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[摘 要]语言是思维的载体，对思维发展具有重要意义。学龄前期是儿童奠定一生语言基础的关键期。幼儿家庭语言教育在空间、时间上具有独特的优越性。目前看，我国幼儿家庭语言教育处在一种自然盲目、非科学化状态，本文就此问题提出一些常用可行的家庭语言培养方法。
[关键词]语言；思维；幼儿；家庭
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）13-0181-01
人的成长离不开遗传、环境、教育三方面的影响。语言的发展亦如此。
心理学家认为，语言是人类高级心理机能的中介，人的思维主要是借助语言进行的，可见语言对思维发展的重要性。语言能力的发展是婴幼儿智力发展的一个重要指标，通过对语言的开发训练可以促进人脑的发育。学龄前期是儿童奠定一生语言基础的关键期，错过这个时期将是终生不可补救的。
家庭教育是整个教育工程的基础和起点。而语言教育在家庭教育中就尤为重要。父母是孩子的第一任老师，是孩子主要的语言模仿对象。幼儿家庭语言教育具有领先性、长久性、个体性、随意性的特点。目前看，我国的很多幼儿家庭由于抚养者素质的高下不同，语言教育处在一种自然盲目、非科学化状态，在此我们针对幼儿语言的发展特征提出一些方法和建议。
一、为幼儿创设良好的语言环境
在家庭生活中家长应尽量做到：一是和孩子说话时语速适中、口齿清楚、声调温和亲切，话语文明，不说粗口；二是与孩子多用普通话进行交流，用规范化的语言来影响孩子，由于我国地域辽阔，民族众多，而国家统一通用的语言是普通话，学校的教学语言也是普通话，因此家长应多用普通话与孩子交流，以此促进孩子对学校教育的适应性和汉语普通话思维方式的培养。我们可以充分利用广播和电视中的儿童节目，让孩子多模仿规范、优美的语言，使孩子增加词汇、丰富语调，在潜移默化中提高口语表达能力。
二、将语言教育渗透到日常生活中
心理学里诸如“狼孩”这样的例子，其实就证明了语言的发展离不开人类丰富多彩的生活，和人与人之间的交流，这才是语言学习的源泉。不仅如此，在这样的学习和交流过程中，对于幼儿性格气质的培养也会起到重要的作用。
第一、语言学习源于生活。
1、陪伴收看电视
很多人称现代的孩子为“电视宝贝”，“电脑宝贝”，过早过多地与电视网络交流遭到很多家长的反对。其实我们只要能做到合理的引导，也能把这些资源利用好。比如：在收看动画片时候，看到鸟语花香家长可以适时地提问：你猜这是什么季节？春天的概念就会慢慢灌输到孩子的脑海中了。看到《熊出没》的时候，可以问问孩子，你认为是熊大聪明还是熊二？孩子肯定有自己的想法，当他们说出来后再问他为什么？他肯定要把故事情节中能证明自己观点的地方回忆并复述出来。所以看电视，不仅只是打开给孩子自己看，应该在有时间的情况下，陪伴孩子，有指导性地看。
2、睡前故事的复述、问答
很多孩子都有听故事的爱好，家长可以充分地利用这点，在每晚睡前给孩子讲一个小故事，对于2—4岁的孩子，可以故事完了，任务就结束，但是对于4岁以上的孩子可以带上一点故事任务，比如听完后《木偶奇遇记》后让孩子复述一下皮诺曹在离开爸爸之后经历过一些什么事；或者听完《美女与野兽》之后，针对“王子在遭到诅咒前后有什么变化”这样一个故事关键让孩子回答问题。
3、电话指令与儿童操作实践
现代的小孩很早就会使用家人的手机，其实我们也可以利用手机来做一些对孩子语言理解能力的训练。比如，今天中午我们一家三口要到外婆家吃饭，你可以拨通之后电话，让他转述。其次，我们还可以把一些常见的东西，比如妈妈的包放在衣柜里，让后假装关上门出去，再打电话给家里的孩子，让他帮忙在衣柜找妈妈的包，在收到指令后，孩子与家长的互动就开始了，在这种活动中对孩子语言理解是一种很好的锻炼。
4、同一词汇的多种表述
在孩子的表达中，词汇量往往比较有限，当我们听到孩子说，“这朵花很美”的时候，我们不妨问问他除了美以外，还能用其他什么词来形容这朵花？孩子如果不知道，你可以告诉他还能用：漂亮、鲜艳、绚丽、夺目等等，这对儿童词汇量的丰富很有帮助的。
5、成语的出现
在现代的很多动画片、故事书里也会大量地出现一些常用的成语，有些孩子对这些成语是比较敏感的，他会问“落花流水”是什么意思？那你就可以给他解释：就是把敌人打得很惨。如果下次再有同样的场景出现，可能孩子就会用上它了。但是有的孩子对成语不是太敏感，家长可以反过来问孩子，引起他的关注。
二、有目的地引导儿童表达
1、儿歌、绝句的背诵
在日常生活中，家长可以找一些简短的儿歌、古诗给孩子背诵，在背诵的过程中进行一点简单的阐释，这可以积累词汇，另外还能培养孩子的语感。
2、看景说话
在生活中我们和经常带着孩子外出游玩，或者看到一些美丽的图片，我们可以让孩子在看完后进行表达，比如：秋游一天结束，可以让他说说这一天干了什么，是否开心，在他的表达结束后，家长再来一遍，注意完善孩子在表达中遗漏掉的那些重要信息。在家长与孩子的相互听与说当中促进孩子思维、语言的发展。
三、注重激发幼儿的说话意愿
幼儿刚学会使用语言，语汇掌握不多，也不能领会到语言所发挥的作用，因此，激发幼儿说话的意愿非常重要。可以从两方面入手：一是恰当的鼓励，增强他们的自信心和说话的积极性。在成人的世界里或许他们说得并不精彩，但是当他们得到嘉奖的时候，他们就越来越有自信努力去表达，这样才会尽善尽美。
四、耐心倾听幼儿说话
家长与孩子交流应该耐心，同时力争让孩子感受到家长与他们说话时地位是平等的，朋友式的。在这种宽松的氛围中，孩子的语言才能充分的发展，也有利于孩子养成这样的说话习惯和人格气质。
参考文献
[1] 祝士媛.《学前儿童语言教育》.[M].北京师范大学出版社.2010-7.
[2] 梁志焱.《学前教育学》.[M].北京师范大学出版社，1998-3.
[3] 陈帼眉.《学前心理学》.[M].人民教育出版社.2003-6.
[4] 王兴中，王渝光.《语言学概论》. [M].云南大学出版社.2005-3.
[关键词]语言；思维；幼儿；家庭
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）13-0181-01
人的成长离不开遗传、环境、教育三方面的影响。语言的发展亦如此。
心理学家认为，语言是人类高级心理机能的中介，人的思维主要是借助语言进行的，可见语言对思维发展的重要性。语言能力的发展是婴幼儿智力发展的一个重要指标，通过对语言的开发训练可以促进人脑的发育。学龄前期是儿童奠定一生语言基础的关键期，错过这个时期将是终生不可补救的。
家庭教育是整个教育工程的基础和起点。而语言教育在家庭教育中就尤为重要。父母是孩子的第一任老师，是孩子主要的语言模仿对象。幼儿家庭语言教育具有领先性、长久性、个体性、随意性的特点。目前看，我国的很多幼儿家庭由于抚养者素质的高下不同，语言教育处在一种自然盲目、非科学化状态，在此我们针对幼儿语言的发展特征提出一些方法和建议。
一、为幼儿创设良好的语言环境
在家庭生活中家长应尽量做到：一是和孩子说话时语速适中、口齿清楚、声调温和亲切，话语文明，不说粗口；二是与孩子多用普通话进行交流，用规范化的语言来影响孩子，由于我国地域辽阔，民族众多，而国家统一通用的语言是普通话，学校的教学语言也是普通话，因此家长应多用普通话与孩子交流，以此促进孩子对学校教育的适应性和汉语普通话思维方式的培养。我们可以充分利用广播和电视中的儿童节目，让孩子多模仿规范、优美的语言，使孩子增加词汇、丰富语调，在潜移默化中提高口语表达能力。
二、将语言教育渗透到日常生活中
心理学里诸如“狼孩”这样的例子，其实就证明了语言的发展离不开人类丰富多彩的生活，和人与人之间的交流，这才是语言学习的源泉。不仅如此，在这样的学习和交流过程中，对于幼儿性格气质的培养也会起到重要的作用。
第一、语言学习源于生活。
1、陪伴收看电视
很多人称现代的孩子为“电视宝贝”，“电脑宝贝”，过早过多地与电视网络交流遭到很多家长的反对。其实我们只要能做到合理的引导，也能把这些资源利用好。比如：在收看动画片时候，看到鸟语花香家长可以适时地提问：你猜这是什么季节？春天的概念就会慢慢灌输到孩子的脑海中了。看到《熊出没》的时候，可以问问孩子，你认为是熊大聪明还是熊二？孩子肯定有自己的想法，当他们说出来后再问他为什么？他肯定要把故事情节中能证明自己观点的地方回忆并复述出来。所以看电视，不仅只是打开给孩子自己看，应该在有时间的情况下，陪伴孩子，有指导性地看。
2、睡前故事的复述、问答
很多孩子都有听故事的爱好，家长可以充分地利用这点，在每晚睡前给孩子讲一个小故事，对于2—4岁的孩子，可以故事完了，任务就结束，但是对于4岁以上的孩子可以带上一点故事任务，比如听完后《木偶奇遇记》后让孩子复述一下皮诺曹在离开爸爸之后经历过一些什么事；或者听完《美女与野兽》之后，针对“王子在遭到诅咒前后有什么变化”这样一个故事关键让孩子回答问题。
3、电话指令与儿童操作实践
现代的小孩很早就会使用家人的手机，其实我们也可以利用手机来做一些对孩子语言理解能力的训练。比如，今天中午我们一家三口要到外婆家吃饭，你可以拨通之后电话，让他转述。其次，我们还可以把一些常见的东西，比如妈妈的包放在衣柜里，让后假装关上门出去，再打电话给家里的孩子，让他帮忙在衣柜找妈妈的包，在收到指令后，孩子与家长的互动就开始了，在这种活动中对孩子语言理解是一种很好的锻炼。
4、同一词汇的多种表述
在孩子的表达中，词汇量往往比较有限，当我们听到孩子说，“这朵花很美”的时候，我们不妨问问他除了美以外，还能用其他什么词来形容这朵花？孩子如果不知道，你可以告诉他还能用：漂亮、鲜艳、绚丽、夺目等等，这对儿童词汇量的丰富很有帮助的。
5、成语的出现
在现代的很多动画片、故事书里也会大量地出现一些常用的成语，有些孩子对这些成语是比较敏感的，他会问“落花流水”是什么意思？那你就可以给他解释：就是把敌人打得很惨。如果下次再有同样的场景出现，可能孩子就会用上它了。但是有的孩子对成语不是太敏感，家长可以反过来问孩子，引起他的关注。
二、有目的地引导儿童表达
1、儿歌、绝句的背诵
在日常生活中，家长可以找一些简短的儿歌、古诗给孩子背诵，在背诵的过程中进行一点简单的阐释，这可以积累词汇，另外还能培养孩子的语感。
2、看景说话
在生活中我们和经常带着孩子外出游玩，或者看到一些美丽的图片，我们可以让孩子在看完后进行表达，比如：秋游一天结束，可以让他说说这一天干了什么，是否开心，在他的表达结束后，家长再来一遍，注意完善孩子在表达中遗漏掉的那些重要信息。在家长与孩子的相互听与说当中促进孩子思维、语言的发展。
三、注重激发幼儿的说话意愿
幼儿刚学会使用语言，语汇掌握不多，也不能领会到语言所发挥的作用，因此，激发幼儿说话的意愿非常重要。可以从两方面入手：一是恰当的鼓励，增强他们的自信心和说话的积极性。在成人的世界里或许他们说得并不精彩，但是当他们得到嘉奖的时候，他们就越来越有自信努力去表达，这样才会尽善尽美。
四、耐心倾听幼儿说话
家长与孩子交流应该耐心，同时力争让孩子感受到家长与他们说话时地位是平等的，朋友式的。在这种宽松的氛围中，孩子的语言才能充分的发展，也有利于孩子养成这样的说话习惯和人格气质。
参考文献
[1] 祝士媛.《学前儿童语言教育》.[M].北京师范大学出版社.2010-7.
[2] 梁志焱.《学前教育学》.[M].北京师范大学出版社，1998-3.
[3] 陈帼眉.《学前心理学》.[M].人民教育出版社.2003-6.
[4] 王兴中，王渝光.《语言学概论》. [M].云南大学出版社.2005-3.