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基于核心素养的高中地理深度教学策略研究
【摘 要】
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为适应我国党和政府对教育改革的发展的新要求,将立德树人根本任务落到实处,2014年3月教育部发布了《教育部关于全面深化课程落实立德树人根本任务的意见》,形成了我国育人大格局。为落实立德树人根本任务,提出了发展我国学生核心素养,培养学生适应终身发展和社会发展的必备品格、关键能力和正确价值观念的新课程教学目标。2017年1月,教育部正式颁布《普通高中地理课程标准(2017年版)》,明确指出发展学生的学
【出 处】
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哈尔滨师范大学
【发表日期】
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2019年07期
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摘 要：高中阶段的教育是我国义务教育结束后的更高等的教育阶段。这一阶段的学生与初中相比，他们已经表现的比较成熟，并且对于事物的认识已经形成了自己独到的见解。他们的思维方式逐渐形成理论性、批判性的特点，但是往往容易形成误区，思考具有片面性。加之高中课程比较紧，学生心理压力较大，所以高中生的心理一定程度上具有不稳定性，有时候容易形成过激情绪。因此班主任在进行管理时要注重学生们的心理健康，掌握心理学的相关知识，能够利用积极心理学进行班级工作的管理，形成良好的教学环境和教学氛围，从而保障高中学生的全面健康发展。关
期刊
【摘要】随着统编新教材的发放和运用，群文阅读成为当下新兴的教学方式，它不同于传统的单篇阅读，阅读篇幅多，量大，且需要围绕一个议题展开探讨，最终整合。这极大的调整了教师的传统教学思维，使得许多老师无处入手，本文将从探究中学群文阅读教学策略研究入手，优化群文阅读教学策略，旨在提升学生的学习兴趣，激发学生的思考欲，最终达到提升学生阅读水平的目的。【关键词】高中;群文阅读;教学策略随着我国语文教学改革的越来越深入，教材不断更新，其中阅读篇目的增多和篇目之间关联性的增强，对学生的阅读量和阅读能力提出了更高要求。教师
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