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从师范生信息技术与课程整合能力现状出发，参考成功的教学经验，在教与学理论的指导下，提出信息技术与课程整合能力的培养策略：“释义、示范、探究、实践、反思”，并将其命名为整合式教学策略，并从整合式策略的涵义、理论基础及其教学功能几个方面介绍了该策略的可行性。
整合式教学策略的理论初探
【摘 要】
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从师范生信息技术与课程整合能力现状出发，参考成功的教学经验，在教与学理论的指导下，提出信息技术与课程整合能力的培养策略：“释义、示范、探究、实践、反思”，并将其命名为整合
【机 构】
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红河学院工学院,云南师范大学计算机科学与信息技术学院
【出 处】
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中国医学教育技术
【发表日期】
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2007年5期
【基金项目】
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云南省教育厅科研基金课题研究成果之一,项目编号:06Y161G
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