摘要：随着信息技术的快速发展，21世纪全面步入了信息化时代，各行各业都在进行积极地改革和创新工作，教育行业也不例外，在初中数学教学中应用多媒体技术，有利于调动学生参与课堂的积极性，提高学生学习效果。本文针对初中数学中的多媒体辅助教学策略进行深入剖析，提出一些看法和建议，以供有需人士参考。
关键词：初中数学;多媒体技术;教学策略
初中阶段是学生学习和掌握知识的黄金时期，数学学科本身就很晦涩难懂，学生觉得增加了学习的难度，学生在学习数学知识时，会产生一定的心理负担，降低了学习积极性。学講模式教学方式下，传统的教学方式难以跟上时代发展的变化，教学形式得到不断完善，让学生更加轻松地学习和掌握知识，多媒体教学就是其中一环。信息技术发展迅速，在初中数学教学中，多媒体技术得到广泛应用，增添了数学教学的丰富性、趣味性能够充分调动学生学习的主观能动性，在很大程度上提高了教学效果。
一、多媒体教学帮助学生集中注意力
在初中数学课堂教学过程中利用多媒体技术可以使教学方式多样化。不同于以往教学模式中黑板加粉笔的单一，有些枯燥、乏味，多媒体技术里包含大量精彩的视频、图片、音频和动画等元素，可以带给学生不一样的视觉效果，更加容易吸引学生注意力。传统的填鸭式教学，使学生被动地接受一切教师传输的知识，没有自主思考的意识，有关调查表示在一节40分钟的课程中，多数学生只有在前20分钟能集中精力听教师讲课，后20分钟就完全“放飞自我”，对教师讲解的内容采取“三不原则”，即不听、不看、不管。因此，采用多媒体技术，可以让学生把更多的关注集中在教师言行上，有利于提升教学质量和教学效果。
二多媒体课件可以有效扩充课堂学习容量
在初中数学教学过程中应用多媒体技术，有利于扩充课堂学习容量，帮助学生发散思维、拓宽视野，同时，还有利于创建良好的教学氛围，丰富教学内容、教学形式多样化，改变传统教学模式中教师把课本当做唯一信息源的不足之处。多媒体技术的应用，使得教授知识更加直观化、生动化，最终实现扩大知识信息含量[1]。最后，在使用了多媒体课件以后，可以让教师从黑板的写画中节约出失减，然后利用节省的时间传授更多的知识，对教材里没有出现的知识点进行补充和延伸，例如展开图或三视图这种立体性较强的知识教学，传统的教学方法就是在黑板上描绘立体图的同时，还要思考怎么用语言进行描述，才可以帮助学生更好认识立体图形，这种教学方式既费时又费力，而且一两句话也讲不清楚。在使用多媒体技术进行辅助教学以后，可以生动形象地展示出平面图形和立体图形的转换过程，有利于学生更好理解知识，进一步提升教学质量和效率。
三、多媒体教学的具体应用
一是可以在三角形中位线定理教学中体现多媒体技术的导入作用。教师在讲解三角形中位线定理的相关知识点过程中，可以使用多媒体技术制作出具备针对性PPT教学课件，并把有关的视频、音频、图片加入到课件里，用课件导入今天所要讲解的知识，同时吸引学生的注意力和好奇心，使其可以集中注意力听教师讲课。接下来，就可以引出三角形中位线定理，并组织学生分小组进行学习交流，最后每个小组派代表把自身小组得到的结论进行总结发言，在这个过程中，可以对学生的独立思考能力进行有效培养，同时让学生学会互相帮助、分工协作，不断可以提高教学质量，还可以培养学生得到全面化、个性化发展[2]。二是可以在对称轴教学中体现多媒体技术在展示环节中的作用。初中数学教师在对对称轴这一知识点进行讲解的时候，教师可以通过多媒体将生活中可见的对称轴现象或者事物展现出来，然后再将对称轴制作的PPT进行播放，这样将学生的学习兴趣有效的激发出来，教师可以带领学生进行剪纸活动，亲自制作对称轴图形并展示出来。通过丰富的课堂活动，让学生看到数学的美，进而提高数学课的实际效果。三是可以在电子表格的教学中体现多媒体技术的应用实效。在初中数学教材中，对信息技术的应用进行了详细的说明，要求学生在进行数学教学的时候，要加强对电子表格的利用，从而更好的进行自主探究。教师给学生布置课下作业，然后利用Excel表格完成，这样是学生独自在自主但就的过程中进行思考，从而提高学生的思考能力和分析能力[3]。信息技术不仅仅有利于教师的教学，对学生的学习也有重要作用，因此基于信息技术的数学教学活动，可以有效的提高学生的思考能力、探究能力以及数学综合能力。
总之，教师需要积极扭转自身教学观念，积极寻找更加科学、合理的教学策略。实践证明，在初中数学教学中充分运用多媒体教学设备，可以在很大程度上激发学生的学习积极性、培养其进行独立思考，在提高教学质量和效率的同时，促进学生更好发展。
参考文献：
[1]王德贵. 浅谈初中数学多媒体教学应用现状及应用策略[J]. 当代教研论丛， 2018（2）：54-55.
[2]佚名. 浅谈多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用[J]. 中国校外教育， 2018， 648（28）：171-172.
[3]佚名. 多媒体技术在初中数学课堂教学中的巧妙运用[J]. 东西南北：教育， 2018（3）：276-276.