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【摘 要】本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层体育教学实践经验，对教改后小学体育教学活动中的常见问题进行了较为深入的分析，并据此提出了几点可行性较强的改革建议，希望对基层体育教师有所助益。
【关键词】小学；体育教学；误区；改革
一、小学体育教学活动中常见问题
1.过于注重小学生运动技能的掌握
据相关资料显示，受传统教学模式的影响，当前我国部分学校及地区在开展小学体育教学活动时，仍习惯将对学生进行运动技能的培训作为其主要教学目标之一。然而，当前我国小学生的年龄大多在七至十四岁之间，处于这个年龄阶段的孩子无论是生理还是心理的发育都尚不完善，若在这个阶段过多的对学生进行一系列运动技能的训练，过大的运动负荷不仅容易超出学生的身心承受范围从而对学生身心造成伤害，同时也会因训练过程的枯燥乏味，使学生失去对之后体育教学活动的参与兴趣。
2.体育教学对学生综合素质及情感培养方面的优势常被忽略
传统体育教学通常以对学生进行技术技能的培训为主，对于体育教学在对学生综合素质及情感培养方面的优势则常常被忽略。近年来，随着素质教育理念在学校教育体系中的不断推广以及对体育教学目标的全新界定，使越来越多的体育教师开始认识到，通过系统、科学的体育教学活动不仅可以实现增强学生体质水平，同时，通过对体育教学本身组织形式灵活性强、拓展面寬等特点的利用，也可以轻松实现对学生综合素质以及情感方面的培养。而现实情况是，我国当前大部分体育教师受传统教育理念影响深远，同时，由于相应教学考核机制并未随教学目标的改变而得到相应完善，无法对教师起到鞭策作用，导致部分体育教师对体育教学活的开展形式及目标制定的改变上缺乏热情，因此，体育教学对学生综合素质与情感培养方面的优势也往往得不到有效利用。
3.对教学改革理念理解过于片面
近几年，素质教育在学校教育体系中的推广力度越来越大，这也说明，素质教育的相关理念也逐渐被越来越多的人理解并接受，然而，相对于有深厚群众基础的传统教学理念来说必竟是新兴产物，无论是在概念的理解还是实施过程上都还不够成熟，且存在着较为严重的问题，如：①不加选择的将将传统体育教学模式全盘否定，素质教育理念对体育教学优势及重要性的突显不置可否，但这也并不意味着传统体育教学就无其可取之处。②基层体育教师对教学改革后的相关教育理念缺乏正确认识，虽然近年来素质教育的推广力度较大，但确终因缺乏详细的实践指导或解释，使其过于表面化，一些深层次的意义无法得到正确理解与应用。③教师在教改后新型教育模式方面的实践经验不足，虽然教学改革已经有十余年的时间，尽管素质教育对体育教学的理念与目标有了新了界定，但由于缺乏详尽的指导步骤与考核标准，最终导致这些年来，其在基层体育教学活动中并未得到广泛的应用，时至今日，对部分体育教师来说，在新型教育模式仍旧严重缺乏实践经验。
二、小学体育教学改革重点
1.注重培养学生的自主学习能力
是否拥有自主学习能力对于学生日后的学习乃至工作都起着至关重要的作用，而小学阶段是培养学生自主学习能力的黄金阶段，且因体育教学具有其他科目所不具备的灵活性强、拓展面宽等优势，使之在培养学生自方学习能力方面也有着其他科目所不具备的优势。因此，体育教师可以通过在体育教学方法方面的改变，实现对学生自主学习能力的培养，如在教学活动中多使用如小组合作教学法这类的教学方法，使学生通过与同学之间的相互学习与配合与学习完成学习过程，达成既定教学目标，同时，这种趣味性较强的教学方法也会成为培养学生自主学习能力的有效助力。
2.注重培养小学生的体育学习兴趣
近年来，越来越多的人开始意识到，体育教学对于学生的身心健康成长起着有效的推动作用，而如何使体育教学活动在学校教育体系中如同其他科目一样受到学生的喜爱与重视，并从而得以更加顺利有效的实施则是一个较为关键的问题。都说，兴趣是最好的老师，对于刚刚接触体育教学活动的小学生来说，培养其体育学习兴趣更是至关重要，因此，体育教师在开展体育教学活动时，应注重对学生学习兴趣的培养，为之后体育教学活动的顺利开展奠定良好的基础。常用手段有：①使用趣味性强的教学方法，如游戏教学法，小组合作教学法等。②改变教学风格，为学生营造良好的学习氛围。③注重师生间的平等交流，多听学生的意见。④多对学生进行鼓励，提高其参与体育教学活动的主动性等。
3.正确利用体育教学对小学生进行综合素质与能力的培养
学校教育的意义除让学生掌握一定的文化知识外，另外更为重要的则是通过学校教育为国家和社会培养更多综合素质与能力过硬及情感与人格健全的人才。而体育教学因其开展形式灵活多变，教学内容选择面广等特点，使其在培养学生综合素质与能力、健全的情感与人格培养方面相对其他科目更具优势。因此，体育教师在进行体育教学活动时应将培养学生的综合素质与能力、培养学生健全的情感与人格做为体育教学的重要目标之一，如可通过小组合作教学法，培养学生的团队合作意识、与他人的沟通能力以及自主学习能力等。
参考文献：
[1]汪玉荣.新课标下对体育教学误区的反思[J].科学大众，2006（10）.
【关键词】小学；体育教学；误区；改革
一、小学体育教学活动中常见问题
1.过于注重小学生运动技能的掌握
据相关资料显示，受传统教学模式的影响，当前我国部分学校及地区在开展小学体育教学活动时，仍习惯将对学生进行运动技能的培训作为其主要教学目标之一。然而，当前我国小学生的年龄大多在七至十四岁之间，处于这个年龄阶段的孩子无论是生理还是心理的发育都尚不完善，若在这个阶段过多的对学生进行一系列运动技能的训练，过大的运动负荷不仅容易超出学生的身心承受范围从而对学生身心造成伤害，同时也会因训练过程的枯燥乏味，使学生失去对之后体育教学活动的参与兴趣。
2.体育教学对学生综合素质及情感培养方面的优势常被忽略
传统体育教学通常以对学生进行技术技能的培训为主，对于体育教学在对学生综合素质及情感培养方面的优势则常常被忽略。近年来，随着素质教育理念在学校教育体系中的不断推广以及对体育教学目标的全新界定，使越来越多的体育教师开始认识到，通过系统、科学的体育教学活动不仅可以实现增强学生体质水平，同时，通过对体育教学本身组织形式灵活性强、拓展面寬等特点的利用，也可以轻松实现对学生综合素质以及情感方面的培养。而现实情况是，我国当前大部分体育教师受传统教育理念影响深远，同时，由于相应教学考核机制并未随教学目标的改变而得到相应完善，无法对教师起到鞭策作用，导致部分体育教师对体育教学活的开展形式及目标制定的改变上缺乏热情，因此，体育教学对学生综合素质与情感培养方面的优势也往往得不到有效利用。
3.对教学改革理念理解过于片面
近几年，素质教育在学校教育体系中的推广力度越来越大，这也说明，素质教育的相关理念也逐渐被越来越多的人理解并接受，然而，相对于有深厚群众基础的传统教学理念来说必竟是新兴产物，无论是在概念的理解还是实施过程上都还不够成熟，且存在着较为严重的问题，如：①不加选择的将将传统体育教学模式全盘否定，素质教育理念对体育教学优势及重要性的突显不置可否，但这也并不意味着传统体育教学就无其可取之处。②基层体育教师对教学改革后的相关教育理念缺乏正确认识，虽然近年来素质教育的推广力度较大，但确终因缺乏详细的实践指导或解释，使其过于表面化，一些深层次的意义无法得到正确理解与应用。③教师在教改后新型教育模式方面的实践经验不足，虽然教学改革已经有十余年的时间，尽管素质教育对体育教学的理念与目标有了新了界定，但由于缺乏详尽的指导步骤与考核标准，最终导致这些年来，其在基层体育教学活动中并未得到广泛的应用，时至今日，对部分体育教师来说，在新型教育模式仍旧严重缺乏实践经验。
二、小学体育教学改革重点
1.注重培养学生的自主学习能力
是否拥有自主学习能力对于学生日后的学习乃至工作都起着至关重要的作用，而小学阶段是培养学生自主学习能力的黄金阶段，且因体育教学具有其他科目所不具备的灵活性强、拓展面宽等优势，使之在培养学生自方学习能力方面也有着其他科目所不具备的优势。因此，体育教师可以通过在体育教学方法方面的改变，实现对学生自主学习能力的培养，如在教学活动中多使用如小组合作教学法这类的教学方法，使学生通过与同学之间的相互学习与配合与学习完成学习过程，达成既定教学目标，同时，这种趣味性较强的教学方法也会成为培养学生自主学习能力的有效助力。
2.注重培养小学生的体育学习兴趣
近年来，越来越多的人开始意识到，体育教学对于学生的身心健康成长起着有效的推动作用，而如何使体育教学活动在学校教育体系中如同其他科目一样受到学生的喜爱与重视，并从而得以更加顺利有效的实施则是一个较为关键的问题。都说，兴趣是最好的老师，对于刚刚接触体育教学活动的小学生来说，培养其体育学习兴趣更是至关重要，因此，体育教师在开展体育教学活动时，应注重对学生学习兴趣的培养，为之后体育教学活动的顺利开展奠定良好的基础。常用手段有：①使用趣味性强的教学方法，如游戏教学法，小组合作教学法等。②改变教学风格，为学生营造良好的学习氛围。③注重师生间的平等交流，多听学生的意见。④多对学生进行鼓励，提高其参与体育教学活动的主动性等。
3.正确利用体育教学对小学生进行综合素质与能力的培养
学校教育的意义除让学生掌握一定的文化知识外，另外更为重要的则是通过学校教育为国家和社会培养更多综合素质与能力过硬及情感与人格健全的人才。而体育教学因其开展形式灵活多变，教学内容选择面广等特点，使其在培养学生综合素质与能力、健全的情感与人格培养方面相对其他科目更具优势。因此，体育教师在进行体育教学活动时应将培养学生的综合素质与能力、培养学生健全的情感与人格做为体育教学的重要目标之一，如可通过小组合作教学法，培养学生的团队合作意识、与他人的沟通能力以及自主学习能力等。
参考文献：
[1]汪玉荣.新课标下对体育教学误区的反思[J].科学大众，2006（10）.