠课堂、图书馆、各类书籍，具有较强的主动性，而且互联网工具中的各类学习软件具有一定的规划性、科学性，具有一定的针对性，能够帮助学生制定科学有效的学习计划，因此很多的高校对于将计算机网络技术应用于大学生英语自主学习中这一学习模式是支持的。
但是由于将计算机网络技术应用于学生英语自主学习中是一种创新和突破，在探索过程中存在一定的困难，每位学生由于学习基础、计算机水平、感兴趣程度都有所不同，相互之间存在较大的差异，造成差异的内容同样是影响学生进行英语自主学习的重要的要素，因此必须采取具体的解决办法对症下药，推动每一个体充分发挥主观能动性利用计算机网络技术进行英语学习，提高学习效果。
二、大学生英语自主学习要素
学习主体具体指的是能够自觉的利用计算机网络技术学习英语的大学生群体，每位大学生在英语学习的过程中存在诸多因素的影响造成个体之间存在差异，这种差异可能是由于个体英语基础、英语能力存在差别，以及对于英语的感兴趣程度也是重要的一方面，归根结底能否自觉学习的根本还是学生本身，学生能否始终保持积极的态度坚持不懈的努力学习影响英语学习的效果，是自主学习英语的关键，而英语兴趣、英语基础、英语能力则是影响主体的其它因素。
俗话说“兴趣是最好的老师”，对一件事情有了兴趣能够不断激励自身朝着目标为之努力，英语自主学习同样也是如此，传统的英语学习较为枯燥因为更多的是依靠老师讲授，学生对其没有兴趣因此自主学习不能够很好的实现，而计算机网络技术的广泛应用在一定程度上为学生打开了新世界，提供了更加有效、方便、快捷的学习途径和方式，能够进一步增强学生学习兴趣，从而主动利用计算机学习英语;
自我管理能力对于个体发展是十分重要的，良好的自我约束能力能够推动自身更好地成长，而计算机网络不仅有海量的英语学习资料、视频，还有其他娱乐内容，如果学生没有极强的抗诱惑能力和防干扰能力，学习效率会受到严重影响，自我管理能力的高低直接影响英语学习效果。
三、计算机网络技术环境之下提高大学生英语自主学习要素之对策
计算机网络技术在发挥巨大优势的基础之上同时也带来了挑战，大学生必须正确应用网络技术，提高英语自主学习的成效，最根本的是大学生个体的能动性。
首先，发挥正确引导作用，提高学生对英语感兴趣程度，推动学生主动探索的求知欲，在课堂上教师应该发挥积极引导作用，除了专业课程学习之外，帮助学生了解更多学习的方法，介绍使用计算机技术可以获取更多有价值的信息，为学生打开新世界的大门，使学生近距离感受网络的魅力;高校英语应试也是必不可少的，其约束性会影响学生的心态，学生应该不断调整自我状态，增强兴趣，自主学习。
然后，学生作为独立的个体应该有自我约束能力和自我管控能力，只有正确发挥约束作用才能够正确利用计算机网络，规避负面信息，自觉主动的查找英语资料，注意力更加集中，按照既定计划有条不紊的进行学习，同时提升自我学习能力，掌握科学方法，提高对于英语知识的理解能力，提高学习效率。
最后，教师应该帮助学生确立学习目标，有了目标才会有前进的动力，制定长远目标以及短期目标，在规定的时间内必须完成既定目标，使学生能够产生緊迫感，从而更加主动地学习，教师可以根据学生的实际学习情况以及教学进度，帮助学生利用网络技术查找需要的学习资料来提高学习效率;同时，应该督促学生掌握基本的计算机技术。
四、结束语
在计算机网络环境之下，一方面为大学生英语自主学习带来了极大的便利，另一方面也存在威胁，需要当代大学生正确应用计算机技术，英语自主学习体现出个体差异性，其中发生作用的要素重点是学生个体、英语兴趣、自我管控能力，因此必须提高学习兴趣、制定科学的学习计划，合理应用计算机网络技术提高学生英语自主学习的成效。
参考文献：
[1] 刘洋. 计算机网络环境下大学生英语自主学习要素研究[J]. 信息通信， 2016， （1）：287-288.
[2] 曲欣欣. 多媒体网络环境下大学生英语自主学习研究[J]. 阜阳师范学院学报（社会科学版）， 2009， （1）：128-130.
[3] 刘金凤. 网络环境下大学生英语自主学习教学模式研究[J]. 高校论坛， 2013， （8）：175-175.