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摘 要：随着我国计算机技术以及网络技术的不断发展，高校教学手段发生了重大改变，多媒体教学在高校教学中发挥了重要的作用。但是由于使用不当导致多媒体教学存在很多问题，就此本文重点分析了多媒体教学在高校教学中的发展与应用。
关键词：多媒体教学；高校教学；发展与应用
多媒体教学是一种先进的教学手段，它改善了以往的教学模式与教学方法，调动了学生的学习积极性。但是多媒体教学在高校教学中也存在一定的问题，对教学质量产生了很大的影响。为了充分发挥多媒体教学在高校教学中的重要作用，本文认真分析了这些问题并提出了相关的解决措施。
1存在的问题
（1）过于重视形式。 在教学过程中，多媒体只是一种辅助教学的手段，其最终目的是为了促进教学效果的提高。但是部分高校教师在使用多媒体的过程中，忽视了多媒体辅助教学的本质，滥用多媒体进行教学，原本不需要课件教学的教学内容也使用课件进行教学。部分教师在教学过程中对多媒体过于依赖，缺少科学细致的讲解与示范，忽略了与学生的交流，不利于教师与学生共同探讨，违背了高等教育理念。
（2）课堂笔记以及课后练习难度比较大。采用多媒体进行教学会造成课堂笔记整理困难以及课后复习无章可循的尴尬情况。这是因为在课堂教学中，由于课件穿插过多的音频以及视频文件，导致学生在课堂上容易分神，课堂笔记整理起来十分困难。另外，在课后的复习中，学生对课件的形式记忆比较深刻，但是对课件的内容记忆比较浅，这样就造成了课后复习无章可循，影响了学生的学习效果。
（3）课件信息过于繁杂。这是很多教师应用多媒体教学中存在的问题。在课件中存在大量繁杂的信息，这些信息对于知识点的记忆没有多大的帮助，但是在课堂教学中仍然占据一定的比例，再加上多媒体教学课件播放速度比较快，导致学生没有足够的时间能够消化吸收重要的知识点。使用多媒体教学需要一定的条件，教室的光线比较暗，这样一来学生无法及时整理笔记，学生长时间盯着电脑屏幕看会产生视觉疲劳，容易造成厌学情绪，对教学产生很大的影响。
2促进高校多媒体教学水平提高的措施
（1）兼顾多媒体教学形式与内容。 教师一定要明确多媒体主要担负辅助作用，在教学过程中要结合教学内容以及学生的特点设计科学合理的教学课件。应改变以往的教学理念，选用全新的教学形式促进课堂教学效果的提高。在多媒体教学过程中，教师理念的转变是提升多媒体教学效果的关键。教师、学生、教学手段以及教学内容是教学的四大要素，其中学生是主体，教师是组织者，教学内容是教学的本质，教学手段是教学内容的传递途径。教师在使用多媒体进行教学的过程中一定要科学定位多媒体教学的地位，确保能够获得较好的教学效果。
（2）提高多媒体技术的使用水平。 随着计算机技术以及网络技术的发展，多媒体技术取得了良好的发展成果。在这个背景下，很多高校教师错误地认为将多媒体教学贯彻到教学全过程中可以提高教学效果，但是大量教学实践证明这种教学方式是错误的。教师一定要科学分配课堂教学时间，对于确实不需要课件教学的教学内容采用其他教学形式即可。课件要以突出知识点教学为主，课件形式要朴素，不能过于花哨，确保学生精力能集中。
（3）促进多媒体环境的优化。 使用多媒体教学要促进多媒体环境的优化，保证多媒体教室合理编排，促进多媒体教室使用率的提高。另外，还要促进多媒体教室应用记录制度的完善，主要的记录内容是多媒体教室设备的使用情况以及故障维修状况，做好科学维护与管理。要配备专业素养较强的现代教学手段管理人员，在使用过程中要设立专门的维修监护岗位，及时解决使用过程中出现的各种问题。
（4）提高教师多媒体使用水平。 教师使用多媒体的水平是影响课堂教学效果的重要因素，很多教师认为只要能够制作课件、演示课件即可，这是一种错误的教学理念。教师不仅要掌握制作以及演示课件的技能，还要具备依据教学内容创新课件形式和内容的能力。要依据学生的知识掌握情况制定科学合理的教学课件，促进教学水平的提高。
综上所述，多媒体教学能够有效地促进教学效果的提高。但使用不当会对教学质量产生很大影响，所以一定要及时发现教学过程中存在的问题并采取有效的措施。
参考文献：
[ 1] 胡双喜.反思高校多媒体教学 [ J].西安欧亚学院学报，2010（1）.
[ 2] 陈应舒.多媒体教学的存在问题及对策研究 [ J].科技信息，2010（8）.
作者简介： 姚树春，男，硕士，信息系统项目管理师，主要从事软件开发与测试、数据仓库设计开发和教学工作。
关键词：多媒体教学；高校教学；发展与应用
多媒体教学是一种先进的教学手段，它改善了以往的教学模式与教学方法，调动了学生的学习积极性。但是多媒体教学在高校教学中也存在一定的问题，对教学质量产生了很大的影响。为了充分发挥多媒体教学在高校教学中的重要作用，本文认真分析了这些问题并提出了相关的解决措施。
1存在的问题
（1）过于重视形式。 在教学过程中，多媒体只是一种辅助教学的手段，其最终目的是为了促进教学效果的提高。但是部分高校教师在使用多媒体的过程中，忽视了多媒体辅助教学的本质，滥用多媒体进行教学，原本不需要课件教学的教学内容也使用课件进行教学。部分教师在教学过程中对多媒体过于依赖，缺少科学细致的讲解与示范，忽略了与学生的交流，不利于教师与学生共同探讨，违背了高等教育理念。
（2）课堂笔记以及课后练习难度比较大。采用多媒体进行教学会造成课堂笔记整理困难以及课后复习无章可循的尴尬情况。这是因为在课堂教学中，由于课件穿插过多的音频以及视频文件，导致学生在课堂上容易分神，课堂笔记整理起来十分困难。另外，在课后的复习中，学生对课件的形式记忆比较深刻，但是对课件的内容记忆比较浅，这样就造成了课后复习无章可循，影响了学生的学习效果。
（3）课件信息过于繁杂。这是很多教师应用多媒体教学中存在的问题。在课件中存在大量繁杂的信息，这些信息对于知识点的记忆没有多大的帮助，但是在课堂教学中仍然占据一定的比例，再加上多媒体教学课件播放速度比较快，导致学生没有足够的时间能够消化吸收重要的知识点。使用多媒体教学需要一定的条件，教室的光线比较暗，这样一来学生无法及时整理笔记，学生长时间盯着电脑屏幕看会产生视觉疲劳，容易造成厌学情绪，对教学产生很大的影响。
2促进高校多媒体教学水平提高的措施
（1）兼顾多媒体教学形式与内容。 教师一定要明确多媒体主要担负辅助作用，在教学过程中要结合教学内容以及学生的特点设计科学合理的教学课件。应改变以往的教学理念，选用全新的教学形式促进课堂教学效果的提高。在多媒体教学过程中，教师理念的转变是提升多媒体教学效果的关键。教师、学生、教学手段以及教学内容是教学的四大要素，其中学生是主体，教师是组织者，教学内容是教学的本质，教学手段是教学内容的传递途径。教师在使用多媒体进行教学的过程中一定要科学定位多媒体教学的地位，确保能够获得较好的教学效果。
（2）提高多媒体技术的使用水平。 随着计算机技术以及网络技术的发展，多媒体技术取得了良好的发展成果。在这个背景下，很多高校教师错误地认为将多媒体教学贯彻到教学全过程中可以提高教学效果，但是大量教学实践证明这种教学方式是错误的。教师一定要科学分配课堂教学时间，对于确实不需要课件教学的教学内容采用其他教学形式即可。课件要以突出知识点教学为主，课件形式要朴素，不能过于花哨，确保学生精力能集中。
（3）促进多媒体环境的优化。 使用多媒体教学要促进多媒体环境的优化，保证多媒体教室合理编排，促进多媒体教室使用率的提高。另外，还要促进多媒体教室应用记录制度的完善，主要的记录内容是多媒体教室设备的使用情况以及故障维修状况，做好科学维护与管理。要配备专业素养较强的现代教学手段管理人员，在使用过程中要设立专门的维修监护岗位，及时解决使用过程中出现的各种问题。
（4）提高教师多媒体使用水平。 教师使用多媒体的水平是影响课堂教学效果的重要因素，很多教师认为只要能够制作课件、演示课件即可，这是一种错误的教学理念。教师不仅要掌握制作以及演示课件的技能，还要具备依据教学内容创新课件形式和内容的能力。要依据学生的知识掌握情况制定科学合理的教学课件，促进教学水平的提高。
综上所述，多媒体教学能够有效地促进教学效果的提高。但使用不当会对教学质量产生很大影响，所以一定要及时发现教学过程中存在的问题并采取有效的措施。
参考文献：
[ 1] 胡双喜.反思高校多媒体教学 [ J].西安欧亚学院学报，2010（1）.
[ 2] 陈应舒.多媒体教学的存在问题及对策研究 [ J].科技信息，2010（8）.
作者简介： 姚树春，男，硕士，信息系统项目管理师，主要从事软件开发与测试、数据仓库设计开发和教学工作。