【摘 要】
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小组合作引进课堂后,彻底改变了传统的灌输式教学方式,学生由“沉默的孤军奋战”转为“激情四射的兵团突围”.在小组合作的课堂上,教师由“主导者”变为“引导者”“参与者”
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小组合作引进课堂后,彻底改变了传统的灌输式教学方式,学生由“沉默的孤军奋战”转为“激情四射的兵团突围”.在小组合作的课堂上,教师由“主导者”变为“引导者”“参与者”,将学习的主动权彻底交给学生,自主地学习、交流、讨论成为学生习得知识的主旋律.在建构小组合作学习的过程之中,很多教师认为低年段不适合开展合作学习,理由是低年级学生的思维能力、认知水平与表达能力都存在不足,自制力差,理性思维不足,合作意识欠缺.其实不然,低年级学生的模仿力强,感性思维占主导地位,倾诉的欲望强烈,有主动表达自我的诉求.只要教师结合低
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