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当前学生的读后感写作存在很多问题。对此，教师可“整合单元资源，提供思辨素材；巧设促读活动，建构思辨场域；借助关键词语，给予思辨支架”。由此，促使学生提升表达能力，拓宽学生的思辨视角，培养学生的理性思维和理性精神。
聚焦“思辨” 以读促写——以五年级下册《写读后感》为例
【摘 要】
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当前学生的读后感写作存在很多问题。对此，教师可“整合单元资源，提供思辨素材；巧设促读活动，建构思辨场域；借助关键词语，给予思辨支架”。由此，促使学生提升表达能力，拓宽学生的思辨视角，培养学生的理性思维和理性精神。
【出 处】
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教学月刊小学版(语文)
【发表日期】
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2020年01期
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