素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，这和现代教育要求学生学会学习是一脉相承的。在实施新课程的今天，笔者认为，要构建新的语文学习方式，落实《全日制义务教育语文课程标准》所“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师必须要积极转变观念，在教学中要注意以下几个方面。
　　
　　一、主动性
　　
　　学生是学习和发展的主体，主动性是现代学习方式的首要特征。语文学习本是学生学习的个性化的行为，然而传统的语文教学过于强调学科本位与语文的工具性，把学生的视野固定在语文教科书里，固定于课堂内，过分强调双基训练，漠视语文与生活的关系，使本来丰富多彩的和充满灵性的语文教学变得死板教条，造成学生对语文学习失去兴趣，丧失了学习的主动性，严重压抑了学生的个性。学生在被逼无奈的状况下学习，效果是可想而知的。
　　语文学习是学生的个性化行为，学习语文的目的绝非为了应付考试，而是为了应用并享受语文的快乐。因此，教师应该充分尊重学生的学习个性，充分发挥学生的自主性。兴趣是最好的老师。倘若学生对语文学习充满了兴趣，那么语文学习对他来说就不是一种负担，而是一种乐趣、一种愉快的体验，学生就会越想学、越爱学。这种效果和前述的被动学习是不一样的。要使每个学生的学习兴趣和主动意识能够得到长久的保持，变“要我学”为“我要学”，就要结合语文学科的特点，充分发挥学生学习的主动性。
　　
　　二、人文性
　　
　　语文学科研究的领域是宽广的，对人的精神世界的影响也是深远的。正如上面所言，我们传统语文教学的弊端在于过于强调它的工具性，而忽视了它是工具性和人文性的统一这一特征，这也是导致传统语文教学少、满、差、非的弊端而被世人所诟病的重要原因。
　　教师要引导学生积极转变学习方式，尊重每一个学生的独特个性，并为每一个学生的个性发展提供良好的环境。教师要敢于突破对教材作章句训诂式的繁琐讲解的庸俗模式，摒弃对课本内容反复操练的陈旧做法，注重整体理解与感悟，尊重每一个学生的个性，将社会主流的价值观，如学会学习、互相尊重、相互合作、学会生存与发展等内容贯穿于语文教学的始终。在教学中，不要强制性地灌输知识，而要通过形象、情感进行熏陶；