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摘 要：小学数学课堂教学是培養小学生思维创新能力的交互站，小学数学的课堂教育直接影响了学生对于学习数学的积极性及主动性，提高小学生的综合素质，同时促进小学生对于学习的全面发展。故而，本文主要以小学数学课堂教学的优化以及对于措施的时效性进行探究，本次研究的目的是如何提高小学数学课堂教学，如何优化小学数学课堂教学。
关键词：小学数学 课堂优化 实效性
基于小学生而言，学习数学是培养逻辑思维能力的阶梯，在实际的数学课堂教学中会出现很多的问题，对于很多的小学生而言可能还不能完全适应在数学课堂上的思维换算，从而导致有些同学对于学习数学的抵触心理，甚至出现厌学等不良现象。所以为了让小学生能够给养成优良的数学学习习惯，培养学生多自主思考、积极思考的学习脾性，在数学的课堂教学上老师应该投入更多的心思，在教学方案上应该优化传统的课堂教学模式，设计出高质量的教学方案，输出高水平的教学内容，以小学生为中心拓宽教学领域，采用合理的、科学的教学策略来提高小学生对于数学学习的积极性及兴趣，从而提高小学数学教学对于小学生的整体教学质量。
一、把课堂教学场景游戏化
小学生对于游戏的兴趣是以生据来的，如果把数学教学以游戏的模式传播给小学生，相信会极大的吸引小学生对于数学的兴趣，自主的进入到学习的游戏状态。所以在数学的课堂教学中教师可以引入有趣的游戏化教学模式，并根据小学们的兴趣爱好来设定游戏教学内容，从而提高学生对于数学教学的积极性，激发学生对于数学求知欲的好奇心。相关的游戏教学活动可以根据不同的知识点，不同的时间，基于学生不同的兴趣爱好而设立，比如在北师大版的小学数学教材《混合运算》的教学课程中，教师可以根据所涉及的相关知识点来设计与之对应的竞赛游戏，让学生在游戏中能够充分利用相关知识点来和游戏进行互动，从而加深对于本节点的知识稳固[1]。同时，教师也可以通过提问抢答的方式来设计游戏教学环节，在提问抢答的过程中，把新旧知识进行融合，让学生在学习新的知识点的同时也可以对旧知识点进行温习巩固。例如：“14+12-11=？76-（28+13）=？（38-15）-12=？90-33+15=？44-10+6+25=？30+7-15=？......”类似这样的等式换算来让学生进行分组抢答，通过以小组计分的形式来对游戏规则进行评判，得分最多的小组可以得到本次游戏的奖励，奖品要具有意义及吸引力，比如免去本周值日，免去当日家庭作业等等。通过这样的游戏活动可以增进学生之间的感情，同时可以极大的提高学生对于数学学习的积极性及主动性，从而为数学课堂教学打下坚实基础，做到寓教于乐。
二、让数学课堂氛围愉悦化
在对于小学的数学课堂教学中，创建轻松愉悦的教学氛围，可以极大的提高学生对于学习的积极性，同时把教学的实效性提到最大化。通过轻松愉悦的教学模式，让学生对于数学课堂教学没有那么大压力，处在放松状态下的学生在接受知识的时候会很轻松的吸收所学的知识重点看，在结合教师对于每一个学生的实际情况，从而制定与之对应的教学方案，从而缓解学生在学习过程中出现盲目接受知识的尴尬局面，同时也能够促进师生之间的交流互动，让学生在数学课堂教学中敢于提问，敢于想象，敢于解答。现代化教学的主旨是以学生为根本来实施教学的，所以强化在对于小学数学课堂教学模式是提升整体教学质量的关键所在，从学生的角度出发，对教学模式进行个性化设计，让学生都能融入到对于数学学习的氛围之中来。同时，对于小学数学的课堂教学中，教师要在教学的实践中对学生充满爱心及关怀，关注每一位学生的学习情况，对于学生所处在的知识盲区，要尽快的给学生进行讲解，并让学生能够熟练掌握。
三、使数学课堂思维动态化
在小学数学课堂教学中，只有充分掌握并了解学生对于数学教学的思维动态，才能更好的在对于小学数学课堂教学上有所表现，才能更好的设计出有益于学生对于学习数学的主动性吗，从而使得小学数学课堂教学更具针对性及实效性。比如在对于《认识分数》这一章节中，分数的概念是将单位“1”平均粉刺若干份，表示这其中的一份或者几份叫做分数[2]。如果只是单方面让学生去背诵书面文文字，学生在记忆的时候可能会有所困难，其二是即便是倒背如流也不能完全理解其表达的含义，从而失去了对于数学课堂教学是实效性。所以在基于这样的知识点时，教师要更多的去让学生进行动手、动脑、动嘴来结合理解所输出的知识点，从而提高学生对于数学概念的本质属性，也因此提升小学数学课堂教学的实效性。
总结：本文通过分享小学数学课堂教学的教学理念及教学模式，综合相关案例得出对于小学数学课堂教学要以学生为导向，营造轻松愉悦的课堂氛围，优化小学数学课堂的教学模式，改变传统的数学课堂教学方案，提高学生学习的综合素质。
参考文献：
[1] 小学数学新教师教学有效性提升研究[D]. 宁夏师范学院， 2018，34（23）：78-79.
[2] 杜美娟. 巧妙进行问题设计 提升小学数学教学实效[J]. 考试周刊， 2018，23（24）：82-82.
关键词：小学数学 课堂优化 实效性
基于小学生而言，学习数学是培养逻辑思维能力的阶梯，在实际的数学课堂教学中会出现很多的问题，对于很多的小学生而言可能还不能完全适应在数学课堂上的思维换算，从而导致有些同学对于学习数学的抵触心理，甚至出现厌学等不良现象。所以为了让小学生能够给养成优良的数学学习习惯，培养学生多自主思考、积极思考的学习脾性，在数学的课堂教学上老师应该投入更多的心思，在教学方案上应该优化传统的课堂教学模式，设计出高质量的教学方案，输出高水平的教学内容，以小学生为中心拓宽教学领域，采用合理的、科学的教学策略来提高小学生对于数学学习的积极性及兴趣，从而提高小学数学教学对于小学生的整体教学质量。
一、把课堂教学场景游戏化
小学生对于游戏的兴趣是以生据来的，如果把数学教学以游戏的模式传播给小学生，相信会极大的吸引小学生对于数学的兴趣，自主的进入到学习的游戏状态。所以在数学的课堂教学中教师可以引入有趣的游戏化教学模式，并根据小学们的兴趣爱好来设定游戏教学内容，从而提高学生对于数学教学的积极性，激发学生对于数学求知欲的好奇心。相关的游戏教学活动可以根据不同的知识点，不同的时间，基于学生不同的兴趣爱好而设立，比如在北师大版的小学数学教材《混合运算》的教学课程中，教师可以根据所涉及的相关知识点来设计与之对应的竞赛游戏，让学生在游戏中能够充分利用相关知识点来和游戏进行互动，从而加深对于本节点的知识稳固[1]。同时，教师也可以通过提问抢答的方式来设计游戏教学环节，在提问抢答的过程中，把新旧知识进行融合，让学生在学习新的知识点的同时也可以对旧知识点进行温习巩固。例如：“14+12-11=？76-（28+13）=？（38-15）-12=？90-33+15=？44-10+6+25=？30+7-15=？......”类似这样的等式换算来让学生进行分组抢答，通过以小组计分的形式来对游戏规则进行评判，得分最多的小组可以得到本次游戏的奖励，奖品要具有意义及吸引力，比如免去本周值日，免去当日家庭作业等等。通过这样的游戏活动可以增进学生之间的感情，同时可以极大的提高学生对于数学学习的积极性及主动性，从而为数学课堂教学打下坚实基础，做到寓教于乐。
二、让数学课堂氛围愉悦化
在对于小学的数学课堂教学中，创建轻松愉悦的教学氛围，可以极大的提高学生对于学习的积极性，同时把教学的实效性提到最大化。通过轻松愉悦的教学模式，让学生对于数学课堂教学没有那么大压力，处在放松状态下的学生在接受知识的时候会很轻松的吸收所学的知识重点看，在结合教师对于每一个学生的实际情况，从而制定与之对应的教学方案，从而缓解学生在学习过程中出现盲目接受知识的尴尬局面，同时也能够促进师生之间的交流互动，让学生在数学课堂教学中敢于提问，敢于想象，敢于解答。现代化教学的主旨是以学生为根本来实施教学的，所以强化在对于小学数学课堂教学模式是提升整体教学质量的关键所在，从学生的角度出发，对教学模式进行个性化设计，让学生都能融入到对于数学学习的氛围之中来。同时，对于小学数学的课堂教学中，教师要在教学的实践中对学生充满爱心及关怀，关注每一位学生的学习情况，对于学生所处在的知识盲区，要尽快的给学生进行讲解，并让学生能够熟练掌握。
三、使数学课堂思维动态化
在小学数学课堂教学中，只有充分掌握并了解学生对于数学教学的思维动态，才能更好的在对于小学数学课堂教学上有所表现，才能更好的设计出有益于学生对于学习数学的主动性吗，从而使得小学数学课堂教学更具针对性及实效性。比如在对于《认识分数》这一章节中，分数的概念是将单位“1”平均粉刺若干份，表示这其中的一份或者几份叫做分数[2]。如果只是单方面让学生去背诵书面文文字，学生在记忆的时候可能会有所困难，其二是即便是倒背如流也不能完全理解其表达的含义，从而失去了对于数学课堂教学是实效性。所以在基于这样的知识点时，教师要更多的去让学生进行动手、动脑、动嘴来结合理解所输出的知识点，从而提高学生对于数学概念的本质属性，也因此提升小学数学课堂教学的实效性。
总结：本文通过分享小学数学课堂教学的教学理念及教学模式，综合相关案例得出对于小学数学课堂教学要以学生为导向，营造轻松愉悦的课堂氛围，优化小学数学课堂的教学模式，改变传统的数学课堂教学方案，提高学生学习的综合素质。
参考文献：
[1] 小学数学新教师教学有效性提升研究[D]. 宁夏师范学院， 2018，34（23）：78-79.
[2] 杜美娟. 巧妙进行问题设计 提升小学数学教学实效[J]. 考试周刊， 2018，23（24）：82-82.