高中体育课开设选项教学以来，我这个年近六旬的“老革命”遇到了新问题。大家照顾我，让我带乒乓球专项班，我也自认为自己在乒乓球这个项目上还是有“两把刷子”的，但在第一次上课时就被学生给难住了。
　　有个学生问我：“老师，‘侧切’动作怎么做？”我一下被问住了，传统的乒乓球技术里好像没有这项技术。我就实事求是地告诉学生，这项技术传统的乒乓球技术里没有，容我回去查一下资料，下次上课时再告诉他。课后，我上网查了一下，原来这项技术是乒乓球名将马琳的一项个性化技术。我就把有关资料复制下来，在第二次上课时向全班同学作了介绍，并表扬了提出问题的那位学生。
　　此事引起了我的很多联想：其一，我们有很多的体育教师，凭着自己在体育院校所学的“十八般武艺”，自认为应付应付学生还不是小菜一碟，随着高中体育课选项教学的开设，这种观念已经过时。现在学生体育学习的热情空前高涨，他们已经不再满足于老师所教的知识、技术，而把求知、求技的触角伸到更广阔的空间。教师的传统的“十八般武艺”已经远远不够，再学习的课题已经摆在我们学校体育教育工作者的面前，而且十分迫切；其二，对高中体育选项教学这种新的教学形式，教师到底应该怎么教，也应该研究。以前是教师教什么学生学什么，现在学生的要求很泛，要学的知识、技术面很广。我们的体育教学应该尽可能地满足学生的需要，开设更多的专项班来供学生选择，如教师数量不足，也可考虑开设双专项班；同一专项，也应根据学生该项的基础，开设普及班、提高班、特长班；如没有条件，则在教学中注意运用分层教学的方法，以满足水平不同的学生的需要；再次，在教学中要鼓励学生学习、探究，鼓励学生提问题，师生共同解决问题，教师也要摆正自己的位置，要向自己的教育对象学习，和自己的教育对象共同学习，不懂就是不懂，不懂装懂只会更被动。
　　
　　点评：现在的课堂，动了；现在的学生，活了；现在的体育教师，不能以不变应万变了。体育教师的知识更新也要与时俱进。在今后的体育课堂上，还会有更多类似“侧切”这样的问题摆在我们体育教师的面前。所以，直面问题，不断学习，和学生共同解决，是我们教学相长的态度。