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教育事业的生命和基础是师资力量建设，各大高校的宝贵资源也是师资。这些年来， 由于国家越来越重视教育并不断扩大投资，我国高等教育得到了迅速发展，然而师资建设却没有跟上脚步，师资短缺成为发展的最大障碍。文章引入“团队精神”在高校师资队伍建设中的重要性，在面临各种挑战的形势下加强师资建设。
一、加强高校师资团队建设的意义
随着教育事业改革的不断深入，高校专业、学科结构也做出了相应调整，学科相互联系和渗透，知识更为整合性、分支性。出现了大量的新兴学科和市场应用型学科，竞争也日益强烈。以团队精神加强高校师资建设就成为了适应这种变化形势的最好方法。
（一）益于队伍整体效能的提高
由于当代学科知识向综合化、边缘化趋势发展，对教师的教育能力提出了更高要求，不仅要具有知识的深度和广度，还要能够有效解决单一及综合问题。这就要求发挥团队精神，提高团队间的合作交流，激发成员参与性和积极性，扩大相关知识和提高能力，这才能让团队的知识资源发挥最大作用。
（二）有利于实现人才资源共享
国际竞争其实是人才的竞争。在改革中高校要抓住发展机遇，改变传统教育模式，解放思想；发挥学生的主观能动性和主体地位；善于挖掘人才，唯才是举；使人才资源得到合理配置，教师评价公正客观。发挥教师的推动作用，使教育事业向前发展，积极培养人才，实现人才资源共享的目标，创设人才辈出的环境。
二、团队精神在高校师资力量建设中应用的
（一）共同合作，实现共同愿景
团队精神的核心是共同合作。团队的意义在于提高整体成绩和效率， 实现1+1>2的目标。团队有利于资源的合理配置，每个人发挥自己的优点，優缺互补，集思广益，众志成城。这需要相关部门的支持，相关人员提高合作意识，使其成为彼此的共识，提高合作能力和效率，降低建设成本，实现共同愿景。
共同愿景是团体对未来发展的共同目标和追求，是一种共享价值观。它是团队合作的关键，是成员间合作的纽带，是组织未来的蓝图，具有感召力和挑战性。
（二）加强沟通， 提高师资团体的凝聚力
和谐的情感沟通能够促进团队整体向前发展，提高管理效率和合作能力，有利于团队精神的形成培养。在这种平行式沟通中， 成员之间具有一定的默契性，交换信息和思维。团队凝聚力是团队的粘合剂，是维系团队发展的关键。它形成的最关键因素在于团队内部的关系质量，价值观、情感是否一致和团队目标在个人意识所占比重和程度。团队凝聚力的大小， 影响着一个团队发展的快慢，是团队能否完成组织的任务的关键。所以，师资团队凝聚力的提高， 有利于团队共同体的形成。
（三）鼓励竞争， 引入和培育带头人
心理研究表明， 竞争可以刺激每个成员的上进心，提高50%甚至更大的创造力。高校鼓励竞争、培育带头人、健全聘用制度的关键是，按照资历、学历、身份、职称各不唯一的标准，推行竞争平等、全员招聘，应需设职、重视考核，不再按照传统模式任用教师。高校可以利用多种途径引进人才，包括海内外优秀人才，大胆招聘，改革教师待遇福利。“这种估计模式能够让每位成员充分展示才能和发挥潜能，提供了发展个人能力的平台，让优秀人才得到合理配置。在全球竞争的形势下， 培养骨干教师和学科带头人更是高校师资队伍建设任务的重任中的重任。骨干教师高校的招牌，在学术团队中拥有领头人的地位，他们是人才凝聚的关键性因素。这就要求大力投入培养建设，同时改革教师待遇，扩大优惠政策和教师福利，从而引进更多的高层次人才。积极促进国内外的交流合作，引进国际一流人才，促进师资力量的的合理化，使知识、学科、职务结构得到优化。
（四）创新模式， 建设学习型师资队伍
每个团队都有各自的特点，要求每个部门、每位成员都从实际、从团队出发，根据时代新发展新要求创新思维、科学扬弃。师资队伍模式的创新需要成员勇于跳出条条框框，突破限制、敢于挑战和尝试，培养忧患意识和创新意识。美国经济学家约瑟夫· 熊彼特是美国的一位经济学家，他曾提出“ 创造性破坏”，以此阐释创新的过程。在师资团队建设方面也是如此， 所有的变革都是根本性的变革，只有打破旧模式，才能创造、发展新模式。
（五）发挥人的主体地位
教师全面发展的核心是以教师为本的学校人本管理，提供相关的条件环境，它的基础是个人自我管理，引导是共同愿景，并以此成为一整套组织、管理模式。把教师的价值和作用放在首要位置，创造优质的师德建设环境氛围。（作者单位为西北工业大学明德学院陕西省）
一、加强高校师资团队建设的意义
随着教育事业改革的不断深入，高校专业、学科结构也做出了相应调整，学科相互联系和渗透，知识更为整合性、分支性。出现了大量的新兴学科和市场应用型学科，竞争也日益强烈。以团队精神加强高校师资建设就成为了适应这种变化形势的最好方法。
（一）益于队伍整体效能的提高
由于当代学科知识向综合化、边缘化趋势发展，对教师的教育能力提出了更高要求，不仅要具有知识的深度和广度，还要能够有效解决单一及综合问题。这就要求发挥团队精神，提高团队间的合作交流，激发成员参与性和积极性，扩大相关知识和提高能力，这才能让团队的知识资源发挥最大作用。
（二）有利于实现人才资源共享
国际竞争其实是人才的竞争。在改革中高校要抓住发展机遇，改变传统教育模式，解放思想；发挥学生的主观能动性和主体地位；善于挖掘人才，唯才是举；使人才资源得到合理配置，教师评价公正客观。发挥教师的推动作用，使教育事业向前发展，积极培养人才，实现人才资源共享的目标，创设人才辈出的环境。
二、团队精神在高校师资力量建设中应用的
（一）共同合作，实现共同愿景
团队精神的核心是共同合作。团队的意义在于提高整体成绩和效率， 实现1+1>2的目标。团队有利于资源的合理配置，每个人发挥自己的优点，優缺互补，集思广益，众志成城。这需要相关部门的支持，相关人员提高合作意识，使其成为彼此的共识，提高合作能力和效率，降低建设成本，实现共同愿景。
共同愿景是团体对未来发展的共同目标和追求，是一种共享价值观。它是团队合作的关键，是成员间合作的纽带，是组织未来的蓝图，具有感召力和挑战性。
（二）加强沟通， 提高师资团体的凝聚力
和谐的情感沟通能够促进团队整体向前发展，提高管理效率和合作能力，有利于团队精神的形成培养。在这种平行式沟通中， 成员之间具有一定的默契性，交换信息和思维。团队凝聚力是团队的粘合剂，是维系团队发展的关键。它形成的最关键因素在于团队内部的关系质量，价值观、情感是否一致和团队目标在个人意识所占比重和程度。团队凝聚力的大小， 影响着一个团队发展的快慢，是团队能否完成组织的任务的关键。所以，师资团队凝聚力的提高， 有利于团队共同体的形成。
（三）鼓励竞争， 引入和培育带头人
心理研究表明， 竞争可以刺激每个成员的上进心，提高50%甚至更大的创造力。高校鼓励竞争、培育带头人、健全聘用制度的关键是，按照资历、学历、身份、职称各不唯一的标准，推行竞争平等、全员招聘，应需设职、重视考核，不再按照传统模式任用教师。高校可以利用多种途径引进人才，包括海内外优秀人才，大胆招聘，改革教师待遇福利。“这种估计模式能够让每位成员充分展示才能和发挥潜能，提供了发展个人能力的平台，让优秀人才得到合理配置。在全球竞争的形势下， 培养骨干教师和学科带头人更是高校师资队伍建设任务的重任中的重任。骨干教师高校的招牌，在学术团队中拥有领头人的地位，他们是人才凝聚的关键性因素。这就要求大力投入培养建设，同时改革教师待遇，扩大优惠政策和教师福利，从而引进更多的高层次人才。积极促进国内外的交流合作，引进国际一流人才，促进师资力量的的合理化，使知识、学科、职务结构得到优化。
（四）创新模式， 建设学习型师资队伍
每个团队都有各自的特点，要求每个部门、每位成员都从实际、从团队出发，根据时代新发展新要求创新思维、科学扬弃。师资队伍模式的创新需要成员勇于跳出条条框框，突破限制、敢于挑战和尝试，培养忧患意识和创新意识。美国经济学家约瑟夫· 熊彼特是美国的一位经济学家，他曾提出“ 创造性破坏”，以此阐释创新的过程。在师资团队建设方面也是如此， 所有的变革都是根本性的变革，只有打破旧模式，才能创造、发展新模式。
（五）发挥人的主体地位
教师全面发展的核心是以教师为本的学校人本管理，提供相关的条件环境，它的基础是个人自我管理，引导是共同愿景，并以此成为一整套组织、管理模式。把教师的价值和作用放在首要位置，创造优质的师德建设环境氛围。（作者单位为西北工业大学明德学院陕西省）