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摘 要：新课程改革背景下，初中数学高效课堂的构建研究成为一线教师关注的焦点教育话题。但是在传统教学思想和教学方法上，学生处于被动化学习状态，这对初中数学高效课堂的构建，提出了严峻的挑战。为此，教师必须贯彻新课程改革指导精神，能够尊重学生学习的主体地位，建立人本教学观，以围绕学生、激发学生、发展学生的基础上，彻底改变传统教学思想，优化自己传统教学方式，使其激发学生学习数学的兴趣，发展学生学习数学课程的自信心。这样才能提高初中数学教学质量，以此助力早日实现初中数学高效课堂的构建。以下本文基于初中数学高效课堂的构建研究为题，通过革新传统教学思想，建立科学合理教学目标、提高直观形象教学表现，以多媒体技术实施教学导入、借助微课教学资源优势，促进学生自主学习能力形成的三个方面的研究，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：初中数学;高效课堂;方法研究
随着新课程改革背景下，初中数学高效课堂的构建研究成为一线教师共同追求的理想目标。那么在初中数学高效课堂的构建实现上，教师应该提高自己的教育认识，增强自己的责任意识，建立与时俱进的教学观念，积极研习新课程改革指导精神，实现改变自己传统教学思想和传统教学方法。并且努力落实以生为本的教学原则，根据学生学习实际发展进度，全面更新自己传统教学模式，提高自己教学的针对性。以此实现提高学生课堂学习的积极性和主动性，促进学生各项学习能力和学科素养的有效发展，从而才能助力教师早日实现初中数学高效课堂的构建。鉴于此，本文基于初中数学高效课堂的构建研究为题，通过结合自己的教学经验，谈论三个方面的教学方式，希望能够为相关教育从业者带来理论参考和现实依据。
一、革新传统教学思想，建立科学合理教学目标
课堂教学目标是师生教与学共同的出发点，也是师生教与学共同的归宿点。只有建立科学合理的教学目标，才能助力产生服务课堂教学目标实现的教学方式，才能更好地推动学生有效学习，顺利实现教师设计的预习目标，实现理想的教学效果。那么在设计初中数学课堂教学目标上，教师应该做好两个方面的工作。第一，对学情有着足够了解，对学生的学习兴趣、认知特点、学习最近发展区，有着深入全面的掌握，这样才能提出符合学生学习水平的目标。第二，对教材内容有着自己独特理解，能够根据学习需求上对教材内容进行加工和重组，既要实现教材编著的核心述求，也能够符合学生学习的最近发展区。两者结合下，才能更好地实现科学合理的教学目标。例如，在设计《有理数》一课目标上，知识与技能：1.会判断一个数是正数还是负数。2.会用正、负数表示生活中常用的具有相反意义的量。过程与方法：1.了解负数产生的背景是由于实际需要产生的。⒉培养学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。情感、态度与价值观：体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。重点：了解正数与负数是由于实际需要产生的。并会用正、负数表示生活中常用的具有相反意义的量。难点：了解学习负数的必要性，能结合生活实际举出具有相反意义的量的典型例子。这样三维目标的设计和重点难点的备课，将会助力教师更好地提高自己课堂教学的掌控力，使得学生能够顺利地达成教学目标。
二、提高直观形象教学表现，以多媒体技术实施教学导入
课堂导入环节重要的教育作用是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，能够把学生从课间的闲散的学习状态下抽离出来，提高学生学习的注意力，推动学生投入全部精力应对新课程的学习。这样将会助力教师后期教学顺利开展。同时课程导入也是新课程点题环节，能够结合课堂内容，激发学生学习好奇心，唤醒学生对该课程知识的学习探索欲望。这样学生将会具有良好的学习状态，能够积极主动与教师产生良好的知识双边互动，助力教师更好地把握学生实际课堂学习进度和反应，从而更好地优化自己课堂的教学针对性，为好课产生奠定一个良好开始。例如，在教学《生活中的立体图形》一课上，其主要教学目标是帮助学生认识到：1.认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系.2.从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。但是，由于学生的观察能力和抽象概括能力还没有发展成熟，对于这一点多数有着学习负担性，难以突破自己学习的重难点。为了更好地提高学生学习数学自信心，教师应该设计多媒体课件，提供契合学生学习实际生活经验的案例，推动学生在多媒体仿真性生活画面上，进一步经历从现实世界抽象图形的过程，提高学生对相关知识的有效深入掌握。
三、借助微课教学资源的优势，促进学生自主学习形成
微课作为信息技术教学工具的代表之一，以短小精悍、一个知识点的精细化讲解，3至8分钟的深度讲解，受到一线数学教师的认可和应用，越来越多的教师将微课工具作为传统课堂教学的补充和延伸。所以教师应该利用微课的短小精悍的教学方式，将初中数学课程的知识点，制作成一个知识系列的微课视频，为学生拓展更多丰富的学习路径。在课堂中教学教师承担引导教育作用，在课下环节微课代替教师板书的作用，促使学生能够根据自己学习实际需要，自主选择不同的知识点进行观看学习。这样不仅提高了学生自主学习能力，还能够加强教师新知的及时教化率，保证自己数学课程教学效率最大化。所以教师需要重视微课教学的模式，不断挖掘微课的教学优势，使学生自主学习能力得到有效发展。这样才能真正保障学生学习的有效性，促进学生全面发展。
总而言之，在以初中数学高效课堂的构建研究为题，通过革新傳统教学思想，建立科学合理教学目标;提高直观形象教学表现，以多媒体技术实施教学导入;借助微课教学资源优势，促进学生自主学习能力形成的三个方面的研究，不仅改变了传统教学方式，也提高了学生学习数学的兴趣。长此以往，将会促进学生数学技能和数学思维的快速发展，从而更好地实现初中数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]王华峰.初中数学课堂参与式教学的有效性[J].教育，2018（52）：64.
[2]胡寿芹.初中数学概念教学的有效策略分析[J].教育，2018（52）：67.
[3]许辉.将信息技术融入初中数学教学的研究[J].吉林教育，2018（36）：84-85.
（安徽省宿州市灵璧县大庙初级中学）
关键词：初中数学;高效课堂;方法研究
随着新课程改革背景下，初中数学高效课堂的构建研究成为一线教师共同追求的理想目标。那么在初中数学高效课堂的构建实现上，教师应该提高自己的教育认识，增强自己的责任意识，建立与时俱进的教学观念，积极研习新课程改革指导精神，实现改变自己传统教学思想和传统教学方法。并且努力落实以生为本的教学原则，根据学生学习实际发展进度，全面更新自己传统教学模式，提高自己教学的针对性。以此实现提高学生课堂学习的积极性和主动性，促进学生各项学习能力和学科素养的有效发展，从而才能助力教师早日实现初中数学高效课堂的构建。鉴于此，本文基于初中数学高效课堂的构建研究为题，通过结合自己的教学经验，谈论三个方面的教学方式，希望能够为相关教育从业者带来理论参考和现实依据。
一、革新传统教学思想，建立科学合理教学目标
课堂教学目标是师生教与学共同的出发点，也是师生教与学共同的归宿点。只有建立科学合理的教学目标，才能助力产生服务课堂教学目标实现的教学方式，才能更好地推动学生有效学习，顺利实现教师设计的预习目标，实现理想的教学效果。那么在设计初中数学课堂教学目标上，教师应该做好两个方面的工作。第一，对学情有着足够了解，对学生的学习兴趣、认知特点、学习最近发展区，有着深入全面的掌握，这样才能提出符合学生学习水平的目标。第二，对教材内容有着自己独特理解，能够根据学习需求上对教材内容进行加工和重组，既要实现教材编著的核心述求，也能够符合学生学习的最近发展区。两者结合下，才能更好地实现科学合理的教学目标。例如，在设计《有理数》一课目标上，知识与技能：1.会判断一个数是正数还是负数。2.会用正、负数表示生活中常用的具有相反意义的量。过程与方法：1.了解负数产生的背景是由于实际需要产生的。⒉培养学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。情感、态度与价值观：体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。重点：了解正数与负数是由于实际需要产生的。并会用正、负数表示生活中常用的具有相反意义的量。难点：了解学习负数的必要性，能结合生活实际举出具有相反意义的量的典型例子。这样三维目标的设计和重点难点的备课，将会助力教师更好地提高自己课堂教学的掌控力，使得学生能够顺利地达成教学目标。
二、提高直观形象教学表现，以多媒体技术实施教学导入
课堂导入环节重要的教育作用是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，能够把学生从课间的闲散的学习状态下抽离出来，提高学生学习的注意力，推动学生投入全部精力应对新课程的学习。这样将会助力教师后期教学顺利开展。同时课程导入也是新课程点题环节，能够结合课堂内容，激发学生学习好奇心，唤醒学生对该课程知识的学习探索欲望。这样学生将会具有良好的学习状态，能够积极主动与教师产生良好的知识双边互动，助力教师更好地把握学生实际课堂学习进度和反应，从而更好地优化自己课堂的教学针对性，为好课产生奠定一个良好开始。例如，在教学《生活中的立体图形》一课上，其主要教学目标是帮助学生认识到：1.认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系.2.从构成图形的基本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。但是，由于学生的观察能力和抽象概括能力还没有发展成熟，对于这一点多数有着学习负担性，难以突破自己学习的重难点。为了更好地提高学生学习数学自信心，教师应该设计多媒体课件，提供契合学生学习实际生活经验的案例，推动学生在多媒体仿真性生活画面上，进一步经历从现实世界抽象图形的过程，提高学生对相关知识的有效深入掌握。
三、借助微课教学资源的优势，促进学生自主学习形成
微课作为信息技术教学工具的代表之一，以短小精悍、一个知识点的精细化讲解，3至8分钟的深度讲解，受到一线数学教师的认可和应用，越来越多的教师将微课工具作为传统课堂教学的补充和延伸。所以教师应该利用微课的短小精悍的教学方式，将初中数学课程的知识点，制作成一个知识系列的微课视频，为学生拓展更多丰富的学习路径。在课堂中教学教师承担引导教育作用，在课下环节微课代替教师板书的作用，促使学生能够根据自己学习实际需要，自主选择不同的知识点进行观看学习。这样不仅提高了学生自主学习能力，还能够加强教师新知的及时教化率，保证自己数学课程教学效率最大化。所以教师需要重视微课教学的模式，不断挖掘微课的教学优势，使学生自主学习能力得到有效发展。这样才能真正保障学生学习的有效性，促进学生全面发展。
总而言之，在以初中数学高效课堂的构建研究为题，通过革新傳统教学思想，建立科学合理教学目标;提高直观形象教学表现，以多媒体技术实施教学导入;借助微课教学资源优势，促进学生自主学习能力形成的三个方面的研究，不仅改变了传统教学方式，也提高了学生学习数学的兴趣。长此以往，将会促进学生数学技能和数学思维的快速发展，从而更好地实现初中数学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]王华峰.初中数学课堂参与式教学的有效性[J].教育，2018（52）：64.
[2]胡寿芹.初中数学概念教学的有效策略分析[J].教育，2018（52）：67.
[3]许辉.将信息技术融入初中数学教学的研究[J].吉林教育，2018（36）：84-85.
（安徽省宿州市灵璧县大庙初级中学）