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摘要：本文以江西环境工程职业学院家具生产实训中心为例，分析“共享”实训运行现状，提出“政府、学校、企业”合作参与的“共享型”实训基地的运行机制。
关键词：共享型；实训基地；运行机制
一、“共享型”实训基地的运行现状
“共享型”实训基地是培养人才和服务地方经济建设的有效途径，建设“共享型”实训基地是发展地方经济最现实的选择。
从近几年观察，高职院校积极与企业合作建设校内“共享型”生产性实训基地并取得了较大进展，但也还有很多需要改进的地方。
（一）建设资金没有长期的投入，实训基地后续维持问题突出
由于实训基地建设都是以申报政府项目的形式建成的，政府建设资金一次性划拨，主要是用于实训硬件设备采购，而随着实训基地建立起来用于教学实训运作过程，出现各种如：设备升级更新、设备维修维护、实训耗材补给等问题随着时间的推移，引发一系列的问题，实训基地的后续运作需要大量资金投入。对于资金的投入需要结合所属“共享型”实训基地的具体情况进行分析，制定合理的管理运行机制。
（二）基地设备永远跟不上企业现实
学校的实训条件是永远跟不上企业最先进的设备的，固在建设实训基地设计中，要注意合理分配资金。同时，共享共建就要考虑与企业的高度密切联系。现实的设备跟不上，特别是“高、精、尖”的设备，可以考虑引进企业视频资料做虚拟的教学实训。
（三）有实践经验的实训老师短缺
由于长期的观念所致，很多教师宁愿从事专业理论教学，而不愿做实训指导老师，造成大多数实训基地实训师资队伍数量严重不足，业务水平偏低，实践能力弱，综合素质不高。另外，很多老师不愿承担实训教师岗位的一个重要的原因是课时与理论老师课酬一样甚至更低，而实训老师往往工作量更大难度更大，有些实训课还有危险性，承担着学生实训致伤害的风险。学校在这方面还要重新调整改进，以提高实训效果。
二、“共享型”实训基地的运行机制研究
“共享型”实训基地主要在于培养人才服务地方经济促进产业发展，基地具有开放、协作、交互等特点。如何体现“共建、共管、共赢”，其目的也是为节约资源、减低成本、高效动作，基地能培养人才，也能产生经济价值。分析目前现状，针对“共享型”实训基地运行中存在的问题，“共享型”实训基地有以下三种运行机制以保证基地的长效运行。
（一）政府持续投入运行机制
学校建实训基地，本身就是一项资金投入很大的工程。对于目前各学校每年都是以项目建设的方式申请政府资金进行建设，这前期建设问题得以解决，很多学校申报建设而出现了很多如“中央财政支持实训基地”“省级财政支持实训基地”等等。但是对于建好运行的后续维护问题，学校在支持庞大的生产性实训正常运行，学校应努力争取政府的后续支持，依靠政府资金投入来确保实训基地长期长效运行。
（二）实训基地创造价值运行机制
很多实训基地本身是可以创造价值的，可以以大师工作室、生产工厂或公司的形式运作经营，但前提是在完成实训教学安排下，在学校指导下进行创造价值。这在上一机制无法实现，而学校本身对实训投入上又有困难的情况下，鼓励教师带学生或引进能人进行价值创造是一种办法，但要做好管理上权力与义务的明确，要形成文件并严格执行。当然学校在财力没有困难下，如果实训基地适合经营创造价值，从培养教师的角度，鼓励实训基地创造价值进而分担实训基地运行所资金，也是一举多得的方法。
（三）學校和企业合作运行机制
引进企业来经营管理实训基地，这是当前学校校内的生产性实训基地运行中最常采用的一种运行机制。但的与企业合作上需要进行详细的商谈，确定各方的权力义务。校方要根据实践教学内容的需求，有针对性地选择引进企业合作，在坚持合作共赢、育人为先的基础上，合理选择有社会责任感、对培养人才有兴趣、有实力的企业进行合作，根据实训基地规模，可以建立企业的分公司或企业研发中心的形式。这种合作机制，要能达到学校在进行实训教学过程中，为企业提供产品或生产服务，而企业能保证实训基地的正常运行，能满足学生实训学习。
三、我校实训基地的运行机制
我校目前有中央财政支持的实训基地四个，有企业合作的“中锐汽车实训中心”、“中兴通讯实训中心”、“家具生产实训中心”、“园林花卉实训中心” 等，校内各类专业实验、实训室127个，实验实训设备总值6189.51万元。对实训基地的运行机制，三种形式都有。
如“家具生产实训中心”是实训基地创造价值的运行机制，“家具生产实训中心”是以省级工程中心项目立项建设的实训中心，以定制家具的形式进行企业经营运作，企业对设备进行维护维修，并提供实训耗材，同时，基地持续建设，于2016年11月立项为省级家具制作与精细木工集训基地，于2017年4月立项为世界技能大赛家具制作项目国家集训基地，除了承担校内实训教学，还承担了技能大赛的培训和竞赛任务。
对于我校的“中锐汽车实训中心”、“中兴通讯实训中心”都是以学校与企业合作的机制运行，共育人才，很多毕业生后期进入合作企业实习和工作。
四、结语
实训基地的运行机制是“共建、共管、共赢”的保障，是真正实现基地的“共享型”，根据实训基地的专业特点、可实现可完成项目而确立运行机制。最终的目的就是不能让基地刚建立时“高大上”，到后期变得运行过程中困难重重，要让实训基地能长期有效良性运行，实现“产教整合，校企合作”培养高技能职业人才。
参考文献：
[1]韩刚.共享型高职教育实训基地运行机制研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（01）.
[2]谢盛良.高职教育区域开放共享型实训基地的运行机制研究[J].长春教育学院学报，2016（12）.
基金项目：2014年江西省高等学校教学改革研究课题（课题名称：职业院校共享型实训基地运行机制与管理模式研究）（课题编号：JXJG14533）
作者简介：陈年（1978），男，江西环境工程职业学院工业与设计学院教师，副教授，研究方向：家具设计理念，家具生产技术，家具企业管理。
关键词：共享型；实训基地；运行机制
一、“共享型”实训基地的运行现状
“共享型”实训基地是培养人才和服务地方经济建设的有效途径，建设“共享型”实训基地是发展地方经济最现实的选择。
从近几年观察，高职院校积极与企业合作建设校内“共享型”生产性实训基地并取得了较大进展，但也还有很多需要改进的地方。
（一）建设资金没有长期的投入，实训基地后续维持问题突出
由于实训基地建设都是以申报政府项目的形式建成的，政府建设资金一次性划拨，主要是用于实训硬件设备采购，而随着实训基地建立起来用于教学实训运作过程，出现各种如：设备升级更新、设备维修维护、实训耗材补给等问题随着时间的推移，引发一系列的问题，实训基地的后续运作需要大量资金投入。对于资金的投入需要结合所属“共享型”实训基地的具体情况进行分析，制定合理的管理运行机制。
（二）基地设备永远跟不上企业现实
学校的实训条件是永远跟不上企业最先进的设备的，固在建设实训基地设计中，要注意合理分配资金。同时，共享共建就要考虑与企业的高度密切联系。现实的设备跟不上，特别是“高、精、尖”的设备，可以考虑引进企业视频资料做虚拟的教学实训。
（三）有实践经验的实训老师短缺
由于长期的观念所致，很多教师宁愿从事专业理论教学，而不愿做实训指导老师，造成大多数实训基地实训师资队伍数量严重不足，业务水平偏低，实践能力弱，综合素质不高。另外，很多老师不愿承担实训教师岗位的一个重要的原因是课时与理论老师课酬一样甚至更低，而实训老师往往工作量更大难度更大，有些实训课还有危险性，承担着学生实训致伤害的风险。学校在这方面还要重新调整改进，以提高实训效果。
二、“共享型”实训基地的运行机制研究
“共享型”实训基地主要在于培养人才服务地方经济促进产业发展，基地具有开放、协作、交互等特点。如何体现“共建、共管、共赢”，其目的也是为节约资源、减低成本、高效动作，基地能培养人才，也能产生经济价值。分析目前现状，针对“共享型”实训基地运行中存在的问题，“共享型”实训基地有以下三种运行机制以保证基地的长效运行。
（一）政府持续投入运行机制
学校建实训基地，本身就是一项资金投入很大的工程。对于目前各学校每年都是以项目建设的方式申请政府资金进行建设，这前期建设问题得以解决，很多学校申报建设而出现了很多如“中央财政支持实训基地”“省级财政支持实训基地”等等。但是对于建好运行的后续维护问题，学校在支持庞大的生产性实训正常运行，学校应努力争取政府的后续支持，依靠政府资金投入来确保实训基地长期长效运行。
（二）实训基地创造价值运行机制
很多实训基地本身是可以创造价值的，可以以大师工作室、生产工厂或公司的形式运作经营，但前提是在完成实训教学安排下，在学校指导下进行创造价值。这在上一机制无法实现，而学校本身对实训投入上又有困难的情况下，鼓励教师带学生或引进能人进行价值创造是一种办法，但要做好管理上权力与义务的明确，要形成文件并严格执行。当然学校在财力没有困难下，如果实训基地适合经营创造价值，从培养教师的角度，鼓励实训基地创造价值进而分担实训基地运行所资金，也是一举多得的方法。
（三）學校和企业合作运行机制
引进企业来经营管理实训基地，这是当前学校校内的生产性实训基地运行中最常采用的一种运行机制。但的与企业合作上需要进行详细的商谈，确定各方的权力义务。校方要根据实践教学内容的需求，有针对性地选择引进企业合作，在坚持合作共赢、育人为先的基础上，合理选择有社会责任感、对培养人才有兴趣、有实力的企业进行合作，根据实训基地规模，可以建立企业的分公司或企业研发中心的形式。这种合作机制，要能达到学校在进行实训教学过程中，为企业提供产品或生产服务，而企业能保证实训基地的正常运行，能满足学生实训学习。
三、我校实训基地的运行机制
我校目前有中央财政支持的实训基地四个，有企业合作的“中锐汽车实训中心”、“中兴通讯实训中心”、“家具生产实训中心”、“园林花卉实训中心” 等，校内各类专业实验、实训室127个，实验实训设备总值6189.51万元。对实训基地的运行机制，三种形式都有。
如“家具生产实训中心”是实训基地创造价值的运行机制，“家具生产实训中心”是以省级工程中心项目立项建设的实训中心，以定制家具的形式进行企业经营运作，企业对设备进行维护维修，并提供实训耗材，同时，基地持续建设，于2016年11月立项为省级家具制作与精细木工集训基地，于2017年4月立项为世界技能大赛家具制作项目国家集训基地，除了承担校内实训教学，还承担了技能大赛的培训和竞赛任务。
对于我校的“中锐汽车实训中心”、“中兴通讯实训中心”都是以学校与企业合作的机制运行，共育人才，很多毕业生后期进入合作企业实习和工作。
四、结语
实训基地的运行机制是“共建、共管、共赢”的保障，是真正实现基地的“共享型”，根据实训基地的专业特点、可实现可完成项目而确立运行机制。最终的目的就是不能让基地刚建立时“高大上”，到后期变得运行过程中困难重重，要让实训基地能长期有效良性运行，实现“产教整合，校企合作”培养高技能职业人才。
参考文献：
[1]韩刚.共享型高职教育实训基地运行机制研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（01）.
[2]谢盛良.高职教育区域开放共享型实训基地的运行机制研究[J].长春教育学院学报，2016（12）.
基金项目：2014年江西省高等学校教学改革研究课题（课题名称：职业院校共享型实训基地运行机制与管理模式研究）（课题编号：JXJG14533）
作者简介：陈年（1978），男，江西环境工程职业学院工业与设计学院教师，副教授，研究方向：家具设计理念，家具生产技术，家具企业管理。