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摘要：为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生高尚品质和文明举止，学校结合实际，把管理标准抓细、抓小、抓实。尤其在学生习惯养成教育方面真抓实干。下面，我将通过案例的方式，从案例描述、案例分析、案例反思等方面出发，浅谈良好的习惯为学生美好人生奠基。
关键词：良好习惯;学生;美好人生
淮安市关天培小学创办于2018年3月，两年多来，学校一直秉持“为学生一生奠基，对民族未来负责”的教育追求，以“胸怀天下，崇文培德”的教育情怀，努力实现“养文雅之气，成达理之人”的育人目标。我承担着学校的德育管理工作，一直采用“德育为首、校有特色”的管理方略，践行“学生习惯养成教育”理念，坚守“立德树人”初心。
【案例描述】
学校现有51个班级，学生共有2715人，其中70%是留守儿童。通过调查发现：一部分孩子是由爷爷奶奶照顾，隔代亲现象非常严重，他（她）们缺乏科学的家庭教育知识，很少与孩子交流沟通，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神上、道德上、生活习惯上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。另一部分是把孩子托付给亲戚朋友，监护人通常只把孩子的安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而很少关注孩子行为习惯的养成教育。所以大多数留守学生在文明礼仪、遵守秩序、讲究卫生、认真学习等习惯方面存在着很多问题。
【案例分析】
为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生高尚品质和文明举止，学校结合实际，把管理标准抓细、抓小、抓实。尤其在学生习惯养成教育方面真抓实干，我们是这样做的：
1.习惯确立于养成教育目标中
在学校2020-2022三年发展规划中，坚守“为学生一生奠基，对民族未来负责”办学追求，遵照“习惯奠基，读书启智”的办学愿景，把文明习惯养成作为突破口，把班级文化建设作为重难点，在好习惯养成教育方面，积极探索，积累经验。建构了注重养成教育、形成管理特色、建立评价机制等具体举措。在学校2020年工作计划中提出“分层细化习惯养成教育，让德育教育成为促进学生生命成长的基石，进而培养学生優秀品质”的目标任务。
2.习惯植根于学校常规管理中
一是制订关天培小学“学生习惯养成标准”。“校园文明公约”“文明礼仪常规”“好习惯三字经”，班班张贴，人人熟记;二是持之以恒，分阶段实施。根据学生的成长规律，提出近期 “习惯入眼”，中期“习惯入心”，远期以“习惯入行”三个递进目标任务;三是开展卫生、纪律流动红旗和文明班级评比;四是做实习惯养成工作明察、暗访机制，校长每日查一个班管理资料，蹲点观察一个班习惯养成情况。
3.习惯贯穿于学生一日活动中
把学生习惯培养分为两个时段、14个时间节点、19项检查内容，贯穿学生所有学习活动。以下几项为重点内容：第一，晨诵的习惯。要求入校必进班，进班必入座，入座必读书。第二，整理的习惯。无论是外出上课，还是放学，学生都会迅速整理教室，做到物品归位。第三，排队的习惯。外出上课、参加活动，一定排队，排队做到快、静、齐。
【案例反思】
下一阶段，我们将依据《淮安区中小学习惯养成教育实施方案》，不忘“立德树人”初心，树立“学生习惯养成教育”永远在路上的恒心，把要求抓成习惯，把习惯抓成品行，通过良好习惯的“软实力”提升学校管理的“硬实力”。具体有以下几点设想：
1.检验习惯养成教育成效
一是根据学校“生本教育”课程体系中习惯养成教育要求进行考核。二是根据学校“10个100课程项目”中习惯养成教育要求考核。我们10大类100个课程项目中的1000个单项要素构建了衡量学生“全面发展、优质发展、均衡发展”的指标体系，也就是说，关天培小学学生六年要完成1000个任务指标，涵盖德智体美劳五个方面。其中，就有养成100个好习惯。即公德好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、学习好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯等。通过学生自评、同学互评、家长与老师评价，检验习惯养成效果。
2.通过评比激发学生的兴趣
学生自我评定、集体评议、小组定星，通过“十星级文明学生” 评比，进一步落实“以人为本，为学生终身发展奠基”的教育理念，充分相信学生能力，尊重学生人格，保护学生自尊，挖掘学生潜能，发展学生个性。班级管理有章可循。一定能实现班级有正气，活动有生机，工作有活力的“自我管理”的管理的目标。
3.习惯养成延伸至家庭日常生活中
一方面要求学生在家自己的事情自己做，别人的事情帮着做，养成早睡早起、讲究个人卫生等生活好习惯;另一方面，每年暑假学生需要完成《100个实践活动》，引导学生关爱家人、关心社区、关注社会，培养生活技能，养成良好生活习惯。
参考文献：
【1】陈萍.培养良好习惯 奠基美好人生[J].教书育人，2017，000（002）：1-1.
【2】吴洪峰.养成良好习惯 奠基美好人生[J].黑河教育，2014，000（001）：6-6.
江苏省淮安市关天培小学 朱一珠
关键词：良好习惯;学生;美好人生
淮安市关天培小学创办于2018年3月，两年多来，学校一直秉持“为学生一生奠基，对民族未来负责”的教育追求，以“胸怀天下，崇文培德”的教育情怀，努力实现“养文雅之气，成达理之人”的育人目标。我承担着学校的德育管理工作，一直采用“德育为首、校有特色”的管理方略，践行“学生习惯养成教育”理念，坚守“立德树人”初心。
【案例描述】
学校现有51个班级，学生共有2715人，其中70%是留守儿童。通过调查发现：一部分孩子是由爷爷奶奶照顾，隔代亲现象非常严重，他（她）们缺乏科学的家庭教育知识，很少与孩子交流沟通，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神上、道德上、生活习惯上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。另一部分是把孩子托付给亲戚朋友，监护人通常只把孩子的安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而很少关注孩子行为习惯的养成教育。所以大多数留守学生在文明礼仪、遵守秩序、讲究卫生、认真学习等习惯方面存在着很多问题。
【案例分析】
为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生高尚品质和文明举止，学校结合实际，把管理标准抓细、抓小、抓实。尤其在学生习惯养成教育方面真抓实干，我们是这样做的：
1.习惯确立于养成教育目标中
在学校2020-2022三年发展规划中，坚守“为学生一生奠基，对民族未来负责”办学追求，遵照“习惯奠基，读书启智”的办学愿景，把文明习惯养成作为突破口，把班级文化建设作为重难点，在好习惯养成教育方面，积极探索，积累经验。建构了注重养成教育、形成管理特色、建立评价机制等具体举措。在学校2020年工作计划中提出“分层细化习惯养成教育，让德育教育成为促进学生生命成长的基石，进而培养学生優秀品质”的目标任务。
2.习惯植根于学校常规管理中
一是制订关天培小学“学生习惯养成标准”。“校园文明公约”“文明礼仪常规”“好习惯三字经”，班班张贴，人人熟记;二是持之以恒，分阶段实施。根据学生的成长规律，提出近期 “习惯入眼”，中期“习惯入心”，远期以“习惯入行”三个递进目标任务;三是开展卫生、纪律流动红旗和文明班级评比;四是做实习惯养成工作明察、暗访机制，校长每日查一个班管理资料，蹲点观察一个班习惯养成情况。
3.习惯贯穿于学生一日活动中
把学生习惯培养分为两个时段、14个时间节点、19项检查内容，贯穿学生所有学习活动。以下几项为重点内容：第一，晨诵的习惯。要求入校必进班，进班必入座，入座必读书。第二，整理的习惯。无论是外出上课，还是放学，学生都会迅速整理教室，做到物品归位。第三，排队的习惯。外出上课、参加活动，一定排队，排队做到快、静、齐。
【案例反思】
下一阶段，我们将依据《淮安区中小学习惯养成教育实施方案》，不忘“立德树人”初心，树立“学生习惯养成教育”永远在路上的恒心，把要求抓成习惯，把习惯抓成品行，通过良好习惯的“软实力”提升学校管理的“硬实力”。具体有以下几点设想：
1.检验习惯养成教育成效
一是根据学校“生本教育”课程体系中习惯养成教育要求进行考核。二是根据学校“10个100课程项目”中习惯养成教育要求考核。我们10大类100个课程项目中的1000个单项要素构建了衡量学生“全面发展、优质发展、均衡发展”的指标体系，也就是说，关天培小学学生六年要完成1000个任务指标，涵盖德智体美劳五个方面。其中，就有养成100个好习惯。即公德好习惯、做人好习惯、礼貌好习惯、学习好习惯、阅读好习惯、安全好习惯、运动好习惯、劳动好习惯等。通过学生自评、同学互评、家长与老师评价，检验习惯养成效果。
2.通过评比激发学生的兴趣
学生自我评定、集体评议、小组定星，通过“十星级文明学生” 评比，进一步落实“以人为本，为学生终身发展奠基”的教育理念，充分相信学生能力，尊重学生人格，保护学生自尊，挖掘学生潜能，发展学生个性。班级管理有章可循。一定能实现班级有正气，活动有生机，工作有活力的“自我管理”的管理的目标。
3.习惯养成延伸至家庭日常生活中
一方面要求学生在家自己的事情自己做，别人的事情帮着做，养成早睡早起、讲究个人卫生等生活好习惯;另一方面，每年暑假学生需要完成《100个实践活动》，引导学生关爱家人、关心社区、关注社会，培养生活技能，养成良好生活习惯。
参考文献：
【1】陈萍.培养良好习惯 奠基美好人生[J].教书育人，2017，000（002）：1-1.
【2】吴洪峰.养成良好习惯 奠基美好人生[J].黑河教育，2014，000（001）：6-6.
江苏省淮安市关天培小学 朱一珠