论文部分内容阅读
摘要：本文主要阐述了英语学科素养中的自主学习能力培养的重要性及如何培养高中生的自主学习能力。
关键词：自主学习能力;学科素养
2018年教育部正式颁布《普通高中英语课程标准（2017版）》，我国基础教育迈人全面培养学生核心素养的新纪元。英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化。英语核心素养可以归纳为“语言能力”“文化品格”“思维品质”和“学习能力”四个维度。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习，努力提升英语学习效率的意识和能力。可以看出核心素养中的学习能力就是指学生的自主学习能力，這种学习能力是其他素养的“催化剂”。那么在日常的英语教学中该从如何培养学生的英语学习能力呢？
一、培养学生树立正确的自主学习意识
为了提高学生的学习能力，教师首先要引导学生形成正确的学习观，让学生树立自主学习意识。在平时的教学中应该尽量多地渗透自主学习的意识，让学生认识到自己是学习的主体，具有自主学习能力和具有巨大的学习潜能，有能力通过阅读、研究等手段使自己可以获得知识与技能，有能力独立解决学习过程中的”障碍”和问题。我常常以自己自学英语为例来鼓励学生，并把在这过程中的一些学习心得分享给学生，让学生眼见为实，增强自主学习的信心。教师还要培养学生的创新思维，不迷信权威，不害怕权威。鼓励学生敢于质疑，敢于大胆提出问题。教师还要培养学生积极的情感态度和终身学习的意识。让学生意识到在这个知识经济时代，只有通过终身学习才能让自身知识、能力、见识不断提高，才能终有所成：stay hun -gry，stay foolish最终实现个人的价值，成为社会所需要的人才。
二、培养学生的自主学习习惯
良好的自主学习习惯是培养学生学习能力的内在要求，会给学生带来一生的积极影响，正像撒切尔夫人所说：Watch your habits，for they will forge your character. Watch your character. for it will makeyour destiny.首先教师应该指导学生学会做好笔记和利用笔记。要有专门的笔记本，不能够需要做笔记时顺手抓到什么就记在什么上面。要改进做笔记的方式，高效记笔记。改进笔记内容，重疑点要做好标志。其次指导学生充分利用各种学习工具，学会独立解决问题。一方面指导学生学会利用手头的各种工具书，例如词典。另一方面指导学生充分利用信息时代提供的现代工具，可以下载各种英语学习软件（如百词斩））学习词汇;可以下载纯正的英语录音，利用现代多媒体手段进行发音比对、纠正等，这既可以激发学生学习英语的兴趣，也提高了学生自主学习、独立解决问题的能力。落实预习一上课一复习笔记一排除疑点一习题巩固的有效学习流程，指导学生合理安排各项学习流程的时间。坚决杜绝题海战术，明明白白做题，做一道懂一道，形成良性循环，养成良好的学习习惯。
三、以教带学，优化学生学习方式
学生的学习方式在很大程度上也受到教师教学方式的影响，因此要想激发学生的学习热情，优化学生的学习方式，教师先要优化自身的教学方式。首先教师在教学的过程中，要能够依据教材，运用新颖的教学方式，运用多媒体技术、实物演示等多种多样的教学手段创设合适的教学情景，将教与学灵活结合，调动学生参与课堂的主动性。在教学活动的组织中，教师还应当以教学目标为指导，设计出实操性强的课堂任务，指导学生以参与、体验、合作、运用的学习方式来学习英语，从而帮助学生找到合适自己的学习方式，学会自主学习，学会合作学习，优化学生的学习策略。其次因材施教，根据不同的学生情况，实施个性化教学。教育要面向全体学生，但因为各个学生的客观条件都不一样，笼统的传统教学难以激发每个学生的兴趣。因此，我们教师应该立足学生实际，结合教学目标实施分层教学，针对不同学生的学情实施个性化教学，争取让每一个学生都学有所得。另外教师还可以将课堂延伸至课外，组织学生开展丰富多彩的课外活动。在开展课外活动的过程中学生学会互相交流，合作学习，既优化了学生学习方式，也提高了学生的学习运用能力。
四、引导学生学会自我评价，提升学习质量
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明在学习的过程中适时地进行反思是很有必要的。自我评价是学生对于一段时间内自己学习综合情况的一种自我检查和反省，学生个体作为评价主体，依据一定的标准对自己的学习动机、学习态度、学习策略、学习效果进行评估，是学生自我认识，自我提高的过程。在具体的实践操作中，教师首先应该指导学生制作一些实用的自我测评表，指导学生学会从哪些方面来进行自我评价：如学习动机是否明确;是否有学习计划;是否能落实计划;应用了哪些学习策略;学习策略是否需要调整;遇到学习困难时，是否有有效的渠道解决等，每一段时间的评价都放入学生个人档案，通过前后的对比，让学生见证自己的成长，从而培养出积极的情感态度，从中获得自信。引导学生积极地进行自我评价是帮助学生获得自主学习能力不可或缺的步骤，通过自我总结、自我领悟，学生学会适时调整自己的学习计划和学习策略，才能提高学生的学习能力和学习效果。
总之，自主学习能力的是其他能力的基础，加强对学生自主学习能力的培养可以让学生终生受益。同时我们每一位英语教师都应该深刻认识到自主学习能力的培养任重而道远，不可能一蹴而就，在这个过程中，教师一定要有耐心和爱心，要重视学生在过程中的反馈并对学生进行有针对性的指导，让学生会学，乐学，为其终身学习奠定坚实的基础，这样才能够真正践行素养教育的育人观。
参考文献
[1]普通高中英语课程标准（2017年版）解读.
[2]梅德明，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人.
关键词：自主学习能力;学科素养
2018年教育部正式颁布《普通高中英语课程标准（2017版）》，我国基础教育迈人全面培养学生核心素养的新纪元。英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化。英语核心素养可以归纳为“语言能力”“文化品格”“思维品质”和“学习能力”四个维度。学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习，努力提升英语学习效率的意识和能力。可以看出核心素养中的学习能力就是指学生的自主学习能力，這种学习能力是其他素养的“催化剂”。那么在日常的英语教学中该从如何培养学生的英语学习能力呢？
一、培养学生树立正确的自主学习意识
为了提高学生的学习能力，教师首先要引导学生形成正确的学习观，让学生树立自主学习意识。在平时的教学中应该尽量多地渗透自主学习的意识，让学生认识到自己是学习的主体，具有自主学习能力和具有巨大的学习潜能，有能力通过阅读、研究等手段使自己可以获得知识与技能，有能力独立解决学习过程中的”障碍”和问题。我常常以自己自学英语为例来鼓励学生，并把在这过程中的一些学习心得分享给学生，让学生眼见为实，增强自主学习的信心。教师还要培养学生的创新思维，不迷信权威，不害怕权威。鼓励学生敢于质疑，敢于大胆提出问题。教师还要培养学生积极的情感态度和终身学习的意识。让学生意识到在这个知识经济时代，只有通过终身学习才能让自身知识、能力、见识不断提高，才能终有所成：stay hun -gry，stay foolish最终实现个人的价值，成为社会所需要的人才。
二、培养学生的自主学习习惯
良好的自主学习习惯是培养学生学习能力的内在要求，会给学生带来一生的积极影响，正像撒切尔夫人所说：Watch your habits，for they will forge your character. Watch your character. for it will makeyour destiny.首先教师应该指导学生学会做好笔记和利用笔记。要有专门的笔记本，不能够需要做笔记时顺手抓到什么就记在什么上面。要改进做笔记的方式，高效记笔记。改进笔记内容，重疑点要做好标志。其次指导学生充分利用各种学习工具，学会独立解决问题。一方面指导学生学会利用手头的各种工具书，例如词典。另一方面指导学生充分利用信息时代提供的现代工具，可以下载各种英语学习软件（如百词斩））学习词汇;可以下载纯正的英语录音，利用现代多媒体手段进行发音比对、纠正等，这既可以激发学生学习英语的兴趣，也提高了学生自主学习、独立解决问题的能力。落实预习一上课一复习笔记一排除疑点一习题巩固的有效学习流程，指导学生合理安排各项学习流程的时间。坚决杜绝题海战术，明明白白做题，做一道懂一道，形成良性循环，养成良好的学习习惯。
三、以教带学，优化学生学习方式
学生的学习方式在很大程度上也受到教师教学方式的影响，因此要想激发学生的学习热情，优化学生的学习方式，教师先要优化自身的教学方式。首先教师在教学的过程中，要能够依据教材，运用新颖的教学方式，运用多媒体技术、实物演示等多种多样的教学手段创设合适的教学情景，将教与学灵活结合，调动学生参与课堂的主动性。在教学活动的组织中，教师还应当以教学目标为指导，设计出实操性强的课堂任务，指导学生以参与、体验、合作、运用的学习方式来学习英语，从而帮助学生找到合适自己的学习方式，学会自主学习，学会合作学习，优化学生的学习策略。其次因材施教，根据不同的学生情况，实施个性化教学。教育要面向全体学生，但因为各个学生的客观条件都不一样，笼统的传统教学难以激发每个学生的兴趣。因此，我们教师应该立足学生实际，结合教学目标实施分层教学，针对不同学生的学情实施个性化教学，争取让每一个学生都学有所得。另外教师还可以将课堂延伸至课外，组织学生开展丰富多彩的课外活动。在开展课外活动的过程中学生学会互相交流，合作学习，既优化了学生学习方式，也提高了学生的学习运用能力。
四、引导学生学会自我评价，提升学习质量
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明在学习的过程中适时地进行反思是很有必要的。自我评价是学生对于一段时间内自己学习综合情况的一种自我检查和反省，学生个体作为评价主体，依据一定的标准对自己的学习动机、学习态度、学习策略、学习效果进行评估，是学生自我认识，自我提高的过程。在具体的实践操作中，教师首先应该指导学生制作一些实用的自我测评表，指导学生学会从哪些方面来进行自我评价：如学习动机是否明确;是否有学习计划;是否能落实计划;应用了哪些学习策略;学习策略是否需要调整;遇到学习困难时，是否有有效的渠道解决等，每一段时间的评价都放入学生个人档案，通过前后的对比，让学生见证自己的成长，从而培养出积极的情感态度，从中获得自信。引导学生积极地进行自我评价是帮助学生获得自主学习能力不可或缺的步骤，通过自我总结、自我领悟，学生学会适时调整自己的学习计划和学习策略，才能提高学生的学习能力和学习效果。
总之，自主学习能力的是其他能力的基础，加强对学生自主学习能力的培养可以让学生终生受益。同时我们每一位英语教师都应该深刻认识到自主学习能力的培养任重而道远，不可能一蹴而就，在这个过程中，教师一定要有耐心和爱心，要重视学生在过程中的反馈并对学生进行有针对性的指导，让学生会学，乐学，为其终身学习奠定坚实的基础，这样才能够真正践行素养教育的育人观。
参考文献
[1]普通高中英语课程标准（2017年版）解读.
[2]梅德明，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人.