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【摘 要】随着信息时代的到来，信息技术逐渐被应用到了社会生活的多个领域中，其中在教育领域的应用对教育改革和教育发展具有重要的影响。体育是初中教育教学的重点学科，其不仅能够锻炼学生的肢体发展，增强学生的体质，强健学生的体魄，对学生的健康发展也具有积极的促进作用。因此，将信息技术应用到初中体育教学中，可以对体育教学活动进行丰富和创新，起到提高初中体育教学效果的作用。
【关键词】信息技术；初中体育；应用
随着新课改和素质教育的深化，体育教学改革也进入了一个新的时期，信息技术作为现代社会发展的产物，其在初中体育教学中的应用，是对体育传统教学形式的冲击，打破了以往体育教学受传统教学思想禁锢的现象，通过灵活、新颖、直观形象的教学方式丰富了初中体育教学的内容和形式，对提高初中体育教学的质量和效果具有重要的意义。因此，在初中体育教学中，教师要充分发挥信息技术的优势，将其有效的应用到每一个教学环节中，激发学生的学习兴趣，促进学生的健康发展。
一、为什么要在初中体育教学中应用信息技术
体育是我国教育教学的基础学科，其在学生身心发展发挥着重要的作用，因此体育课的教学质量直接关系着学生的学习和成长，必须要受到教师和学生的高度重视。信息技术作为一种新兴的教学手段，其通过自身特有的优势，改变了传统体育教学的弊端，对现代体育教学的发展影响深远，所以其在初中体育教学中的应用具有一定的必要性。
第一，信息技术在初中体育教学中的应用，最直接的体现在多媒体技术的应用上，多媒体技术可以直观、形象的展示图片和视频，教师可以利用其进行体育理论课的教学，同时也可以利用多媒体为学生播放一些体育活动的视频，激发学生的学习兴趣，活跃体育课堂的氛围，在学生对体育课感兴趣的基础上教师进行体育技能的教授和训练会起到事半功倍的效果。
第二，在初中体育学习中，有部分体育动作技能是很难用语言解释清楚的，所以为了提高教学质量可以将信息技术引入到体育课堂中来作为辅助的教学工具。首先教师进行语言的讲解和肢体的配合，然后利用多媒体进行将具体的动作操作技巧播放出来，让学生根据视频和教师的讲解进行分析和理解，这样不仅有利于体育动作的讲解，还能够培养学生的分析能力和理解能力，对学生其他方面的发展具有积极的影响。
第三，初中生正处于青春期阶段，叛逆心理较为严重，对于存在一定难度的问题通常是避而远之，所以为了简化体育技能学习的难度，可以利用信息技术将复杂的体育技能操作进行肢解，然后利用多媒体的直观性反复进行肢解动作的学习和练习，以此来提高初中生体育技能的学习能力和操作能力，促进初中体育教学效果的不断提升。
二、信息技术在初中体育教学中有效应用的策略
（一）将信息技术应用到体育理论课中
体育是一门理论与实践相结合的学科，在体育学科中会涉及到很多的体育动作，将信息技术应用到理论课教学中，可以将枯燥的、抽象的体育动作进行直观、形象的画面演示，不仅能够简化理论知识学习的难度，还能够调动学生学习的热情，从而提高体育教学的效率。因此，笔者对其在体育理论课的具体应用进行了以下的阐述。
第一，充分了解教学内容和学生实际。信息技术在我国体育教学的应用时间并不长，所以为了取得更好的教学效果，教师必须要结合教学内容事先做好充足的准备，掌握好图片和视频的播放时间，强化学生的视觉和听觉感受。同时教师也应该充分的了解学生的实际情况，根据学生的兴趣、爱好等随时调整自己的教学计划，以此来实现信息技术提高初中体育教学质量的目的。
第二，注重所选素材的新颖性。随着互联网技术的普及，学生信息获取的渠道正在不断的增多，为了时刻保证教学的新颖性，教师就要在素材的选择上保持与时俱进，吸引学生的注意力。例如：在讲解“篮球操作技能”这部分内容时，教师可以选择2012年奥运会的经典视频，但为了达到新颖性的目的还可以选择最新一期的NBA联赛，激发学生学习的动力和积极性。
第三，应用与体育学习相关的典型例子。案例教学具有一定的鲜明性和教育意义，所以教师在教学中可以利用比赛项目中的例子或者实际生活中的例子，啟发学生思考和反思，从而提高体育教学的效率。例如：在讲理论知识“培养你的意志品质”这部分内容时，教师可以利用多媒体将学校运动会学生不畏困难，坚持到最后时刻的镜头进行播放。这些学生亲身经历的事件更加具有说服力和启发力，能够起到更大的教育意义。
（二）将信息技术应用到课外实践课中
体育是一门实践课程，在初中体育教学中实践课所占的比例较多，但是由于多种因素的影响，教师在体育动作讲解和演示上存在一定的不规范性，所以信息技术的应用价值由此突显。但是信息技术并不是万能的，在应用的过程中也应该选准时机，切勿乱用。
第一，将其应用到重难点动作技能教学上。在初中体育课堂中有些课外实践操作是较为简单的，如：短跑中的起跑动作。所以这是不需要应用信息技术的，但是在“单杠、双杠”学习时，教师可以利用信息技术进行演示，这样有重点的选择应用时机就会起到非常有效的效果，从而简化初中生体育学习的难度。
第二，在学生最需要的时候应用。学生主动的知识探求与被动的知识接受所起到的教学效果是不同的，所以说不一定教师给的就是好的，教师在教学中要时刻关注学生的需求，抓住学生需求的点，然后在学生最需要的时候应用信息技术，这样能够更加充分的发挥信息技术的作用，从而优化体育教学的效果。
第三，控制好应用的时间和内容。信息技术在体育教学中是作为辅助工具应用的，不能喧宾夺主，要力求在精彩度上下功夫。例如：在“投掷”动作的学习中，教师可以选取多名优秀运动会员投掷瞬间的视频进行镜头的拼接，不仅展示了投掷的规范动作，同时也提高视频的精彩度。
结束语
综上所述，信息技术在初中体育教学的应用是新课改和素质教育深化的产物，其对激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量具有重要的意义。但是其在初中体育教学中应用的时间较短，还需要一线教育工作者不断的探索和践行，从而发挥其更高的应用价值。
【参考文献】
[1]赵金枝，张玲霞.信息技术应用于初中体育教学的尝试[J].中国教育技术装备，2016（11）：28-29
[2]胡维杰.巧用信息技术提升初中体育教学[J].中国教育技术装备，2015（21）：63-64
【关键词】信息技术；初中体育；应用
随着新课改和素质教育的深化，体育教学改革也进入了一个新的时期，信息技术作为现代社会发展的产物，其在初中体育教学中的应用，是对体育传统教学形式的冲击，打破了以往体育教学受传统教学思想禁锢的现象，通过灵活、新颖、直观形象的教学方式丰富了初中体育教学的内容和形式，对提高初中体育教学的质量和效果具有重要的意义。因此，在初中体育教学中，教师要充分发挥信息技术的优势，将其有效的应用到每一个教学环节中，激发学生的学习兴趣，促进学生的健康发展。
一、为什么要在初中体育教学中应用信息技术
体育是我国教育教学的基础学科，其在学生身心发展发挥着重要的作用，因此体育课的教学质量直接关系着学生的学习和成长，必须要受到教师和学生的高度重视。信息技术作为一种新兴的教学手段，其通过自身特有的优势，改变了传统体育教学的弊端，对现代体育教学的发展影响深远，所以其在初中体育教学中的应用具有一定的必要性。
第一，信息技术在初中体育教学中的应用，最直接的体现在多媒体技术的应用上，多媒体技术可以直观、形象的展示图片和视频，教师可以利用其进行体育理论课的教学，同时也可以利用多媒体为学生播放一些体育活动的视频，激发学生的学习兴趣，活跃体育课堂的氛围，在学生对体育课感兴趣的基础上教师进行体育技能的教授和训练会起到事半功倍的效果。
第二，在初中体育学习中，有部分体育动作技能是很难用语言解释清楚的，所以为了提高教学质量可以将信息技术引入到体育课堂中来作为辅助的教学工具。首先教师进行语言的讲解和肢体的配合，然后利用多媒体进行将具体的动作操作技巧播放出来，让学生根据视频和教师的讲解进行分析和理解，这样不仅有利于体育动作的讲解，还能够培养学生的分析能力和理解能力，对学生其他方面的发展具有积极的影响。
第三，初中生正处于青春期阶段，叛逆心理较为严重，对于存在一定难度的问题通常是避而远之，所以为了简化体育技能学习的难度，可以利用信息技术将复杂的体育技能操作进行肢解，然后利用多媒体的直观性反复进行肢解动作的学习和练习，以此来提高初中生体育技能的学习能力和操作能力，促进初中体育教学效果的不断提升。
二、信息技术在初中体育教学中有效应用的策略
（一）将信息技术应用到体育理论课中
体育是一门理论与实践相结合的学科，在体育学科中会涉及到很多的体育动作，将信息技术应用到理论课教学中，可以将枯燥的、抽象的体育动作进行直观、形象的画面演示，不仅能够简化理论知识学习的难度，还能够调动学生学习的热情，从而提高体育教学的效率。因此，笔者对其在体育理论课的具体应用进行了以下的阐述。
第一，充分了解教学内容和学生实际。信息技术在我国体育教学的应用时间并不长，所以为了取得更好的教学效果，教师必须要结合教学内容事先做好充足的准备，掌握好图片和视频的播放时间，强化学生的视觉和听觉感受。同时教师也应该充分的了解学生的实际情况，根据学生的兴趣、爱好等随时调整自己的教学计划，以此来实现信息技术提高初中体育教学质量的目的。
第二，注重所选素材的新颖性。随着互联网技术的普及，学生信息获取的渠道正在不断的增多，为了时刻保证教学的新颖性，教师就要在素材的选择上保持与时俱进，吸引学生的注意力。例如：在讲解“篮球操作技能”这部分内容时，教师可以选择2012年奥运会的经典视频，但为了达到新颖性的目的还可以选择最新一期的NBA联赛，激发学生学习的动力和积极性。
第三，应用与体育学习相关的典型例子。案例教学具有一定的鲜明性和教育意义，所以教师在教学中可以利用比赛项目中的例子或者实际生活中的例子，啟发学生思考和反思，从而提高体育教学的效率。例如：在讲理论知识“培养你的意志品质”这部分内容时，教师可以利用多媒体将学校运动会学生不畏困难，坚持到最后时刻的镜头进行播放。这些学生亲身经历的事件更加具有说服力和启发力，能够起到更大的教育意义。
（二）将信息技术应用到课外实践课中
体育是一门实践课程，在初中体育教学中实践课所占的比例较多，但是由于多种因素的影响，教师在体育动作讲解和演示上存在一定的不规范性，所以信息技术的应用价值由此突显。但是信息技术并不是万能的，在应用的过程中也应该选准时机，切勿乱用。
第一，将其应用到重难点动作技能教学上。在初中体育课堂中有些课外实践操作是较为简单的，如：短跑中的起跑动作。所以这是不需要应用信息技术的，但是在“单杠、双杠”学习时，教师可以利用信息技术进行演示，这样有重点的选择应用时机就会起到非常有效的效果，从而简化初中生体育学习的难度。
第二，在学生最需要的时候应用。学生主动的知识探求与被动的知识接受所起到的教学效果是不同的，所以说不一定教师给的就是好的，教师在教学中要时刻关注学生的需求，抓住学生需求的点，然后在学生最需要的时候应用信息技术，这样能够更加充分的发挥信息技术的作用，从而优化体育教学的效果。
第三，控制好应用的时间和内容。信息技术在体育教学中是作为辅助工具应用的，不能喧宾夺主，要力求在精彩度上下功夫。例如：在“投掷”动作的学习中，教师可以选取多名优秀运动会员投掷瞬间的视频进行镜头的拼接，不仅展示了投掷的规范动作，同时也提高视频的精彩度。
结束语
综上所述，信息技术在初中体育教学的应用是新课改和素质教育深化的产物，其对激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量具有重要的意义。但是其在初中体育教学中应用的时间较短，还需要一线教育工作者不断的探索和践行，从而发挥其更高的应用价值。
【参考文献】
[1]赵金枝，张玲霞.信息技术应用于初中体育教学的尝试[J].中国教育技术装备，2016（11）：28-29
[2]胡维杰.巧用信息技术提升初中体育教学[J].中国教育技术装备，2015（21）：63-64