论文部分内容阅读
摘要 工厂电气控制是一门实践性非常强的课程,教师在授课时须紧密联系实际。影像资料是课堂上帮助学生认识和了解工厂电气的有效媒介,着重介绍该课程影像资料的内容、开发方法、資料保存和具体应用等。
关键词 工厂电气控制;影像资料;开发;应用
中图分类号:G436 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)12-0125-02
车床、磨床、铣床、刨床和钻床等机床是机械加工厂的主要设备,工厂电气控制是介绍这些机床的电路构成及工作原理的一门课程。传统的教学方法是教师在黑板上边画电路图边进行讲解,或者将电路图扫描成电脑图片,教师在课堂上用多媒体演示电路图片,对照电路图片进行讲解。上述方法的缺点是不能随时观察机床的加工过程,学生很难将控制电路与机床相对应的动作联系起来,造成理论和实际严重脱节,致使学生没有学习兴趣,注意力分散。
基于上述原因,学校课任教师和电教中心共同开发与教材配套的影像资料,并一同研究将这些影像资料编入多媒体课件,取得较好的效果。
1 影像资料的内容
影像资料要解决的问题是使学生在课堂上观察机床的电气结构、机械加工过程和“看到”电路在开关的控制下电流的走向,因此开发的影像资料包括照片、视频录像和电路原理演示动画3种形式。照片的优点是清晰细腻,既可以展现机床的全貌,也可以展现某一部分,主要用来表现加工设备静止时的形态,比如磨床的轮廓、刨床的控制电路板、车床的总电源开关等。视频录像的优点是生动形象,主要用来表现机床的各种控制、运行、加工过程等,比如一段钢柱在铣刀下被加工成齿轮、工人控制铣床操作台上下左右移动。动画的优点是可以变无形为有形,可以看到表面看不到的物体,演示物体之间的作用关系,主要用来表现各种机床控制电路的工作原理,如铣床控制电路中总开关闭合后,电流的流向情况。
2 影像资料的开发
开发影像资料以任课教师为主,摄像人员为辅。动画在学校可以设计制作,照片和视频录像必须到机械加工厂去拍摄。
任课教师先将教材上每一章节需要的影像资料逐一列出来,力争做到不落下任何一个内容,然后和电教中心摄像人员一起进行分类整理,拟定拍摄提纲。拍摄之前摄像人员要与任课教师制订一个详细的拍摄计划,把拍摄当中可能遇到的问题都想到,制订应急预案。拍摄的时候任课教师要到现场进行指导,摄像人员与任课教师密切配合。
现场拍摄的视频影像素材一般需要经过编辑整理之后才能使用。应该编辑成2种形式的影像资料,一种是以知识点为单位的片段,一种是完整的录像片。前者用来制作课件,教师在课堂上边演示边讲解;后者主要用在一门课的绪论部分或总结部分,向学生介绍课程所涉及的内容,便于他们对课程有一个整体的认识,激发学习兴趣。后者也可以用在每一章的开头部分。
以知识点为单位的影像资料片段,是将教学内容以知识点为单位分解成的最小单元,教师可以自己用PowerPoint等软件去组合运用这些素材资料。每个素材资料长度没有限制,一般根据内容需要,短的可以只有几秒钟,长的达到几分钟。如关于“铣床工作台向左移动”这一内容的视频资料,就可以将总长为50秒钟、带有同期音的5个画面组接到一起:铣床全景、工人用手搬动左移控制柄、工作台向左移动、工人用手按住加速按钮、工作台快速向左移动。再如“车床主轴正转操作演示”这一内容,可以用总长度为35秒钟的画面来表现:车床全景、静止的主轴、工人用手搬动正转启动手柄、主轴从静止开始正向转动。
本门课的动画,主要是让学生看见控制电路中电流的流动情况。可以有2种形式,一种是比较简单的,用Flash动画软件制作的图文动画,伴随着电路图中开关的闭合和断开,电路中相应的部分变红或变黑,表明通电或断电;另一种形式较复杂,用3D动画软件制作,在三维的空间模拟机床中控制电路的构成及工作过程。
每个动画的旁边都有一个导航按钮,点击该导航按钮,进入控制电路所对应的机床操作演示录像,可以让学生了解电路所对应的操作,帮助理解、提高兴趣。
3 影像资料的使用
所开发的影像资料可以在以下几种情况使用:绪论部分、每一节课当中、实训之前、课程总结等。
和其他课程一样,工厂电气控制课程第一节课也是绪论,很多教师都感觉这一节课不讲不行,讲又很难讲。有了影像资料,这节课就可以这样上:把各种机床加工零部件的视频资料组接到一起,编成一个10分钟左右的短片,在课堂上先播放这个短片,然后再介绍本门课相关的内容。这样一来,这节课就要好讲得多,而且还会使学生对课程产生强烈的兴趣,从而为上好整门课打下良好的基础。
每个教师都有这样的感觉:课堂上仅仅用粉笔、黑板、挂图讲控制电路是一件非常费力的事儿,讲得口干舌燥也讲不明白,而且即使讲明白了,学生也很难在头脑中建立起直观印象。如果边向学生演示相关的影像资料或播放电路工作原理演示动画边讲解,就会取得很好的效果。例如对于“车床照明电路”这一内容,可以先播放一段工人打开和关闭车床照明灯开关的视频录像,然后边播放照明电路的演示动画边进行讲解。
工厂电气控制这门课的实训内容主要是让学生实际检测机床电器故障并进行排除,在实训环节中经常出现的问题是,教师所做的示范操作只有近处的少数几个人能观察到,分组示范又浪费时间。对于这种情况,可以在实训前播放一段视频录像片,详细介绍机床出现电器故障时的检查和维修方法。
4 教学体会
4.1 必须组建一个团队,以课题的形式进行开发
开发影像资料是一项系统工程,单个部门或个人不可能独立完成,需要几方面密切合作。吉林电子信息职业技术学院成立由教学院长、课任教师、电教中心成员和信息中心成员组成的课题组,先是在院内立项,后来又报到教育厅,立了一个省级重点课题。以课题的形式开发课件,不仅容易吸纳所必需的人力,而且在经费方面也有保障。
4.2 必须取得机械加工企业的积极协助
拍摄影像资料势必影响机械加工企业的正常生产,如果协调不好,将得不到积极配合甚至遭到拒绝。因此联系机械加工企业最好通过社会关系,利用关系一般要适当进行经济补偿。最好选择企业生产任务较少的时候拍摄,这个时候拍摄可以让工人反复进行同一个操作,直到满意为止,必要时把机器停下来拍摄。
关键词 工厂电气控制;影像资料;开发;应用
中图分类号:G436 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)12-0125-02
车床、磨床、铣床、刨床和钻床等机床是机械加工厂的主要设备,工厂电气控制是介绍这些机床的电路构成及工作原理的一门课程。传统的教学方法是教师在黑板上边画电路图边进行讲解,或者将电路图扫描成电脑图片,教师在课堂上用多媒体演示电路图片,对照电路图片进行讲解。上述方法的缺点是不能随时观察机床的加工过程,学生很难将控制电路与机床相对应的动作联系起来,造成理论和实际严重脱节,致使学生没有学习兴趣,注意力分散。
基于上述原因,学校课任教师和电教中心共同开发与教材配套的影像资料,并一同研究将这些影像资料编入多媒体课件,取得较好的效果。
1 影像资料的内容
影像资料要解决的问题是使学生在课堂上观察机床的电气结构、机械加工过程和“看到”电路在开关的控制下电流的走向,因此开发的影像资料包括照片、视频录像和电路原理演示动画3种形式。照片的优点是清晰细腻,既可以展现机床的全貌,也可以展现某一部分,主要用来表现加工设备静止时的形态,比如磨床的轮廓、刨床的控制电路板、车床的总电源开关等。视频录像的优点是生动形象,主要用来表现机床的各种控制、运行、加工过程等,比如一段钢柱在铣刀下被加工成齿轮、工人控制铣床操作台上下左右移动。动画的优点是可以变无形为有形,可以看到表面看不到的物体,演示物体之间的作用关系,主要用来表现各种机床控制电路的工作原理,如铣床控制电路中总开关闭合后,电流的流向情况。
2 影像资料的开发
开发影像资料以任课教师为主,摄像人员为辅。动画在学校可以设计制作,照片和视频录像必须到机械加工厂去拍摄。
任课教师先将教材上每一章节需要的影像资料逐一列出来,力争做到不落下任何一个内容,然后和电教中心摄像人员一起进行分类整理,拟定拍摄提纲。拍摄之前摄像人员要与任课教师制订一个详细的拍摄计划,把拍摄当中可能遇到的问题都想到,制订应急预案。拍摄的时候任课教师要到现场进行指导,摄像人员与任课教师密切配合。
现场拍摄的视频影像素材一般需要经过编辑整理之后才能使用。应该编辑成2种形式的影像资料,一种是以知识点为单位的片段,一种是完整的录像片。前者用来制作课件,教师在课堂上边演示边讲解;后者主要用在一门课的绪论部分或总结部分,向学生介绍课程所涉及的内容,便于他们对课程有一个整体的认识,激发学习兴趣。后者也可以用在每一章的开头部分。
以知识点为单位的影像资料片段,是将教学内容以知识点为单位分解成的最小单元,教师可以自己用PowerPoint等软件去组合运用这些素材资料。每个素材资料长度没有限制,一般根据内容需要,短的可以只有几秒钟,长的达到几分钟。如关于“铣床工作台向左移动”这一内容的视频资料,就可以将总长为50秒钟、带有同期音的5个画面组接到一起:铣床全景、工人用手搬动左移控制柄、工作台向左移动、工人用手按住加速按钮、工作台快速向左移动。再如“车床主轴正转操作演示”这一内容,可以用总长度为35秒钟的画面来表现:车床全景、静止的主轴、工人用手搬动正转启动手柄、主轴从静止开始正向转动。
本门课的动画,主要是让学生看见控制电路中电流的流动情况。可以有2种形式,一种是比较简单的,用Flash动画软件制作的图文动画,伴随着电路图中开关的闭合和断开,电路中相应的部分变红或变黑,表明通电或断电;另一种形式较复杂,用3D动画软件制作,在三维的空间模拟机床中控制电路的构成及工作过程。
每个动画的旁边都有一个导航按钮,点击该导航按钮,进入控制电路所对应的机床操作演示录像,可以让学生了解电路所对应的操作,帮助理解、提高兴趣。
3 影像资料的使用
所开发的影像资料可以在以下几种情况使用:绪论部分、每一节课当中、实训之前、课程总结等。
和其他课程一样,工厂电气控制课程第一节课也是绪论,很多教师都感觉这一节课不讲不行,讲又很难讲。有了影像资料,这节课就可以这样上:把各种机床加工零部件的视频资料组接到一起,编成一个10分钟左右的短片,在课堂上先播放这个短片,然后再介绍本门课相关的内容。这样一来,这节课就要好讲得多,而且还会使学生对课程产生强烈的兴趣,从而为上好整门课打下良好的基础。
每个教师都有这样的感觉:课堂上仅仅用粉笔、黑板、挂图讲控制电路是一件非常费力的事儿,讲得口干舌燥也讲不明白,而且即使讲明白了,学生也很难在头脑中建立起直观印象。如果边向学生演示相关的影像资料或播放电路工作原理演示动画边讲解,就会取得很好的效果。例如对于“车床照明电路”这一内容,可以先播放一段工人打开和关闭车床照明灯开关的视频录像,然后边播放照明电路的演示动画边进行讲解。
工厂电气控制这门课的实训内容主要是让学生实际检测机床电器故障并进行排除,在实训环节中经常出现的问题是,教师所做的示范操作只有近处的少数几个人能观察到,分组示范又浪费时间。对于这种情况,可以在实训前播放一段视频录像片,详细介绍机床出现电器故障时的检查和维修方法。
4 教学体会
4.1 必须组建一个团队,以课题的形式进行开发
开发影像资料是一项系统工程,单个部门或个人不可能独立完成,需要几方面密切合作。吉林电子信息职业技术学院成立由教学院长、课任教师、电教中心成员和信息中心成员组成的课题组,先是在院内立项,后来又报到教育厅,立了一个省级重点课题。以课题的形式开发课件,不仅容易吸纳所必需的人力,而且在经费方面也有保障。
4.2 必须取得机械加工企业的积极协助
拍摄影像资料势必影响机械加工企业的正常生产,如果协调不好,将得不到积极配合甚至遭到拒绝。因此联系机械加工企业最好通过社会关系,利用关系一般要适当进行经济补偿。最好选择企业生产任务较少的时候拍摄,这个时候拍摄可以让工人反复进行同一个操作,直到满意为止,必要时把机器停下来拍摄。