目前，学生在写作中存在的突出问题是缺少素材，内容空洞干瘪，尤其是议论文的写作，论点摆出后，缺少富有说服力的论据，论证干瘪无力，论点就得不到充分的论证。不少学生感慨甚至发牢骚：没有时间看课外书，到哪去弄写作素材？殊不知课本就是一个巨大的材料宝库，只是学生没有有意识地去发掘罢了。一篇课文中出现的人物形象和事件，课文作者和他的生平事迹，课文中出现的名言警句，课文中出现的思想观点，等等，都可以是写作的好材料。
　　 如，在学习《鸿门宴》时，引导学生对文本材料进行开发利用，就可以得出以下观点：刘邦善于纳谏，谦虚做人;项羽刚愎自用，错失良机;做事要果断，当断不断反受其乱;要明确自身的弱点，找准自己的位置;要君臣同心，团结协作，二人同心，其利断金。
　　 南宋爱国名将岳飞在与另一将领宗泽论及用兵谋略时，曾经说过：“运用之妙，存乎一心。”所谓“运用之妙”的“妙”，就是讲究灵活性。就是在具体作战时，因时、因地、因势的不同，采取不同的作战方法。就是要懂得“变”，善于“变”。变则通，通则灵。同理，在作文材料的运用过程中，也要讲究一个“变”字，根据立意的不同，灵活运用文本材料。
　　 如，在《游褒禅山记》中有这样一句话“既其出，则或咎其欲出者而不得极夫游之乐也”，可以用这个材料论证哪些观点呢？例如，遇到问题要学会用自己的大脑去思考、分析，别人的意见不能不加分析地全盘接受，应合理吸纳;对于别人的意见，要运用脑髓，放出眼光，慎重拿来;做事要有主见，不要盲目从众;犯了错误要多反思自我，不要推卸责任;等等。
　　 撷取书中二三事，化为论据证己文。如果能灵活运用好课文中的素材，就一定能克服写作时“巧妇难为无米之炊”的难题，也可以增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。