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中图分类号：G861.1 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 文章通过长期游泳教学实践，运用文献资料法、观察法、访谈法、问卷调查法，对少儿暑期游泳培训班在游泳教学满意度进行探讨。分析其影响因素，根据这些因素总结出所要注意问题，并结合实际教学，提出相应的对策和建议。从而帮助少儿更好地学会游泳，提升身体素质，以获得更好全面身心发展。
关键词 暑期游泳 满意度 少儿
当前，暑假也被家长看成是培养孩子的黄金时期。很多家长意识到孩子参加体育锻炼的重要性。游泳是较受家长和儿童欢迎的体育项目，可以调节平时运动少静止多的学习状态，使孩子能劳逸结合。合理的游泳锻炼对人体的心血管系统，呼吸系统以及骨骼成长都有改善和增强的作用。还可以锻炼孩子的身心健康，培养孩子的意志品质。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
河南省郑州市十一中游泳馆暑期参加游泳培训班的少年儿童，参加一期的游泳培训（一般以一期为十二次课，每班十五人以内，每次课一个半小时）。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据研究目的和研究内容的需要，查阅相关游泳方面的文献，教学及训练的现状发展，为本论文的选题和确定研究思路及制定研究方案提供理论依据。
2.观察
笔者通过在暑期的游泳教学中，亲身观察少儿的学习情况。
3.访谈法
就本问题访谈游泳教学和训练方面的专家，游泳教练员8名。
4.调查法
问卷调查根据本文研究的内容、目的在查阅相关资料并分析的基础上，设计调查问卷表。问卷主要发放给送孩子游泳的家长，本次调查共发放问卷150份，回收问卷133份，回收率 88%，剔除无效问卷4份，有效回收率 86%。
二、研究结果
表1 经调查访谈关于短期培训后对效果的满意度
对象 效果 意志品质培养 姿势掌握程度
学员家长 满意 满意 满意度75
学员 满意 满意 满意度83
教练 满意 满意 满意度75
根据对学员家长的调查问卷、八名教练员的访问及笔者在实践中的观察。对学员的询问，总结出暑期短期少儿游泳培训的效果，通过短期培训（一般以一期为标准，一期十二次课，二十人以内），大量的学员基本上能掌握一种泳姿，且能独立在深水区游十五米。也有少数学员却没能掌握，不能独立在深水区游动，但也起到培养学员的意志品质和锻炼身心效果。
三、游泳技能学习主要影响因素和教学分析
表2 经调查关于游泳培训后影响因素分析
对象 生理 心理 教学内容 教学方法 教学安排 教学环境 教练 家长
家长 12% 13% 11% 12% 14% 16% 15% 7%
学员 14% 18% 9% 11% 9% 13% 16% 10%
（一）根据少儿年龄特性
1.生理因素：少年儿童的神经系统发育尚不完善，技术动作的掌握易变形，神经系统兴奋快但易疲劳。根据少儿的生理特点，肌肉的收缩力量和耐力较差，容易疲劳，但也易恢复的特点，安排练习内容的时候应注意少量多次。
2.心理因素：水的浮力、阻力会使人体失去平衡在水中忽上忽下，初学者在水里紧张害怕，不适应，呼吸困难，站立不稳等情况。这就直接影响了学员的心理，注意力不能集中紧张、害怕，更不愿意配合老师的讲解。
（二）根据少儿游泳教学过程实施
1.教学内容：教学过程中专业有余而趣味性不足，儿童就把游泳学习当作一种负担失去兴趣甚至厌烦。儿童如果在学习过程受到心理和身体的某种严重伤害时，极易产生强烈的防范反应、兴趣消失，产生抵触情绪。
2.教学方法：教学方法单一。少儿游泳教学过程中学生学习某个动作，从不会到会、从不熟练到熟练。教练要根据孩子的接受程度和实际情况来区别对待。
3.课程安排：对于整个泳姿的学习可采用分解完整配合练习，是一种调整和过度的手段，可以避免学习的枯燥性，促进课堂氛围的娱乐性。
（三）少儿受外在影响因素
教学环境：上课的时间段比如有的游泳馆在下午是对外开放，所以在下午的教学学生的注意力就受到干扰。课时时间的长短，上课的次数等。自身游泳设备的不合适，上课的课堂氛围等。
教练的个人专业素养：言语谈吐，以及在训练中的姿态都可能影响学生的学习效果。
家长的态度：在教学中，家长的态度对于孩子学习的效果也起很大的作用，经常鼓励孩子，常与教练沟通对于怕水的学生来讲可以缩短孩子难以进入学习状态的情况。
四、结论与建议
（一）暑期游泳教学学习游泳的时间有限，所以在课堂上有效提高教学效率，使学生尽快掌握技能尤为重要，教练在课堂上要把握好孩子的心理，灵活教学。
（二）在对少儿进行教学时注意讲解应生动形象，因为少年儿童理解力差，可以通过形象的比喻以增强直观效果。动作示范是最为直接的技能教学方法，示范时教师应注意示范所在的位置、声音的传达速度要合理。
（三）教学时讲解要简单易懂，必要的时候可以把动作要领编成口诀。以便让儿童初学者形成良好的动作表象，多采用游戏的教学方法进行教学。
（四）教学器具要多样性，激发学习的兴趣。通过练习使儿童启蒙游泳时期充分体验到游泳运动的快乐。
（五）教练的言行直接影响学生学习态度与结果。根据少儿的心理特征，在课堂上充分调动学生的学习兴趣，鼓励和表扬可以增强孩子的信心。
（六）家长不要成人的眼光看孩子，应给予孩子充分的支持与鼓励。积极和教练配合，克服出现的问题，达到好的教学效果。
参考文献：
[1] 吴河海.游泳运动[M].北京：人民体育出版社.2001.
[2] 凌勇，廖祖英.7-8 岁儿童游泳初学者的恐惧心理浅析[J].文科爱好者.2011.
[3] 杜博.儿童初学者如何克服惧水心里研究[J].学术交流.2013（5）.
[4] 李啸村.探讨游泳初学者的有效教学方法[J].体育科技.2009（4）.
摘 要 文章通过长期游泳教学实践，运用文献资料法、观察法、访谈法、问卷调查法，对少儿暑期游泳培训班在游泳教学满意度进行探讨。分析其影响因素，根据这些因素总结出所要注意问题，并结合实际教学，提出相应的对策和建议。从而帮助少儿更好地学会游泳，提升身体素质，以获得更好全面身心发展。
关键词 暑期游泳 满意度 少儿
当前，暑假也被家长看成是培养孩子的黄金时期。很多家长意识到孩子参加体育锻炼的重要性。游泳是较受家长和儿童欢迎的体育项目，可以调节平时运动少静止多的学习状态，使孩子能劳逸结合。合理的游泳锻炼对人体的心血管系统，呼吸系统以及骨骼成长都有改善和增强的作用。还可以锻炼孩子的身心健康，培养孩子的意志品质。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
河南省郑州市十一中游泳馆暑期参加游泳培训班的少年儿童，参加一期的游泳培训（一般以一期为十二次课，每班十五人以内，每次课一个半小时）。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据研究目的和研究内容的需要，查阅相关游泳方面的文献，教学及训练的现状发展，为本论文的选题和确定研究思路及制定研究方案提供理论依据。
2.观察
笔者通过在暑期的游泳教学中，亲身观察少儿的学习情况。
3.访谈法
就本问题访谈游泳教学和训练方面的专家，游泳教练员8名。
4.调查法
问卷调查根据本文研究的内容、目的在查阅相关资料并分析的基础上，设计调查问卷表。问卷主要发放给送孩子游泳的家长，本次调查共发放问卷150份，回收问卷133份，回收率 88%，剔除无效问卷4份，有效回收率 86%。
二、研究结果
表1 经调查访谈关于短期培训后对效果的满意度
对象 效果 意志品质培养 姿势掌握程度
学员家长 满意 满意 满意度75
学员 满意 满意 满意度83
教练 满意 满意 满意度75
根据对学员家长的调查问卷、八名教练员的访问及笔者在实践中的观察。对学员的询问，总结出暑期短期少儿游泳培训的效果，通过短期培训（一般以一期为标准，一期十二次课，二十人以内），大量的学员基本上能掌握一种泳姿，且能独立在深水区游十五米。也有少数学员却没能掌握，不能独立在深水区游动，但也起到培养学员的意志品质和锻炼身心效果。
三、游泳技能学习主要影响因素和教学分析
表2 经调查关于游泳培训后影响因素分析
对象 生理 心理 教学内容 教学方法 教学安排 教学环境 教练 家长
家长 12% 13% 11% 12% 14% 16% 15% 7%
学员 14% 18% 9% 11% 9% 13% 16% 10%
（一）根据少儿年龄特性
1.生理因素：少年儿童的神经系统发育尚不完善，技术动作的掌握易变形，神经系统兴奋快但易疲劳。根据少儿的生理特点，肌肉的收缩力量和耐力较差，容易疲劳，但也易恢复的特点，安排练习内容的时候应注意少量多次。
2.心理因素：水的浮力、阻力会使人体失去平衡在水中忽上忽下，初学者在水里紧张害怕，不适应，呼吸困难，站立不稳等情况。这就直接影响了学员的心理，注意力不能集中紧张、害怕，更不愿意配合老师的讲解。
（二）根据少儿游泳教学过程实施
1.教学内容：教学过程中专业有余而趣味性不足，儿童就把游泳学习当作一种负担失去兴趣甚至厌烦。儿童如果在学习过程受到心理和身体的某种严重伤害时，极易产生强烈的防范反应、兴趣消失，产生抵触情绪。
2.教学方法：教学方法单一。少儿游泳教学过程中学生学习某个动作，从不会到会、从不熟练到熟练。教练要根据孩子的接受程度和实际情况来区别对待。
3.课程安排：对于整个泳姿的学习可采用分解完整配合练习，是一种调整和过度的手段，可以避免学习的枯燥性，促进课堂氛围的娱乐性。
（三）少儿受外在影响因素
教学环境：上课的时间段比如有的游泳馆在下午是对外开放，所以在下午的教学学生的注意力就受到干扰。课时时间的长短，上课的次数等。自身游泳设备的不合适，上课的课堂氛围等。
教练的个人专业素养：言语谈吐，以及在训练中的姿态都可能影响学生的学习效果。
家长的态度：在教学中，家长的态度对于孩子学习的效果也起很大的作用，经常鼓励孩子，常与教练沟通对于怕水的学生来讲可以缩短孩子难以进入学习状态的情况。
四、结论与建议
（一）暑期游泳教学学习游泳的时间有限，所以在课堂上有效提高教学效率，使学生尽快掌握技能尤为重要，教练在课堂上要把握好孩子的心理，灵活教学。
（二）在对少儿进行教学时注意讲解应生动形象，因为少年儿童理解力差，可以通过形象的比喻以增强直观效果。动作示范是最为直接的技能教学方法，示范时教师应注意示范所在的位置、声音的传达速度要合理。
（三）教学时讲解要简单易懂，必要的时候可以把动作要领编成口诀。以便让儿童初学者形成良好的动作表象，多采用游戏的教学方法进行教学。
（四）教学器具要多样性，激发学习的兴趣。通过练习使儿童启蒙游泳时期充分体验到游泳运动的快乐。
（五）教练的言行直接影响学生学习态度与结果。根据少儿的心理特征，在课堂上充分调动学生的学习兴趣，鼓励和表扬可以增强孩子的信心。
（六）家长不要成人的眼光看孩子，应给予孩子充分的支持与鼓励。积极和教练配合，克服出现的问题，达到好的教学效果。
参考文献：
[1] 吴河海.游泳运动[M].北京：人民体育出版社.2001.
[2] 凌勇，廖祖英.7-8 岁儿童游泳初学者的恐惧心理浅析[J].文科爱好者.2011.
[3] 杜博.儿童初学者如何克服惧水心里研究[J].学术交流.2013（5）.
[4] 李啸村.探讨游泳初学者的有效教学方法[J].体育科技.2009（4）.