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【摘 要】随着素质教育的深入推进，德育逐渐成为整体教育活动的重要组成部分。简单来说，德育主要是指教师按照一定的社会标准与要求，有计划、有目的地对学生施加思想、道德、政治等方面的影响，从而优化学生品行的思想教育活动。毋庸置疑，良好的思想教育活動，是学生全面发展的重要基础，而初中作为学生价值观念养成的关键时期，自然成为了实施德育的重要阶段。
【关键词】初中德育;德育教育;因材施教
大量的教育实践研究证明，受学生自身、学校、家庭和社会等多方面因素的影响，当前学生思想道德素质的培养情况并不理想。由于在素质教育的背景下，德育逐渐成为首要的教育内容，所以这种情况对整体教育目标的实现产生了一定的消极影响。
一、革新德育教育观念，关注学生的整体发展
审视长期以来的初中教育活动，可以发现部分教师往往更加关注学生文化课成绩的提高，对于德育教育关注度明显不足。毋庸置疑，这种过于片面的教育理念十分不利于德育质量的提高，自然也对学生的全面发展产生了一定的阻碍作用。因此，在初中德育活动中，教师首先需要做的就是进行观念转变，教师需要树立正确的德育观念，并认识到德育对学生未来发展的重要性。教师的正确认知是展开良好的德育教育的重要基础，是德育活动顺利进行的前提条件。
一般来说，在德育理念的转变过程中，教师需要重点关注以下几点。第一，把握整体育人目标。在现代教育理念中，提倡德、智、体、美、劳全面发展，教师应该明白，这几个方面并不是孤立存在的，而是具有十分紧密的联系。因此，教师需要注意不同教育目标之间的相互融合，以此来保障德育活动的全面性。第二，坚持以人为本理念。新课标提倡以学生为主体开展教育活动，所以教师应该坚持以学生为中心组织德育活动。从实际情况来看，初中阶段的学生普遍处于青春期，容易在日常的学习与生活中产生各种问题。因此，教师应该全面了解学生实际的认知发展特点。同时，随着学生的发展变化，还应该及时对教育理念进行动态调整。第三，紧密联系社会发展。正如前文所述，德育活动的直接目标就是使学生养成符合社会标准的思想道德。因此，教师应该密切关注社会整体的发展趋势，从而使学生的思想道德素质更加符合社会的发展情况。
二、因材施教，融入差异化观念
因材施教是传统教育思想的精华，对现在的教育实践仍有很大的指导意义。每个初中学生的个体差异具有客观性，因此，在传统道德教育中，教师要以课程目标为依据，提出统一的发展目标和指导方法，同时也不能忽略教育方法与学生个体的一致性，这样道德教育的激励效应才能得以体现。为此，在新课改背景下，教师不妨从学生是学习主体这一角度出发，根据学生的个体差异这一客观事实，采取因材施教的激励措施，使德育与学生的个性化发展需求能够相通。
三、拓宽培训思路，设计德育激励措施
在现代教育改革中，培训已经成为教育改革的【关键词】。初中教师在设计德育激励策略时，应拓宽德育教育培训的思路，探索多元化的激励教育方式，使德育教育有更大的选择空间，以提高德育效果。在初中德育实践中，教师可以采取激励措施。榜样的力量是无穷的，在这个过程中，教师能够给学生树立榜样，使学生在学习中找到自笔者发展的方向，形成强大的自笔者激励。
例如，老师可以采用积分制对学生的道德发展进行评价，并在学期中、期末进行总结性评价，根据学生的总分数给予相应的物质奖励，使学生在物质奖励中表现的积极性不断加强。教师也要适当的对学生进行荣誉激励，荣誉激励是指对学生的尊敬、荣誉、声望、地位等方面的特殊奖励，在精神上对学生进行有力的鼓励，使学生在荣誉感的激励下形成强大的自笔者调节能力，从而在自笔者激励中增强发展动力。设计德育激励措施时，教师可组织学生参与社会实践调查，在研究过程中，教师可以要求学生分组合作探究课题，并根据实际需要融入一定的社会操作环节，让学生提前体会社会规范，感受学校与社会异同的碰撞。
四、重视环境作用，营造良好的德育环境
在日常的学习与生活中，外部环境会在潜移默化中对学生产生重要的影响。教师可以根据学生目前所处环境，对教育策略进行调整。在良好的环境中，教师可以对学生施加更加积极的德育教育，这对于学生的成长与发展无疑具有十分重要的促进作用。因此，教师应该充分利用各种教育资源进行德育环境的优化，以此来为学生营造良好的德育氛围，并进行各种德育资源的有效融入。同时，良好的环境还可以减少教育活动的枯燥性，从而使学生更加乐于接受德育活动的影响。
通常来讲，德育环境的影响要素主要包括以下几个方面。第一，师生关系。教师与学生有大量的相处时间，所以教师会在潜移默化中对学生产生一定的引导作用。为了使教师的引导作用发挥出更加积极的影响，教师应该充分重视自身的榜样示范作用。为此，教师需要通过各种途径不断强化自身的综合素质，并通过言传身教的方式对学生进行德育教育。第二，人文环境。人文环境主要是指一种无形的环境形态。为了优化班级的人文环境，笔者尝试组织学生进行了不同主题的德育活动，通过这些活动，营造出一种良好的文化氛围。第三，物理环境。课堂中的环境布置同样会对学生产生重要影响。教师可以结合不同的德育主题定期更新黑板报的内容，以此来对学生的德育观念进行潜移默化的引导。
五、结语
综上所述，德育是现阶段初中教育的重要组成部分。因此，教师应该充分重视德育活动的重要意义，并根据实际的教育情况不断对德育方式进行调整与改进，以此来保障德育活动的实际效果。
参考文献：
[1]万玛东周.创新德育方法，提升初中德育实效性[J].读与写，2018（33）：29.
[2]张盘江.浅析初中德育教育管理[J].中学课程辅导（教育研究），2018（32）：98.
（作者单位：汕头市潮南区峡山街道上东浦初级中学）
【关键词】初中德育;德育教育;因材施教
大量的教育实践研究证明，受学生自身、学校、家庭和社会等多方面因素的影响，当前学生思想道德素质的培养情况并不理想。由于在素质教育的背景下，德育逐渐成为首要的教育内容，所以这种情况对整体教育目标的实现产生了一定的消极影响。
一、革新德育教育观念，关注学生的整体发展
审视长期以来的初中教育活动，可以发现部分教师往往更加关注学生文化课成绩的提高，对于德育教育关注度明显不足。毋庸置疑，这种过于片面的教育理念十分不利于德育质量的提高，自然也对学生的全面发展产生了一定的阻碍作用。因此，在初中德育活动中，教师首先需要做的就是进行观念转变，教师需要树立正确的德育观念，并认识到德育对学生未来发展的重要性。教师的正确认知是展开良好的德育教育的重要基础，是德育活动顺利进行的前提条件。
一般来说，在德育理念的转变过程中，教师需要重点关注以下几点。第一，把握整体育人目标。在现代教育理念中，提倡德、智、体、美、劳全面发展，教师应该明白，这几个方面并不是孤立存在的，而是具有十分紧密的联系。因此，教师需要注意不同教育目标之间的相互融合，以此来保障德育活动的全面性。第二，坚持以人为本理念。新课标提倡以学生为主体开展教育活动，所以教师应该坚持以学生为中心组织德育活动。从实际情况来看，初中阶段的学生普遍处于青春期，容易在日常的学习与生活中产生各种问题。因此，教师应该全面了解学生实际的认知发展特点。同时，随着学生的发展变化，还应该及时对教育理念进行动态调整。第三，紧密联系社会发展。正如前文所述，德育活动的直接目标就是使学生养成符合社会标准的思想道德。因此，教师应该密切关注社会整体的发展趋势，从而使学生的思想道德素质更加符合社会的发展情况。
二、因材施教，融入差异化观念
因材施教是传统教育思想的精华，对现在的教育实践仍有很大的指导意义。每个初中学生的个体差异具有客观性，因此，在传统道德教育中，教师要以课程目标为依据，提出统一的发展目标和指导方法，同时也不能忽略教育方法与学生个体的一致性，这样道德教育的激励效应才能得以体现。为此，在新课改背景下，教师不妨从学生是学习主体这一角度出发，根据学生的个体差异这一客观事实，采取因材施教的激励措施，使德育与学生的个性化发展需求能够相通。
三、拓宽培训思路，设计德育激励措施
在现代教育改革中，培训已经成为教育改革的【关键词】。初中教师在设计德育激励策略时，应拓宽德育教育培训的思路，探索多元化的激励教育方式，使德育教育有更大的选择空间，以提高德育效果。在初中德育实践中，教师可以采取激励措施。榜样的力量是无穷的，在这个过程中，教师能够给学生树立榜样，使学生在学习中找到自笔者发展的方向，形成强大的自笔者激励。
例如，老师可以采用积分制对学生的道德发展进行评价，并在学期中、期末进行总结性评价，根据学生的总分数给予相应的物质奖励，使学生在物质奖励中表现的积极性不断加强。教师也要适当的对学生进行荣誉激励，荣誉激励是指对学生的尊敬、荣誉、声望、地位等方面的特殊奖励，在精神上对学生进行有力的鼓励，使学生在荣誉感的激励下形成强大的自笔者调节能力，从而在自笔者激励中增强发展动力。设计德育激励措施时，教师可组织学生参与社会实践调查，在研究过程中，教师可以要求学生分组合作探究课题，并根据实际需要融入一定的社会操作环节，让学生提前体会社会规范，感受学校与社会异同的碰撞。
四、重视环境作用，营造良好的德育环境
在日常的学习与生活中，外部环境会在潜移默化中对学生产生重要的影响。教师可以根据学生目前所处环境，对教育策略进行调整。在良好的环境中，教师可以对学生施加更加积极的德育教育，这对于学生的成长与发展无疑具有十分重要的促进作用。因此，教师应该充分利用各种教育资源进行德育环境的优化，以此来为学生营造良好的德育氛围，并进行各种德育资源的有效融入。同时，良好的环境还可以减少教育活动的枯燥性，从而使学生更加乐于接受德育活动的影响。
通常来讲，德育环境的影响要素主要包括以下几个方面。第一，师生关系。教师与学生有大量的相处时间，所以教师会在潜移默化中对学生产生一定的引导作用。为了使教师的引导作用发挥出更加积极的影响，教师应该充分重视自身的榜样示范作用。为此，教师需要通过各种途径不断强化自身的综合素质，并通过言传身教的方式对学生进行德育教育。第二，人文环境。人文环境主要是指一种无形的环境形态。为了优化班级的人文环境，笔者尝试组织学生进行了不同主题的德育活动，通过这些活动，营造出一种良好的文化氛围。第三，物理环境。课堂中的环境布置同样会对学生产生重要影响。教师可以结合不同的德育主题定期更新黑板报的内容，以此来对学生的德育观念进行潜移默化的引导。
五、结语
综上所述，德育是现阶段初中教育的重要组成部分。因此，教师应该充分重视德育活动的重要意义，并根据实际的教育情况不断对德育方式进行调整与改进，以此来保障德育活动的实际效果。
参考文献：
[1]万玛东周.创新德育方法，提升初中德育实效性[J].读与写，2018（33）：29.
[2]张盘江.浅析初中德育教育管理[J].中学课程辅导（教育研究），2018（32）：98.
（作者单位：汕头市潮南区峡山街道上东浦初级中学）