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摘 要：在现阶段的初中语文教学过程中，部分初中语文教师受到传统观念的桎梏，将教学的重点放在知识的讲授方面，并未为学生提供相应的自主探究空间，也未积极地与学生进行互动，从而导致学生无法享受语文思考的快乐，提升学生学习能力。于此我们初中的语文老师要在课堂中采取多样化的教学模式，帮助学生理解与品读初中语文文章。
关键词：初中语文;教学;学生
初中语文文章的学习对提升学生的审美情趣、语文知识的认知、学生人格的完善这几个方面有着直接地帮助，同时我们都知道初中语文是一门能力很强的学科，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的实际情况，制定有效的教学策略，让学生掌握丰富的语文知识涵养。通过初中语文课堂的教学来促进初中生素质的全面发展，利于他们的学习与发展。
一、创设问题情景，帮助学生自主探究
语文学科表现现出了显著的人文特点，初中语文教材资源丰厚，在实际的教学中以名家的小说颇多。这些文章教学的特点是鲜明的任务色彩，丰满的人物，因此我们教师可以为学生创设问题情景，帮助学生构建一个自主探究的教学环境，让学生到文章中去探索。以来激发出学生学习的积极性，让中学生的语文素养得到发展，学习品味语文语言的方式，丰富地体会作者要表达的思想感情，促使其语文学习能力的发展，有利于初中语文课堂的教学策略。
例如，在教学《背影》这一课时，我会提出文章中比较敏感性的一个问题：“如果那是你的父亲，你会怎么做？”以此问题来引发学生的思考，利于他们的学习。教师先不等学生回答问题，会先带领他们去丰富地朗读课文，促使他们在朗读中结合自己的父亲来进行考量。让他们可以想起生活中去父亲的点滴，体会到作者的思想感情，对提升其语文素养的有很大帮助，对塑造他们健康成长的有极具现实的意义，有利于初中语文课堂地教育教学策略发展。
二、根据文章语言描写，深入分析语文内容
通常在实际的语文课程的教授过程中，如果想要学生充分地理解文章中的知识内涵，就必须对文章的作者与相关的内容情节深入分析并认知，这样做是为了激发学生的语文探究力。同时让学生通过对文章进行通读，然后对文章中的关键字眼加以分析，让学生把文章语言的描写找出来，而后阐述自己的理由。这个过程需要对文章中的语言、对话等加以详细的分析，对提高语文课文有帮助。
例如，在学习初中语文《北冥有鱼》这一篇课文时，我们相关的语文教师就可以组织学生根据其中的语文文化进行分析，并为学生导入“庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”这句诗，促使学生能更好地去理解记忆。然后利用多媒体把作者的生平以及文化历史背景诠释出来，能引发学生的思考，促使他们的学习积极性得到发展。让初中生在初中语文阶段地学习深入人心，帮助学生引导语文的探究欲，进而帮助老师构建语文高效地教学课堂。
三、生活化教学方式，提升学生知识运用能力
初中语文教师可以运用生活化的方式开展此部分内容的授课，并适时地对学生的思维进行引导。真正让学生结合教師的引导，并充分结合相应的条件，从而进行相应知识的运用，提升初中语文生活化教学质量。也能极大地激发出学生的学习兴趣，促使他们参与度得到提升，利于中学生的学习与发展，也能让他们的视野更加地开阔，激发学生的想象力，有利于初中语文课堂的教学发展策略。
例如，在学习初中语文教材《孟子二章》这部内容时，虽然本文语言简练，但是富有哲理。因此我们任课教师可以通过本篇的学习，培养中学生的德育品质，使得他们具备一个健全的人格，使得他们具备一定的道德修养，促其发展，使其具备相应的品质，如岳飞的“精忠报国”这样能启迪和激发学生的爱国热情和正义思想，能深刻体会语文教材对教学的基本要求，合理巧妙地设计教学环节，使中学生全身心地投入到语文文化的教学环境中，
只有这样才能为语文文化落实教材开辟新的天地，使学生产生创新思维模式，不会让学生依赖教师的想法，胡思乱想，达不到真正的创新意识，同时对学习失去兴趣。使得他们的人生观与价值观健康正确地向上发展，让初中生以自身的优势进行学习，促其发展，使得相应的教育教学工作迈向新的台阶。
总而言之，随着新课改的不断推动中，教育事业也在不断的完善中，教师的社会地位在受到了人们的重视。同时语文学科是初中文化教育中一个简单的课程，不单单是培养学生文字语言能力的学科，它还是一门传承华夏文化优良传统的一门课程。在具体的初中语文的课堂教学中，我们相关的语文教师要善于运用不同的方式去教学，坚持以人为本的教学理念，来提升初中生的课堂学习兴趣，感悟到语文文章的学习魅力，以不断开发学习潜力，养成良好的学习习惯为目标进行实施。况且有效地提升课堂效率，丰富的教学方式与教学思路，可以增强实际课堂的教学效率，使得学生更好地学习发展，能有效地提升初中语文教学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]杨万友，朱金秀.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].课程教育研究，2019（49）：62.
[2]高涵.初中语文现代诗群文阅读教学新探——以潘庆玉老师《月是故乡明》群文教学为例[J].农家参谋，2017（21）：171.
[3]李元本.新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：132-133.
[4]王田田.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].作文成功之路（中）.2016（04）.
[5]叶翔.和谐创新智慧生成——浅谈在语文课堂中学生创新意识的培养[J].科学大众（科学教育），2015.
（浙江省丽水市青田县海口镇初级中学）
关键词：初中语文;教学;学生
初中语文文章的学习对提升学生的审美情趣、语文知识的认知、学生人格的完善这几个方面有着直接地帮助，同时我们都知道初中语文是一门能力很强的学科，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的实际情况，制定有效的教学策略，让学生掌握丰富的语文知识涵养。通过初中语文课堂的教学来促进初中生素质的全面发展，利于他们的学习与发展。
一、创设问题情景，帮助学生自主探究
语文学科表现现出了显著的人文特点，初中语文教材资源丰厚，在实际的教学中以名家的小说颇多。这些文章教学的特点是鲜明的任务色彩，丰满的人物，因此我们教师可以为学生创设问题情景，帮助学生构建一个自主探究的教学环境，让学生到文章中去探索。以来激发出学生学习的积极性，让中学生的语文素养得到发展，学习品味语文语言的方式，丰富地体会作者要表达的思想感情，促使其语文学习能力的发展，有利于初中语文课堂的教学策略。
例如，在教学《背影》这一课时，我会提出文章中比较敏感性的一个问题：“如果那是你的父亲，你会怎么做？”以此问题来引发学生的思考，利于他们的学习。教师先不等学生回答问题，会先带领他们去丰富地朗读课文，促使他们在朗读中结合自己的父亲来进行考量。让他们可以想起生活中去父亲的点滴，体会到作者的思想感情，对提升其语文素养的有很大帮助，对塑造他们健康成长的有极具现实的意义，有利于初中语文课堂地教育教学策略发展。
二、根据文章语言描写，深入分析语文内容
通常在实际的语文课程的教授过程中，如果想要学生充分地理解文章中的知识内涵，就必须对文章的作者与相关的内容情节深入分析并认知，这样做是为了激发学生的语文探究力。同时让学生通过对文章进行通读，然后对文章中的关键字眼加以分析，让学生把文章语言的描写找出来，而后阐述自己的理由。这个过程需要对文章中的语言、对话等加以详细的分析，对提高语文课文有帮助。
例如，在学习初中语文《北冥有鱼》这一篇课文时，我们相关的语文教师就可以组织学生根据其中的语文文化进行分析，并为学生导入“庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”这句诗，促使学生能更好地去理解记忆。然后利用多媒体把作者的生平以及文化历史背景诠释出来，能引发学生的思考，促使他们的学习积极性得到发展。让初中生在初中语文阶段地学习深入人心，帮助学生引导语文的探究欲，进而帮助老师构建语文高效地教学课堂。
三、生活化教学方式，提升学生知识运用能力
初中语文教师可以运用生活化的方式开展此部分内容的授课，并适时地对学生的思维进行引导。真正让学生结合教師的引导，并充分结合相应的条件，从而进行相应知识的运用，提升初中语文生活化教学质量。也能极大地激发出学生的学习兴趣，促使他们参与度得到提升，利于中学生的学习与发展，也能让他们的视野更加地开阔，激发学生的想象力，有利于初中语文课堂的教学发展策略。
例如，在学习初中语文教材《孟子二章》这部内容时，虽然本文语言简练，但是富有哲理。因此我们任课教师可以通过本篇的学习，培养中学生的德育品质，使得他们具备一个健全的人格，使得他们具备一定的道德修养，促其发展，使其具备相应的品质，如岳飞的“精忠报国”这样能启迪和激发学生的爱国热情和正义思想，能深刻体会语文教材对教学的基本要求，合理巧妙地设计教学环节，使中学生全身心地投入到语文文化的教学环境中，
只有这样才能为语文文化落实教材开辟新的天地，使学生产生创新思维模式，不会让学生依赖教师的想法，胡思乱想，达不到真正的创新意识，同时对学习失去兴趣。使得他们的人生观与价值观健康正确地向上发展，让初中生以自身的优势进行学习，促其发展，使得相应的教育教学工作迈向新的台阶。
总而言之，随着新课改的不断推动中，教育事业也在不断的完善中，教师的社会地位在受到了人们的重视。同时语文学科是初中文化教育中一个简单的课程，不单单是培养学生文字语言能力的学科，它还是一门传承华夏文化优良传统的一门课程。在具体的初中语文的课堂教学中，我们相关的语文教师要善于运用不同的方式去教学，坚持以人为本的教学理念，来提升初中生的课堂学习兴趣，感悟到语文文章的学习魅力，以不断开发学习潜力，养成良好的学习习惯为目标进行实施。况且有效地提升课堂效率，丰富的教学方式与教学思路，可以增强实际课堂的教学效率，使得学生更好地学习发展，能有效地提升初中语文教学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]杨万友，朱金秀.浅谈中华传统文化在初中语文课堂教学中的实践策略[J].课程教育研究，2019（49）：62.
[2]高涵.初中语文现代诗群文阅读教学新探——以潘庆玉老师《月是故乡明》群文教学为例[J].农家参谋，2017（21）：171.
[3]李元本.新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：132-133.
[4]王田田.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].作文成功之路（中）.2016（04）.
[5]叶翔.和谐创新智慧生成——浅谈在语文课堂中学生创新意识的培养[J].科学大众（科学教育），2015.
（浙江省丽水市青田县海口镇初级中学）